徐關(guān)會

摘要：在新課改教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著改革與創(chuàng)新，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，科學(xué)開展創(chuàng)新性、趣味性教學(xué)活動。教師要結(jié)合“多媒體”教學(xué)技術(shù)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生對知識點的應(yīng)用成效，進而更為形象、生動、高效地開展實踐學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生逐步增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想、培養(yǎng)數(shù)學(xué)探索習(xí)慣、加強數(shù)學(xué)計算能力奠定堅實基礎(chǔ)。教師要巧妙結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢作用，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，以形象、行動的教學(xué)形式，充分展現(xiàn)出數(shù)學(xué)理論知識，幫助學(xué)生進行直觀、系統(tǒng)的記憶與學(xué)習(xí)活動，進而加速學(xué)生對知識點的應(yīng)用成效，全面提高學(xué)生學(xué)科核心競爭力。本文從多個方面闡述“多媒體”技術(shù)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)階段，教師借助多媒體教學(xué)手段實施具體教學(xué)活動，對于啟蒙學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力具有不可替代的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與價值，積極開展實踐教學(xué)創(chuàng)新活動，助力小學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)思想、培養(yǎng)多元的學(xué)習(xí)能力，進而更為深刻、形象地開展實踐學(xué)習(xí)與拓展活動，巧妙增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心競爭力。與此同時，教師要在多媒體的有效應(yīng)用過程中，培養(yǎng)學(xué)生運用多媒體的能力，進而加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)水平，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)核心競爭力。在多媒體的輔助和應(yīng)用下，可以更為生動、直觀、高效地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，有效增強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識、運算技巧、分析能力、解讀技能的掌握等等，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維意識培養(yǎng)過程中，增強數(shù)學(xué)知識掌握與應(yīng)用綜合能力。

一、多媒體——創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色性，科學(xué)應(yīng)用多媒體電教技術(shù)手段，開展創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)活動，進而逐步創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對知識點的駕馭與應(yīng)用能力，更為形象、生動地開展數(shù)學(xué)知識探索學(xué)習(xí)活動，彰顯多媒體教學(xué)的重要價值。

例如：在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“長方形的周長”這一知識點時，教師要通過多媒體電教技術(shù)手段，有效創(chuàng)編出適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正掌握“長方形周長”的概念知識以及計算公式，讓學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)知識的形象性，進而加速學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。比如：教師通過創(chuàng)設(shè)“動物森林”長跑比賽的動畫游戲情境，來激發(fā)小學(xué)生對長方形的周長的探索興趣，教師借助動畫游戲方式讓動物們以長方形為跑道進行跑步競賽，有效激發(fā)學(xué)生對“周長”的認(rèn)知，促使小學(xué)生逐步探索學(xué)習(xí)興趣，深度開展系統(tǒng)額學(xué)習(xí)活動。

二、多媒體——突出重點難點，提升學(xué)習(xí)能力

在多媒體的有效應(yīng)用下，可以幫助學(xué)生更為形象、生動的對數(shù)學(xué)知識進行探索學(xué)習(xí)活動，可以從根本上幫助學(xué)生強化對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能力，進而以基礎(chǔ)知識為突破口，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)重點、難點問題學(xué)習(xí)能力，促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識逐步形成，進而加速學(xué)生形象思維與抽象思維的轉(zhuǎn)化應(yīng)用成效，全面提高小學(xué)生的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，有效提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)重難點知識的學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“追擊與相遇”問題的應(yīng)用題時，教師借助多媒體教學(xué)技術(shù)有效創(chuàng)編出適宜的微課內(nèi)容，促使學(xué)生逐步形成數(shù)形結(jié)合思想，積極開展數(shù)學(xué)追擊與相遇問題的分析討論活動，加速學(xué)生對知識點的應(yīng)用成效，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。

三、多媒體——實現(xiàn)個性教學(xué)，啟發(fā)數(shù)學(xué)思想

教師要借助多媒體技術(shù)的聲音、圖象、文字等融合性功能，科學(xué)開展教學(xué)創(chuàng)新活動，讓學(xué)生充分掌握知識的架構(gòu)與內(nèi)涵，進而展現(xiàn)出多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢作用，科學(xué)開展數(shù)學(xué)個性化教學(xué)服務(wù)活動，促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到有效啟發(fā)，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，促進學(xué)生思想意識得以啟發(fā)。

例如：在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“幾何”部分知識點時，為了幫助小學(xué)生有效培養(yǎng)平面意識和空間思維，教師通過多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具有代表性的教學(xué)動畫，讓小學(xué)生在顏色、形狀、線條等特殊標(biāo)記下，逐步認(rèn)識到平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等幾何概念，進而加強小學(xué)生對幾何思想的培養(yǎng)速度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合思維，從而提高學(xué)生學(xué)科核心競爭力，加強知識點的應(yīng)用與學(xué)習(xí)能力，充分彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“多媒體”的重要價值。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)開展實踐教學(xué)活動，可以讓小學(xué)生在聲、光、電的等功能的輔助下，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思想、激發(fā)理論知識探索興趣、增強動靜結(jié)合思維意識，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心競爭力。因此，教師要充分利用多媒體電教手段，高效開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新活動，促使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)科思維，逐步拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，全面掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)涵與本質(zhì)，加強知識點的應(yīng)用與拓展成效，進而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心競爭力。

參考文獻

[1]楊萬文.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用[J]. 少兒科學(xué)周刊（教育版），2014（8）：221.

[2]邵君.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用[J].青年文學(xué)家，2012（11）：53.