郭小英

摘要：在小學階段的學生正是處于價值觀和道德觀形成的關鍵階段，在小學階段的學生往往處于6～12歲，正是好奇心非常強的年齡階段，但是往往在小學階段的道德與法治課程比較枯燥，教師的講解方法也比較傳統(tǒng)，存在著一定的局限性，導致了學生在上課的效率比較低，但是在素質教育下更加強調(diào)學生能力的培養(yǎng)，并且自從“雙減”政策提出以來，更加強調(diào)課堂效率的提高，那么在這種情況下，教師如何聯(lián)系生活實際，提高道德與法治的教學效率就成了當下教師的工作重點。

關鍵詞：道德與法治 生活實際 教學效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

一、道德與法治課堂教學局限性

1.教學方式單一

在小學階段，很多教師采用的教學方式往往就是傳授式的教學方式，教師在講臺上講，學生在講臺下聽，并沒有運用過多有趣的教學方式，比如說在小學三年級有一節(jié)課《生命最寶貴》，其實這一節(jié)課教師和學生之間有一些互動，能夠讓學生自己來認識到生命是寶貴的，是非常重要并且有趣的一節(jié)學習內(nèi)容，但是往往小學階段的道德與法治教師就是來講一講交通安全等。傳授式的教學方式讓學生覺得學習的枯燥。

2.考前背一背

教師對于道德與法治教學的重視性也比較弱一些，覺得道德與法治并沒有數(shù)學語文英語重要，所以一般都是考試之前教師組織學生背一背考試重點，雖然實行素質教育已經(jīng)很長一段時間，但是在應試教育下這樣的一個教學弊端仍然存在。比如《生活離不開規(guī)則》，往往在考試之前教師會讓學生把課本上一些涉及到的重要生活規(guī)則記下來。

3.理論教學更多

小學階段道德與法治教學存在的另外一個弊端就是大部分都是理論教學，實際應用和生活聯(lián)系起來的機會比較少，這樣往往會讓學生有一種脫離實際感，并且很難培養(yǎng)起來孩子對于生活的學習興趣。

二、小學階段聯(lián)系生活實際提高道德與法治教學效率的策略

1.轉變教學理念，讓學生學習變得有效

如果想要教學效率得到提高，首先教師的教學理念要更新，這個教師首先重視起來，對于道德與法治教學，才能夠帶動學生對于這門學科的學習的重視，再者教師應該明白，學生才是學習的主體，教師是學生學習的引導者，陪伴者以及傳授者，要多增加學生在學習當中的參與性，并且還要明白學習方法的傳授，遠比知識的教導重要的多。

2.運用多種教學方式，提高學生的學習興趣

在教學的過程當中，教師要多運用有趣的教學方式，讓學生認識到學習是在吸收知識的過程，學習并不是一件壞的事情，筆者在教學的過程當中，最常采用的教學方式有如下幾種：

1）運用多媒體教學，增強教學的生動性

現(xiàn)在多媒體的應用越來越普遍，并且多媒體可以集音頻動畫于一體，會有效的提高學生對于學習的興趣，比如在三年級下冊的時候會學到《請到我的家鄉(xiāng)來》這一節(jié)學習內(nèi)容，那么教師就可以運用多媒體向學生呈現(xiàn)家鄉(xiāng)的一些特產(chǎn)，然后讓學生看到圖片之后來回答，這個特產(chǎn)的名字是什么，也可以增強師生之間的互動，讓學生有一種參與感，并且和生活當中的事物聯(lián)系起來也可以有效的提高學生的學習興趣，聯(lián)系生活實際，讓學生感覺有一種實用性。

2）游戲教學，增強參與感

學生都是對于世界充滿了好奇心，并且會非常喜歡游戲的方式，并且在游戲的過程當中，學生學到的知識是屬于習得性的知識，學生會記憶更加長久，那么在小學階段，學生學習道德與法治的學習內(nèi)容，就可以通過游戲的方式來理解某一個知識點，比如說《四通八達的交通》這一節(jié)學習內(nèi)容，可以通過玩擊鼓傳花的游戲來回答，生活當中常見的一些交通工具，在游戲的過程當中會增強教學的趣味性，學生可以通過游戲的方式來知道常見的交通工具有哪些，也可以拓寬學生的知識面，當然也可以運用比賽的方式來提高學生的學習興趣，和生活相聯(lián)系起來學生就不會覺得道德與法治學習只是理論的學習。

3）情景導入

通過設置某一種情景來讓學生進入學習的一種狀態(tài)，可以有效的讓學生感受到學習是自己的事情，感覺到自己才是學習的主體，比如說在三年級下冊學到《同學相伴》，那么就可以讓學生以小組的方式來設置某一種情景，能夠體現(xiàn)出來同學相伴的那一種友情，其實這也是和生活相聯(lián)系起來的一種體現(xiàn)。

3.一定要活躍課堂學習氛圍

學習氛圍對于學生來說是非常重要的，因為小學階段的學生會受周圍環(huán)境影響很大，當學生看到周圍的同學都在認真的學習道德與法治的知識，學生自己也會慢慢的提高對于道德與法治學習的重要性，并且營造良好的學習氛圍，可以讓學生之間有更多的合作機會，提高學生的團結合作的能力，學生在主動交流合作探究的過程當中，也可以提高學生自主學習的能力。

綜上所述：小學道德與法治教師身上的重擔也是很重的，教師只有先重視起來道德與法治這門課的學習，并且在教學的過程當中能夠多和生活實際相聯(lián)系，讓學生提起來對于道德與法治的學習興趣才能夠更好的培養(yǎng)起來自己正確的價值觀和道德觀，因為小學階段是幫助學生養(yǎng)成正確價值觀和道德觀最重要的階段，小學階段的學生自身的價值判斷能力發(fā)展比較弱一些，所以就需要教師能夠身體力行，幫助學生提高自身。

參考文獻

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