姚洪偉

摘 ?要：小學(xué)階段是學(xué)習知識，啟迪智慧，培養(yǎng)思維的初始階段，所以教學(xué)方法尤為重要。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為背景，教師要注重教學(xué)情境的鋪墊，在逐步誘導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的思維能力構(gòu)建起來，以更加清晰的邏輯思維化解數(shù)學(xué)問題，以正確的思考方法探索數(shù)學(xué)世界，對學(xué)生今后的成長可謂是十分有益，所以教師必須要發(fā)揮自身作用，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生展開思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力

引言：在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，問題情境的設(shè)置是非常重要的，能夠在循循善誘的過程中，讓學(xué)生提出問題，展開思考、分析、解決，才能夠有效提升學(xué)生的思維能力。所以教師一定要組織優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計好教學(xué)情境，加強步驟的誘導(dǎo)，起到啟迪思維的作用，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習上呈現(xiàn)更好的表現(xiàn)，打好學(xué)習基礎(chǔ)。

一、在逐步引導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考方法

對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，學(xué)生必須要在理解的基礎(chǔ)上進行充分的思考，能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，能夠通過閱讀提煉和概括中心內(nèi)容，在有序思考的基礎(chǔ)上，問題才能夠凸顯出來，學(xué)生對知識的掌握才會更加深刻。所以教師要加強思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考方法。

首先，教師培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習中，教師要嘗試讓學(xué)生進行語言文字的審讀和理解，比如說文字形式的題目“爸爸有5個桃子，媽媽有5個桃子，我有1個桃子，那么我們?nèi)齻€人一共有幾個桃子？”學(xué)生需要有理解能力，進行內(nèi)容的提煉和概括，如題目中共有3個人，這三個人的桃子數(shù)分別是5、5、1，那么加起來就是11，這是一道加法題。教師也可以利用直觀教具，讓學(xué)生了解答案是由幾個部分組成的，闡述具體的思考過程。其次，對于思維能力培養(yǎng)較為重要的就是讓學(xué)生掌握簡單的推理方法，如歸納推理和類比推理等，教師可以利用低年級學(xué)生模仿性強的特點，引領(lǐng)學(xué)生展開思維的推理，從而使自己的思考更有邏輯。另外，對于思維梳理，最重要的還是要進行知識的整合，教師還可以利用思維導(dǎo)圖這一方式，細化知識體系，讓學(xué)生學(xué)會自主梳理所學(xué)知識。

二、設(shè)置好探究情境，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)是需要學(xué)生以積極的求知欲來展開知識的學(xué)習的。因為數(shù)學(xué)知識都是以問題的形式串聯(lián)起來的，學(xué)習知識的過程，就是解決問題的過程，所以讓學(xué)生掌握良好的思考方式是非常有必要的。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的過程中，建立良好的思維能力。

首先，教師需要創(chuàng)建好探究型的教學(xué)情境。如在“角的初步認識”這一教學(xué)內(nèi)容中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示不同的事物中的角，讓學(xué)生進行觀察、探究。然后通過自己的認知，說一說圖中的角都有怎樣的規(guī)律，進行快速分析。其次，對于規(guī)律性的內(nèi)容，學(xué)生也可以進行大膽猜想，比如說角都是有兩條直線相交所產(chǎn)生的，有一個頂點，兩條邊等等。在學(xué)生進行猜想的基礎(chǔ)上，教師再展開對應(yīng)的論證，能夠帶動學(xué)生專注的聽講。而且對猜想的驗證也是培養(yǎng)思維完整性的有效方式，能夠逐步明確解決問題的步驟，那么學(xué)生的邏輯思維也會愈加清晰。另外，也可以讓學(xué)生在合作的情境中，對問題展開深層次的探討。在探討的過程當中，我們可以了解到他人不同于自己的想法，這也是讓學(xué)生展開相互學(xué)習的一種方式，實現(xiàn)相互的激勵、相互的影響，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也更為有效。

三、重視習題練習，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

在我們有效學(xué)習的基礎(chǔ)上，習題的練習也是十分重要的。教師要為學(xué)生設(shè)置好習題練習的層次，讓學(xué)生通過練習來發(fā)現(xiàn)問題，加深知識的鞏固。同時在習題練習中，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，讓學(xué)生展開思考方法的實踐，從而提升學(xué)習效果，建立良好的思維能力。

首先，運算能力是思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。尤其是對于低年級的兒童來說，必須要夯實運算能力的基礎(chǔ)。在低年級數(shù)學(xué)運算教學(xué)中，主要是采用口算和筆算這兩種練習方式?？谒悖軌蚋玫腻憻拰W(xué)生的反應(yīng)能力，提升學(xué)生思維的靈活性，所以口算練習，可以常態(tài)化，在課堂上隨機提問，或是教學(xué)中隨機抽查等。其次，還可以組織速算比賽，以小組為單位，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，完成快速計算，看哪一組完成的又快正確率又高，提升學(xué)生的練習積極性，鍛煉學(xué)生對運算方法的掌握。對于低年級學(xué)生來說，思維能力的培養(yǎng)有賴于運算練習的開展。教師對于習題的設(shè)置也可以劃分一定的層次，既有單一形式的運算，也有混合運算，還有文字形式的運算習題，讓學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)會靈活應(yīng)用所學(xué)知識，提升思維的敏捷性。

結(jié)束語：

總而言之，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，思維能力的建立是必不可少的，思維能力充分體現(xiàn)了一個人的智慧。所以教師要讓學(xué)生逐步建立起有序的思考方法，并學(xué)會靈活的思考、合理的聯(lián)想、知識的遷移，在此基礎(chǔ)上，以練習的方式鞏固認知，讓學(xué)生的思維更加靈活，更有創(chuàng)造力，那么對于數(shù)學(xué)問題的解答也就更為高效。

參考文獻：

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[2]董艷玲.基于智慧課堂的小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方法[J].科普童話，2019（14）：34.