陳君瀅

摘 ?要：地球上的生物是神奇的物種，而生物學是研究生命的一項有趣科學，眾多學生對此都會具有濃厚的興趣，但是現(xiàn)階段高中生物學的教學，仍是以理論知識為主，其中一些專業(yè)用語、抽象的生命活動對學生來說理解起來會有難度。其實生物學的建立是眾多生物學家通過猜想和生物實驗逐漸形成的，若學生在學習生物學時重視生物實驗，會在增加學生學習興趣的同時，提高學生的學習成績。

關鍵詞：高中生物;新課標;生物實驗;實效性

引言：現(xiàn)階段眾多高中學校和教師，將更多的教學工作重心放在對學生進行理論知識的培養(yǎng)上，減少學生參與生物實驗的課時，導致學生對生物興趣的降低。新課標下的高中生物實驗教學，應調(diào)整生物學的培訓方式和目的，改善以往重理論輕實驗的思路。本文通過分析高中生物實驗教學的意義以及現(xiàn)狀，提出新課標下的高中生物實驗教學實效性的四項策略，希望借此幫助教師提高高中生物實驗教學的實效性。

一、做好高中生物實驗教學的重要意義

眾所周知，高中時期是學生學習負擔較重的時期，單純的教授理論知識，使用生澀的理論詞匯和抽象的生命活動現(xiàn)象，會使學生難以理解，導致學生產(chǎn)生厭煩的心理，而高中生物實驗教學，能夠直觀地將生物現(xiàn)象以及生命活動呈現(xiàn)出來，提高學生興趣的同時還會提高學生舉一反三的能力，進而有助于提高其綜合素質(zhì)。高中時期的學生，思維發(fā)展水平和認知能力都日趨成熟，對新奇事物仍充滿好奇，但是傳統(tǒng)的理論教學方法，則會降低學生的好奇感，相比傳統(tǒng)枯燥的傳授理論，生物實驗教學會增加學生對生物學的興趣，保持學生的好奇心，激發(fā)學生學習興趣的同時，還能讓學生們更好的參與其中，使得課堂效率得到顯著提高。

二、現(xiàn)階段高中生物實驗教學的狀態(tài)

我國的眾多高級中學，還以應試教育為主，主要重視學生的學習成績，追求升學率，將其學習時間安排得十分緊湊，生物實驗教學并未受到足夠重視。但是如今我國的發(fā)展，對高素質(zhì)、高動手能力、高思維能力的人才需求量增加，因此出現(xiàn)新的課程標準。隨著新課標的實施，眾多學校和教師逐漸認識到生物實驗教學的重要性，但仍存在實驗器材不完善甚至沒有實驗室的現(xiàn)象，因此高中實驗教學仍未得到有效普及。

三、提高高中生物實驗教學實效性的策略

近年來，我國綜合國力飛速發(fā)展，國家對高素質(zhì)人才的需求逐年上升，生物學的地位也越來越高，但傳統(tǒng)常規(guī)的高中生物學教授方法已經(jīng)無法滿足當前社會對人才能力發(fā)展的需求，而高中生物實驗教學尚未得到有效普及，針對如何提高高中生物實驗教學的實效性，眾多教育工作者正致力于研究相關策略。

（一）創(chuàng)設情境，有助于提高學生的學習興趣

學校教學已經(jīng)逐漸邁向現(xiàn)代化，多媒體教室得到有效普及，這為生物實驗教學打下一定的基礎。高中生物教師教授生物學知識時，應善于利用多媒體影像，為學生創(chuàng)設情境，例如高中生物必修一中第6章“細胞的生命歷程”，傳統(tǒng)的教學模式是硬性的灌輸細胞歷程理論，但是人體絕大多數(shù)細胞都是無法通過肉眼觀察到的，學生難以形成良好的具象化表征，而通過多媒體影像，就能夠直觀地將細胞的一生以及細胞的活動過程展示出來，以此來激發(fā)學生學習興趣，提高生物實驗教學的有效性。

（二）組建高中生物實驗室，完善生物實驗器材

生物學專家并不是只關心生物學理論，而是在理論的基礎上通過相關實驗，來驗證和發(fā)現(xiàn)一些生物學知識。倘若高中時期的學生無法切身去操作生物實驗，就無法獲取實驗所帶來的直觀體驗，其興趣以及學習生物學能力將大打折扣，因此適當合理的實操生物實驗，有助于學生全面發(fā)展。但學生能夠進行生物實驗的前提是，高中學校配備生物實驗室和實驗器材，這就要求學校需要建立正規(guī)的實驗室，購買足夠且符合學生操作標準的實驗器材，并定期開展實驗課程。此外，教師應提前準備好生物實驗所需的各種器材，并具有獨立完成實驗和指導學生完成實驗的能力。

（三）合理安排生物實驗課程以及時間

我國高中生的學習壓力巨大，學習時間非常緊湊，而高中生物實驗項目眾多，但并不是所有的實驗都需要學生進行實操，倘若如此，很有可能會造成時間的浪費，但所起到的效果并不理想。這就需要教師根據(jù)實際情況，合理安排生物實驗課程，盡量用較短的課時，換取更好的成果。此外，高中生物教師還可以將理論學習時間安排相對緊湊，從而增加實驗課課時，為學生創(chuàng)造更多的學習和實操機會，有助于提高高中生物教學的實效性。

（四）聯(lián)系實際，引發(fā)學生學習興趣

人體自身就是生物，因此生物學與實際具有很重要的聯(lián)系，高中生物教師要注意利用好聯(lián)系實際的方法，將抽象的生物學知識具象化，學生能夠切身感受到生命活動和表現(xiàn)，就會激發(fā)學習興趣，提高課堂效率，提高生物實驗教學的實效性。例如高中生物選擇性必修一中，第2章“神經(jīng)調(diào)節(jié)”，教師可以通過幾件典型的神經(jīng)調(diào)節(jié)案例來具象該生命活動，如遇突發(fā)事件，人體神經(jīng)處于高度緊張狀態(tài)，出現(xiàn)出汗、心跳加快的反應。體液調(diào)節(jié)的案例，如人體血糖控制。倘若教師在教授理論知識時，注意這類聯(lián)系實際的方法，學生學習生物學的興趣提高，生物實驗教學實效性也將得到顯著提高。

結束語

綜上所述，生物學是生命科學的基礎學科，很多學生對此具有很大興趣，但是現(xiàn)階段的高中生物多以教授理論為主。隨著我國越來越重視個人綜合能力，新課標得以實施，新課標下高中生物實驗教學實效性也越來越受到學校和教師的關注，其實只要做好創(chuàng)設情境，組建高中生物實驗室、完善生物實驗器材，合理安排生物實驗課程和時間、聯(lián)系實際這幾點，就能夠提高高中生物實驗教學實效性，有助于為國家培養(yǎng)更多的人才。

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