姚萍

摘 要：新課程理念的出現(xiàn)推動了初中生物實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展。從狹義的角度來說，它的目的就是讓教師在日常的初中生物實(shí)驗教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，提高教師自身的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中；生物實(shí)驗；教學(xué)方向

生物與物理課程一樣都是以實(shí)驗為主要教學(xué)手段的一門自然科學(xué)課程，其實(shí)驗教學(xué)的好壞會直接影響生物這門學(xué)科的教學(xué)效果。根據(jù)調(diào)查研究表明，當(dāng)前初中生物實(shí)驗教學(xué)無法取得良好效果的原因有以下幾點(diǎn)；第一，教師對實(shí)驗教學(xué)不夠重視；第二，有一些教師在理論知識方面能力較強(qiáng)，而實(shí)驗?zāi)芰λ絼t偏低；第三，教師在課前的準(zhǔn)備不夠充分；第四，對實(shí)驗的技巧性操作不夠重視。對此，筆者簡要談?wù)勗谛抡n程理念下如何才能有效糾正初中生物實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)方向。

一、培養(yǎng)學(xué)生探究能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)的理念，倡導(dǎo)在初中生物教學(xué)中所開展的實(shí)驗要具有開放性，讓學(xué)生能夠積極主動地在實(shí)驗中滿足自己的求知欲，自主探索未知的奧秘。因此，在初中生物實(shí)驗教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，以便能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。首先，教師要根據(jù)初中生物實(shí)驗教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目的進(jìn)一步要求學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際水平自主設(shè)計和積極主動地探索，從而完成相應(yīng)的實(shí)驗教學(xué)目的和任務(wù)，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力；其次，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，學(xué)生與學(xué)生之間存在著一定的差異，所以教師要尊重學(xué)生之間的差異性，對不同的學(xué)生要給予不同的實(shí)驗任務(wù)，從而使得每一位學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)揮；最后，初中生物實(shí)驗教學(xué)不應(yīng)該只局限于書本上的知識，同時還應(yīng)該拓展一些課外的內(nèi)容，這樣做不僅可以使得初中生物實(shí)驗教學(xué)得到有效的延伸和補(bǔ)充，而且可以讓學(xué)生的視野得到開闊，不僅僅局限于書本上的那些知識。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要條件，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要提高學(xué)生對初中生物實(shí)驗教學(xué)的認(rèn)識，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到初中生物實(shí)驗教學(xué)的重要性。很多教師都知道，教學(xué)質(zhì)量的好壞與良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是密不可分的。而初中生物教師在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的過程中，要善于對課堂上的學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，允許學(xué)生可以就課堂上的問題互相交流和走動，讓學(xué)生可以隨心所欲地交流，使課堂不至于沉悶且枯燥，但切不可讓學(xué)生為了玩耍而亂竄，擾亂課堂秩序。同時教師也要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，給予學(xué)生一系列的正確指導(dǎo)。

三、增加實(shí)驗教學(xué)經(jīng)費(fèi)，配置足夠的實(shí)驗設(shè)備

實(shí)驗設(shè)備是進(jìn)行實(shí)驗的工具，只有具備了完善的實(shí)驗設(shè)備才能更好地進(jìn)行實(shí)驗，才能讓生物實(shí)驗教學(xué)開展得更加順利，同時實(shí)驗設(shè)備會直接影響初中生物實(shí)驗教學(xué)的效果。然而，由于受到各種各樣因素的影響，導(dǎo)致較多學(xué)校的生物實(shí)驗教學(xué)設(shè)備陳舊、落后且在數(shù)量上也嚴(yán)重不足，極大地阻礙了初中生物實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展。首先，要引起教育部門以及學(xué)校的重視，使其認(rèn)識到初中生物實(shí)驗教學(xué)的重要性，從而不斷為生物實(shí)驗教學(xué)提供教學(xué)經(jīng)費(fèi)，這樣就可以購買足夠的先進(jìn)實(shí)驗設(shè)備，從而保障初中生物實(shí)驗教學(xué)的順利開展并取得良好的教學(xué)效果；其次，學(xué)校和教師也應(yīng)自力更生，根據(jù)學(xué)校的情況和條件利用教學(xué)資源制造一些簡單的實(shí)驗器材，從而保障初中生物實(shí)驗教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

四、建立科學(xué)的評價體系

教師會對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，以此讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的長處，彌補(bǔ)自己的不足，揚(yáng)長避短，而教師的評價是否科學(xué)合理會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，評價的方式過于單一且具有滯后性，評價的內(nèi)容也過于狹隘，這樣不科學(xué)的評價會阻礙學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。因此，以新課程理念為背景的初中生物實(shí)驗教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，采用多元化的科學(xué)評價體系。首先，教師在注重初中生物實(shí)驗結(jié)果評價的同時，也要重視學(xué)生在生物實(shí)驗過程中的操作能力的評價、創(chuàng)新思維的評價以及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價等；其次，評價不僅僅只包括教師對學(xué)生的評價，還包含學(xué)生與學(xué)生之間的互相評價，學(xué)生對自己的評價，這樣多方面的評價角度可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足并及時改正。因此，在當(dāng)前新課程的背景下，建立科學(xué)合理的評價體系，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和初中生物實(shí)驗教學(xué)效果，使初中生物實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)順利完成，并進(jìn)一步推動新課程改革。

總之，課堂是學(xué)生獲取所有知識的主要來源和有效途徑。在新課程理念下的初中生物實(shí)驗教學(xué)，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生將在課堂上所學(xué)到的知識通過實(shí)踐的方式了解和掌握，并讓學(xué)生從實(shí)驗中感受到生物這門課程的趣味性，從而提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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