張智慧

摘要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，讓學(xué)生學(xué)以致用是教學(xué)的基本目標。因為數(shù)學(xué)是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，所以它是從日常生活中來的，用于日常生活中。此時，教師應(yīng)在教學(xué)過程中與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生將生活經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)化到生活中，從而達到將知識服務(wù)于生活的目的。深入探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教授如何實現(xiàn)日常生活的問題，從情境設(shè)置、問題設(shè)計、數(shù)學(xué)活動三個方面展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué);生活化教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法

引言：小學(xué)是學(xué)生時代的開始，從小培養(yǎng)對學(xué)習(xí)和生活的熱愛對于小學(xué)生來說意義重大。數(shù)學(xué)是理解科學(xué)理性世界的學(xué)生不可缺少的一門學(xué)科。為此，學(xué)校和社會應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教學(xué)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

目前正處于知識經(jīng)濟時代，任何崗位都需要具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的人才。每個人都有創(chuàng)新的潛力，但需要合適的環(huán)境才能使這種潛力成為現(xiàn)實。在現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，存在很多教師只注重理論知識的傳授，而忽視培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣和創(chuàng)新能力的情況，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)受到了限制。通過小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法，教師可以對教材進行創(chuàng)新應(yīng)用。如何使抽象模糊的理論知識簡單易懂。

1.2學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識來源于生活中，也廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活中，在知識社會中，數(shù)學(xué)知識可以解決很多生產(chǎn)生活問題。在生活化教學(xué)中，教師必須發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集學(xué)生感興趣并解決的問題，如銀行存款、商場折扣等，將這些問題與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來并加以實現(xiàn)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)對生活影響的重要性。

1.3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)生認為提高數(shù)學(xué)成績是通過大量的實踐獲得經(jīng)驗，但實際上，新課本和新課程標準正在對課本與生活的聯(lián)系提出要求。通過以生活為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)法，教師采用以生活為導(dǎo)向的教材和情境介紹教學(xué)方法，學(xué)生對這些知識感到熟悉，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

2.1 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化

為了實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化，首先要引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的認同感。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，教師必須首先整合教育內(nèi)容，創(chuàng)造性地將理性而繁瑣的數(shù)學(xué)知識運用到日常生活中經(jīng)常遇到的問題中去。如老師可以在教學(xué)“長度單位”這一課程之前設(shè)計一個相關(guān)的問題，在這部分內(nèi)容教學(xué)之前，讓學(xué)生大膽猜測文具盒、鉛筆、課本、教室門等常見物品的長度，以及比如教室，隨機選擇你自己或特定同學(xué)的身高，選擇一個學(xué)生說說這些物體的長度。當然，在這個過程中會出現(xiàn)很多錯誤，這會導(dǎo)致一個非常有趣的情況，但是這樣可以給學(xué)生留下深刻印象，讓學(xué)生對長度的單位有更深入的了解，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)深入生活，把問題帶入生活，在學(xué)習(xí)過程中是一個思考的過程，達到創(chuàng)造和數(shù)學(xué)化生活問題的目標，并能熟練應(yīng)用所學(xué)的知識。

2.2數(shù)學(xué)教學(xué)過程生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師必須想方設(shè)法為學(xué)生提供真實自然的情境環(huán)境，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生的積極主動性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上課之前，教師需要結(jié)合現(xiàn)實生活中的問題來預(yù)習(xí)他們將學(xué)習(xí)的新知識。此外，教師要收集可以在現(xiàn)實生活中教給學(xué)生的有意義的信息，在將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中提高觀察和應(yīng)用能力，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上設(shè)計簡單有趣的東西。通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與貼近日常生活的小型情景喜劇來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，通過積極發(fā)散、動腦、嘗試自己解決數(shù)學(xué)問題來增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.3教學(xué)方式生活化

數(shù)學(xué)是抽象的，要想讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須想辦法將教學(xué)過程中繁瑣的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠接受的內(nèi)容形式，從而達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。小學(xué)階段是學(xué)生直覺發(fā)展的初級階段，接受知識的主要來源是教師概念性地傳達的知識。幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。如將小學(xué)數(shù)學(xué)計算題巧妙地轉(zhuǎn)化為日常生活中金錢的使用，讓學(xué)生通過金錢的使用，了解小學(xué)數(shù)學(xué)中的加減法，課堂上舉學(xué)生感興趣的例子。同時在教學(xué)過程中，教師要非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，在課堂上，設(shè)計一些與課本知識相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲和活動，鼓勵學(xué)生積極參與和體驗游戲，輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。

2.4教學(xué)評價生活化

新課程標準明確指出，“評價是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地促進學(xué)生的進步?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程和學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。因此，認為教師應(yīng)制定各種教學(xué)評價方案，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行綜合評價。教師不僅充分重視學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)主動性，更不忽視學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，堅持根據(jù)學(xué)生實際情況創(chuàng)新教學(xué)方法和改進教學(xué)內(nèi)容，定期進行評價。這樣可以增強學(xué)生的綜合測試并記錄和分析學(xué)生在一定學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)情況。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)法不是簡單地提升課堂氣氛，而是在現(xiàn)實生活中的問題和情境中探索生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，在小學(xué)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，體會到數(shù)學(xué)的感性之美和理性之美。

結(jié)語：生活化教學(xué)的主體是學(xué)生，教師為學(xué)生創(chuàng)造豐富有趣的數(shù)學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師做好“引導(dǎo)者”，幫助學(xué)生有效獲取受生活啟發(fā)的數(shù)學(xué)知識。以內(nèi)容為導(dǎo)向，有效完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而教師在新課改背景下積極創(chuàng)新和發(fā)展生活化的教學(xué)方法，以優(yōu)化時代和以生命為導(dǎo)向的教學(xué)體系，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

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