胡樹清

摘要：在音樂教育的新標(biāo)準(zhǔn)中，“基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)”已成為經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞，也已成為現(xiàn)代音樂教育的重要方向?；镜囊魳匪仞B(yǎng)是現(xiàn)代音樂教育的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)是基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)教育的重要組成部分。音樂課程只有好的課程，才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;核心素養(yǎng);教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)階段是學(xué)生為每門科目奠定基礎(chǔ)的階段。不斷深化新課程改革的實(shí)施，“核心素養(yǎng)”已成為學(xué)校教育培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)。除了教授教科書知識(shí)外，其還培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能，培養(yǎng)高尚的學(xué)生士氣，為學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面并提高小學(xué)音樂的有效性教學(xué)。

一、改變小學(xué)音樂教師的工作理念

小學(xué)音樂老師是學(xué)生獲取音樂知識(shí)的指南。與新課程理念相一致，教師應(yīng)主動(dòng)將音樂教學(xué)的核心部分歸還給學(xué)生，以便學(xué)生成為課堂的中心。從核心素養(yǎng)教學(xué)的角度來看，教師應(yīng)設(shè)計(jì)和實(shí)施一個(gè)教學(xué)過程，該過程應(yīng)考慮課程設(shè)置和學(xué)生對(duì)音樂素養(yǎng)發(fā)展的需求。完成此過程后。教師使用更多樣化的教學(xué)方法，更豐富的教學(xué)設(shè)備和更多樣化的培訓(xùn)評(píng)估，來完成從知識(shí)和技能持有者到知識(shí)和技能服務(wù)者的過渡，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“質(zhì)量”轉(zhuǎn)變。在這一過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生審美素養(yǎng)和音樂想象力的發(fā)展，這是音樂教育的一個(gè)缺陷。尤其是在發(fā)展小學(xué)生的想像力時(shí)，教師應(yīng)該在音樂教學(xué)過程中注意這一級(jí)別對(duì)小學(xué)生的刺激，這將極大地改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

二、使用微類在小學(xué)教授音樂和唱歌指導(dǎo)

歌唱教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容之一，不僅要求小學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂的創(chuàng)作基礎(chǔ)有更詳細(xì)的了解，而且要求學(xué)生在唱歌時(shí)傳授情感，從而提高歌唱水平。有效利用微類不僅可以為歌唱教學(xué)提供一些亮度和有趣的功能，還可以解決傳統(tǒng)歌唱教學(xué)中學(xué)生參與度低的問題。因此，為了發(fā)展學(xué)生的歌唱基本特征，小學(xué)音樂教師需要加強(qiáng)微課教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為學(xué)生提供不斷提高的機(jī)會(huì)。

例如，當(dāng)老師教學(xué)生唱《長江之歌》這首歌時(shí)，老師可以使用微類，以清晰的教學(xué)目的展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的壯麗景色，使學(xué)生可以更詳細(xì)地了解江南水城。老師們可以彈奏《長江之歌》，并為學(xué)生彈奏不同的樂器，讓學(xué)生更好地感受到《長江之歌》旋律的魅力。最后，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行基本的哼唱和鋼琴演奏，并在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的歌唱教學(xué)。這樣，不僅可以提高歌唱教學(xué)的水平，而且可以發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而充分提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、課堂教學(xué)以學(xué)生為中心

在小學(xué)音樂課上，教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生，將學(xué)生視為教學(xué)的核心部分，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo)。近年來，隨著課程創(chuàng)新和人類教育觀念的變化，課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容也發(fā)生了變化。在最近的課程改革中，“基于過程和發(fā)展友好”被認(rèn)為是課程評(píng)估的關(guān)鍵要求。在常規(guī)音樂課上教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生成為重要的課堂工作人員，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，讓學(xué)生參加由教師組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便學(xué)生可以從成為真正意義上的學(xué)習(xí)大師。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《西湖美》的歌曲時(shí)，教師可以使用投影儀和播放器幫助學(xué)生提供圖片和解釋，以使學(xué)生體會(huì)西湖的美麗風(fēng)景。通過小學(xué)音樂老師的講解，學(xué)生可以真正理解歌曲的含義和上下文，并在歌詞之間找到詩情畫意的感覺，在不知不覺中增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

四、完善音樂教學(xué)設(shè)備設(shè)施

如今，大多數(shù)小學(xué)的音樂設(shè)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，音樂教學(xué)設(shè)備還不夠先進(jìn)，這限制了小學(xué)音樂教學(xué)的順利開展。與其他事物不同，音樂教學(xué)不需要教科書，演奏音樂需要音樂設(shè)備作為輔助伴奏。因此，小學(xué)應(yīng)繼續(xù)增加音樂設(shè)備，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便。有了足夠的音樂設(shè)備，老師應(yīng)該充分利用所購買的設(shè)備，在實(shí)際的音樂教學(xué)中，應(yīng)使用直接示范方法來指導(dǎo)學(xué)生，以改進(jìn)使用音樂設(shè)備的方法。音樂設(shè)備種類很多，通常以鋼琴，長笛，小提琴等為代表。每種樂器都有幾種不同的發(fā)音，學(xué)生應(yīng)掌握應(yīng)使用每種發(fā)音的場景。此外，在小學(xué)階段教授音樂時(shí)，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。在教授歌曲時(shí)，教師不僅應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)臉菲鞑⒃诖诉^程中逐步探索學(xué)生的才能。

五、使用進(jìn)階的教育方法來提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

音樂教育是對(duì)學(xué)生的審美與藝術(shù)的雙重教育。通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生可以逐漸發(fā)展感知美的能力和欣賞藝術(shù)的能力。每個(gè)學(xué)生對(duì)美的理解都不同。教師應(yīng)充分利用音樂教室，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的審美能力，并通過發(fā)展學(xué)生的感知力來提高其審美素養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師需要不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。多媒體技術(shù)已在我國小學(xué)的教室中得到廣泛使用。教師可以使用多媒體作為教學(xué)工具，向?qū)W生實(shí)際呈現(xiàn)出色的音樂作品，從而使學(xué)生可以在真實(shí)的音樂環(huán)境中感受到音樂的魅力。多媒體具有豐富的動(dòng)態(tài)圖像和令人心動(dòng)的音樂效果，使學(xué)生可以專注于學(xué)習(xí)音樂并對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，教師可以將音樂評(píng)估與學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片相結(jié)合，以便學(xué)生在欣賞圖像的同時(shí)欣賞優(yōu)美的音樂，并感受音樂帶來的美好感覺。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上選擇合適的音樂動(dòng)畫剪輯，使學(xué)生可以通過優(yōu)美的音樂和動(dòng)態(tài)影像體驗(yàn)美妙的藝術(shù)慶典。聲音和圖像的結(jié)合發(fā)展了學(xué)生的節(jié)奏感，并極大地提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

有了基本的素養(yǎng)，小學(xué)音樂課的實(shí)踐就離不開老師、學(xué)生和學(xué)校的共同努力。作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，教師需要不斷探索新的模式和方法，以基于核心素養(yǎng)來使音樂課堂中的教學(xué)變得更加有用，這對(duì)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)生的整體發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]梁妮莎.基于審美核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)分析[J].黃河之聲，2019（24）：121.

[2]劉媛.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)探究[J].情感讀本，2019（36）：3.