吳惠李

摘要：隨著教育理念的改變，課程標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)發(fā)生了變化，對教師的教學(xué)能力以及學(xué)生的綜合能力都提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。為切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重掌握先進(jìn)教育理念，提高自身教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而促使學(xué)生積極投入到教學(xué)活動(dòng)中，收獲更多數(shù)學(xué)知識(shí)，可有效為學(xué)生日后在數(shù)學(xué)領(lǐng)域展開深度探索夯實(shí)基礎(chǔ)。展開數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，教師可以利用構(gòu)建教學(xué)情境的方式對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新提高學(xué)生的探究興趣，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)情境;具體手段

引言：全新教育理念背景下，教師要注重利用更加有效的方式展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維良好發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行深度的探究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文針對在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營造良好教學(xué)氛圍的方式作出探究，希望可以幫助廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂地位，引導(dǎo)學(xué)生展開知識(shí)探索，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力全面發(fā)展。

一、運(yùn)用情境教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)手段，為充分發(fā)揮其優(yōu)勢，教師要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，以推動(dòng)學(xué)生發(fā)展為基準(zhǔn)，利用創(chuàng)設(shè)情境的方式促使學(xué)生積極展開實(shí)踐、探究、思索和交流，幫助學(xué)生完成自我構(gòu)建，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力以及思維全面提高。為充分發(fā)揮情境教學(xué)手段的優(yōu)勢，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)情境構(gòu)建時(shí)，需要遵守以下幾點(diǎn)原則。

1.真實(shí)、貼近日常生活

構(gòu)建主義教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)需要結(jié)合真實(shí)情境展現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)良好的問題解決環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，激增學(xué)生以自身能力解決問題的積極性，促使學(xué)生在探索問題的過程中調(diào)動(dòng)自身思維，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生完成新知識(shí)的意義建構(gòu)，并對自身原本掌握的知識(shí)重組。著名心理學(xué)家羅杰斯表示：兒童的行為是受到自身本能驅(qū)動(dòng)的，在周遭環(huán)境中有很多因素會(huì)調(diào)動(dòng)起好奇心好和探索欲望，促使兒童展開實(shí)際行動(dòng)解決問題。利用真實(shí)、貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境，可激發(fā)出學(xué)生的好勝心理，促使學(xué)生積極進(jìn)行知識(shí)探索，戰(zhàn)勝問題。學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，找到問題、思考問題，在解決問題的過程中完成知識(shí)遷移，構(gòu)建完整知識(shí)體系。

2.典型、體現(xiàn)問題本質(zhì)

現(xiàn)實(shí)生活中的問題往往比較復(fù)雜，如果教師直接營造完全真實(shí)的教學(xué)情境，可能回導(dǎo)致問題過于寬泛，探究目的不夠明確，學(xué)生的思路會(huì)受到眾多因素干擾，導(dǎo)致偏離教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中營造教學(xué)情境，教師要提煉教學(xué)重點(diǎn)，構(gòu)建典型的、可以凸顯教學(xué)重點(diǎn)的情境，有助于學(xué)生快速抓住問題，進(jìn)行而對問題進(jìn)行細(xì)致探究，從而提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教師要清楚，在教學(xué)過程中，并不需要結(jié)合每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，只需要針對教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)情境即可。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建教學(xué)情境的具體手段

1.利用多媒體創(chuàng)造情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，多種高科技教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，推動(dòng)了教育事業(yè)改革進(jìn)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要掌握靈活使用現(xiàn)代技術(shù)的方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，結(jié)合圖片、聲音、視頻等多種形式，直接刺激的感官，可有效抓住學(xué)生眼球，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而熱愛數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力獲得全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示多個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生清楚扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用以及數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，如我國各個(gè)省份面積的扇形圖、各個(gè)省經(jīng)濟(jì)情況的統(tǒng)計(jì)圖、全校學(xué)生男女人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)圖等。通過展示多個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，可以讓學(xué)生直觀地看到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活的統(tǒng)計(jì)圖，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量統(tǒng)計(jì)圖的欲望，教師可以傳授學(xué)生利用電腦制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的方式，學(xué)生學(xué)會(huì)之后，教師可以布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生課后對自己感興趣的事物進(jìn)行調(diào)查，并制作成扇形統(tǒng)計(jì)圖。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于人們的實(shí)際生活之中，因此數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)都與人們的生活有密切的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際例子展開知識(shí)的講解，不僅可以勾起學(xué)生的探究欲望，還可以幫助學(xué)生快速理解知識(shí)，學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題，可以讓學(xué)生清楚數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而激增研究數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《圓》這節(jié)知識(shí)為例，教師可以將生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的例子引入課堂，營造生活化的教學(xué)情境，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生眼球，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以利用現(xiàn)代教育設(shè)備，將多幅圖片展示在學(xué)生眼前，有轎車的輪胎、自行車的輪胎、摩托車的輪胎，展示完畢，教師可以讓學(xué)生思考，這些交通工具的輪胎有什么相同之處？為什么輪胎都是這個(gè)形狀的？將輪胎替換成別的形狀會(huì)怎么樣呢？問題十分貼近學(xué)生的生活，學(xué)生不禁開始積極調(diào)動(dòng)自身思維，展開聯(lián)想和思考，通過這樣的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)出"圓"的特點(diǎn)。生活化的教學(xué)情境可以改善教學(xué)氛圍，還可以幫助學(xué)生清楚數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而激發(fā)出薛恒的學(xué)習(xí)和探究欲望，主動(dòng)在生活中探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激增學(xué)生參與積極性

沒有一個(gè)孩子不喜歡游戲。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)加以科學(xué)利用，創(chuàng)設(shè)游戲情境，利用趣味十足的教學(xué)游戲，讓枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一件"有趣"的事情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)造成積極影響，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，并利用知識(shí)解決問題，獲取游戲的勝利，可以讓學(xué)生充分感受成就感，從而激增學(xué)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

仍舊以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《圓》這節(jié)知識(shí)的教學(xué)為例，在為學(xué)生講解完"圓"的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行"我知道"的游戲，教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行搶答，最先說出大膽的學(xué)生得一分，答錯(cuò)扣一分，所有問題提問完畢，得分最多的學(xué)生獲勝，教師要在全班學(xué)生面前表揚(yáng)學(xué)生，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以便激增全體學(xué)生的好勝心理，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，增加自身知識(shí)，在下一次搶答比賽中獲得勝利。組織多種趣味十足的教學(xué)游戲，可有效調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉悅的心情下鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：總而言之，新時(shí)期背景下展開小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，教師充分把握"創(chuàng)新"這一關(guān)鍵詞，對教學(xué)方式作出改變，促使學(xué)生全身心加入到知識(shí)探索活動(dòng)中，才能幫助學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生日后在數(shù)學(xué)方面進(jìn)行深度探究夯實(shí)基礎(chǔ)。營造良好的教學(xué)情境就是一種有效的教學(xué)手段，利用該教學(xué)手段，可以激活數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極展開知識(shí)探索，充分鍛煉學(xué)生利用知識(shí)解決問題的能力，還可促使學(xué)生形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，對于推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)改善具有積極意義。

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