丁付燕

摘要：在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，英語作為小學(xué)生最為重要的語言類學(xué)生，其對學(xué)生今后的成長發(fā)展具有不可忽略的影響，是滿足學(xué)生今后工作學(xué)習(xí)能夠順利開展的必要條件。因此，隨著時代的不斷進(jìn)步，小學(xué)英語教師也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，運用信息技術(shù)手段為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，增強小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平?；诖?，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何將小學(xué)英語與信息技術(shù)手段有效結(jié)合展開討論。并為廣大小學(xué)英語教師提供幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;信息化教學(xué);方法策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著當(dāng)前信息化技術(shù)的誰速發(fā)展，人類的生產(chǎn)生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)的支持，而在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)更是早已滲透至各個學(xué)科和年級。而作為新時代的英語教師，自身同樣需要跟上時代的步伐，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，充分掌握信息技術(shù)操作技巧，利用信息技術(shù)手段為學(xué)生構(gòu)建更為高效、全面的英語課堂。構(gòu)建信息化英語課堂其優(yōu)越性不僅僅是可以節(jié)省教師的教學(xué)時間，更重要的是在英語課堂中通過使用信息技術(shù)手段，能夠?qū)?fù)雜抽象的英語知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，加深學(xué)生對英語知識的理解及掌握，進(jìn)而使學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)信息，逐漸使學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)，只有這樣，教師的實際教學(xué)過程才會更加順利，為英語課堂的高效性奠定基礎(chǔ)。

一、利用信息技術(shù)重塑英語生活情景

小學(xué)英語作為一門語言類學(xué)科，其知識內(nèi)容關(guān)系到學(xué)生生活的方方面面，與學(xué)生的實際生活密不可分，很多英語知識均是圍繞著學(xué)生實際生活情節(jié)與生活思維而展開的，因此，開展信息技術(shù)教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的英語思維能力起到重要的提升作用，為學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高提供了有力條件。在實際課堂教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)建更貼合其自身生活的教學(xué)情景，而在實際課堂上盡可能完全利用英語交流，排除漢語對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的干擾，使學(xué)生逐漸接受英語語言體系，幫助學(xué)生形成更好的英語學(xué)習(xí)思維。由于當(dāng)前小學(xué)英語教材中的很多知識均與學(xué)生的實際生活聯(lián)系緊密，因此教師可以利用想信息技術(shù)手段將英語抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生生活中常見的事物，將生活內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將學(xué)生的生活帶入到課堂，拉近學(xué)生生活與課堂教學(xué)內(nèi)容之間的距離，切實貼合學(xué)生的生活實際，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生建立良好的英語思維，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。

例如，在進(jìn)行五年級上冊“In a nature park”的單元教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)從互聯(lián)網(wǎng)中尋找當(dāng)?shù)責(zé)狳c公園，這些地方學(xué)生家長多數(shù)帶領(lǐng)學(xué)生參觀過，因此學(xué)生對其并不感到陌生，教師將找到的圖片放到多媒體設(shè)備中，供學(xué)生們觀看，并在這個過程中引入英語教材知識，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生更好的理解其中的意識，提高課堂教學(xué)效率。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)階段的英語課堂教學(xué)過程中，不僅僅需要教師掌握信息技術(shù)操作手段，更應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生同樣能夠熟練操作信息技術(shù)原理，并引導(dǎo)學(xué)生家長能夠幫助學(xué)生瀏覽相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，鼓勵家長在家中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，這種方式可以不斷完善學(xué)生的英語知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成更為系統(tǒng)化的英語學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，同時知識也是在不斷更新的，利用互聯(lián)網(wǎng)手段能夠使學(xué)生隨時隨地接受到最新最全的英語知識，保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的即時性。并且，在引導(dǎo)學(xué)生開展信息技術(shù)自主性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可以根據(jù)自身實際學(xué)習(xí)情況，合理安排學(xué)習(xí)計劃，不僅能夠滿足不同學(xué)習(xí)層面的學(xué)生，更有利于提升其學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行五年級上冊“What’s he like？”的單元教學(xué)過程中，教師可以首先利用信息技術(shù)手段帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備，以圖片展示的形式向?qū)W生展示各類外貌形容詞匯，當(dāng)結(jié)束完課堂教學(xué)以后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在家利用互聯(lián)網(wǎng)搜索其他相關(guān)的形容詞，并在找到后通過信息技術(shù)交流平臺分享給其他同學(xué)一同學(xué)習(xí)。通過這種方式，能夠有效地擴大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)層面，擴展學(xué)生知識學(xué)習(xí)的途徑，豐富學(xué)生的課余生活，有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其充分感受英語自主學(xué)習(xí)的快樂，幫助其構(gòu)建完整的英語學(xué)習(xí)體系。

三、利用信息技術(shù)建立健全評價機制

在小學(xué)英語實際課堂教學(xué)過程中，開展信息化教學(xué)模式不僅需要教師在課上課下組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，更需要教師利用信息技術(shù)手段為學(xué)生建立完整評價總結(jié)機制。在課堂教學(xué)結(jié)束以后，教師可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生布置先關(guān)的課后作業(yè)，作業(yè)形式可以是由學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，并統(tǒng)一上傳信息交流平臺，也可以是教師提前為學(xué)生制作相關(guān)的練習(xí)視頻，學(xué)生在回家后可以根據(jù)教師提供的視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)工作，在學(xué)生觀看結(jié)束以后，將視頻最后的教師預(yù)留的問題完成，上傳至信息交流平臺供教師審閱。當(dāng)教師審閱結(jié)束以后，可以將每名學(xué)生的完成情況進(jìn)行匯總，找到個體學(xué)生出現(xiàn)的小問題，與大部分學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題，利用信息技術(shù)平臺統(tǒng)一向?qū)W生們講解。通過這種方式，英語教學(xué)可以打破時間及空間的束縛，學(xué)生在完成練習(xí)以后很快便能夠得到教師的反饋，有效地鞏固了課堂知識所學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，隨著當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，開展信息化課堂教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前的大趨勢，作為小學(xué)英語教師則更應(yīng)當(dāng)遵循時代發(fā)展的要求，利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還應(yīng)當(dāng)善用信息技術(shù)手段提高學(xué)生的預(yù)習(xí)水平與復(fù)習(xí)效果，逐漸提高學(xué)生的英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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