陳穎

摘 ?要：雙減視野下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)布置進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的目的。本文就初中數(shù)學(xué)布置中雙減落實(shí)策略進(jìn)行探究，以期對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平有所增益。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);作業(yè)布置;雙減落實(shí)策略

有效的作業(yè)布置可以使學(xué)生在課下對(duì)習(xí)得知識(shí)實(shí)現(xiàn)深化認(rèn)識(shí)，有助于教師了解學(xué)生的課上聽(tīng)講程度。所以，教師要關(guān)注和優(yōu)化作業(yè)的布置，并結(jié)合數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求來(lái)設(shè)定作業(yè)內(nèi)容，同時(shí)也確保作業(yè)的內(nèi)容到作業(yè)的難度能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)班級(jí)全體學(xué)生的覆蓋[1]。雙減視野下，需要教師圍繞雙減思想，在作業(yè)設(shè)計(jì)中兼顧學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和有效減輕其負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)。

一、構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系促進(jìn)快速記憶

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維，并構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師不需要將時(shí)間與精力放在對(duì)某一重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)上，而是要幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化思維，使其具備整合數(shù)學(xué)各零散知識(shí)點(diǎn)并形成體系化的能力，這有助于學(xué)生清晰掌握各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。同時(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擺脫傳統(tǒng)的機(jī)械式記憶的方法，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生可以根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系實(shí)現(xiàn)快速掌握，幫助學(xué)生完成記憶減負(fù)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師要重視知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，注重揭示各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律性，使學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)的貫通。通過(guò)這種模式，將使學(xué)生從繁重的作業(yè)壓力中解脫出來(lái)，并提高其對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)知和應(yīng)用能力。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要激發(fā)其自主學(xué)習(xí)探究能力

作業(yè)不僅是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)、提高自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑和方式[2]。在雙減視野下，教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，要有意識(shí)地訓(xùn)練和優(yōu)化學(xué)生思維模式，使學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，通過(guò)自主式、探究式學(xué)習(xí)，深化對(duì)知識(shí)的理解、記憶和應(yīng)用，以提高其對(duì)知識(shí)的理解和記憶效率，從而減少作業(yè)量。為此，教師需改善和優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以先進(jìn)的教學(xué)，如通過(guò)實(shí)施小組合作探究、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)以及分層教學(xué)等教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)將有效激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使其提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新思維及探究精神，使學(xué)生能夠有效把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并實(shí)現(xiàn)舉一反三，靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)促使學(xué)生完成心理減負(fù)

教師在初中作業(yè)設(shè)計(jì)中，要注重發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)的作用，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)、唯考試成績(jī)的認(rèn)知，使其以更輕松、更高效的狀態(tài)高質(zhì)量地完成作業(yè)，使學(xué)生在減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。受傳統(tǒng)教育理念和升學(xué)率的觀念影響，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是為了參與考試并取得好的分?jǐn)?shù)。出于這學(xué)習(xí)目的的認(rèn)知態(tài)度，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將關(guān)注點(diǎn)放在如何提高數(shù)學(xué)成績(jī)上，而忽視了自主探究能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，難以提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。為此，針對(duì)學(xué)生的這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知，教師要關(guān)注學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)所表現(xiàn)出的各類問(wèn)題，以此體現(xiàn)出的其思想和態(tài)度問(wèn)題，并有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，使其在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所以，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究欲望。這種評(píng)價(jià)引導(dǎo)的方式，將會(huì)使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，由以往過(guò)度追求分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為注重提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而帶動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從學(xué)習(xí)意義的認(rèn)知到學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目的以及思維方式等方面形成新的認(rèn)知，有效淡化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)度追求心理，幫助學(xué)生完成心理減負(fù)。作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中，教師可根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，設(shè)計(jì)多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容，如，可對(duì)學(xué)生的思維方式、作業(yè)習(xí)慣、計(jì)算習(xí)慣、多角度思考、合作學(xué)習(xí)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好作業(yè)完成習(xí)慣，優(yōu)化其數(shù)學(xué)思維，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中階段是學(xué)生九年義務(wù)教育的重要階段，初中數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也占有極其重要的地位。課外作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，初中數(shù)學(xué)教師一定要不斷完善教學(xué)方法，并且通過(guò)科學(xué)布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固課堂知識(shí)[3]。雙減視野下，要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)在為學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。因此，需要教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中一方面優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)減少學(xué)生在面對(duì)繁重作業(yè)時(shí)所付出的大量時(shí)間與精力是。同時(shí)，要設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的應(yīng)用內(nèi)容，通過(guò)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使其在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，深入感知數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)與內(nèi)涵，增長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，激發(fā)其創(chuàng)新與探究精神，使學(xué)生真正在雙減視野下得到減負(fù)和能力提升，提高其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)金玲.初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的優(yōu)化策略研究[J].科普童話，2018（39）.

[2]張曉斌.初中數(shù)學(xué)多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略探究[J].科普童話，2019（39）.

[3]馬傳娥.初中數(shù)學(xué)作業(yè)的科學(xué)布置對(duì)策[J].新課程（中學(xué)），2018（05）.