喻華東

摘要：隨著我們國(guó)家新課改的逐步進(jìn)行，目前我們國(guó)家已經(jīng)逐步對(duì)于現(xiàn)有的教育進(jìn)行了改革，應(yīng)試教育已經(jīng)不適于現(xiàn)在的教育教學(xué)了，因此我們小學(xué)科學(xué)課程也要在原來(lái)教育教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)中有一項(xiàng)十分重要的步驟就是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)的好壞也可能直接影響到學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，因此，本文就針對(duì)小學(xué)科學(xué)課程如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行進(jìn)一步的研究，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 課堂教學(xué) 評(píng)價(jià)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的意義

在我們進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)占有十分重要的作用，因?yàn)槲覀円粋€(gè)科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以幫助我們老師衡量這節(jié)課的教育教學(xué)效果，同時(shí)也可以在第一時(shí)間針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)狀的分析，了解了學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握情況，才有利于進(jìn)一一步對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，同時(shí)也可以充分的認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)有的教育教學(xué)水平，對(duì)自己的教育教學(xué)水平進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)。

例如教學(xué)水這一單元時(shí)，在這一單元的課程教育教學(xué)過(guò)程中，老師一般都采用讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行這一系列課程的學(xué)習(xí)，但是有一部分老師由于過(guò)分的給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一直都在進(jìn)行自己的探索，老師沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行一個(gè)及時(shí)的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，這就會(huì)逐步讓學(xué)生不會(huì)的不懂的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，進(jìn)而科學(xué)課程就變成了學(xué)生們進(jìn)行游戲的課程，真正學(xué)到的知識(shí)很少，相反不理解的知識(shí)更多，由此可見(jiàn)，教育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都有著十分關(guān)鍵的意義。

二、教育教學(xué)評(píng)價(jià)措施

1.因材施教針對(duì)不同學(xué)生采用不同評(píng)價(jià)方式

隨著新課改的逐步推行，目前老師在教育教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重給學(xué)生進(jìn)行因材施教，只有針對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教育教學(xué)評(píng)價(jià)，才能真正幫助我們班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都可以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也可以真正幫助班級(jí)中的學(xué)生，對(duì)于科學(xué)有一個(gè)更深入的理解和認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)要均衡這一節(jié)課程時(shí)，我在這一節(jié)課中沒(méi)有給大家進(jìn)行直接的知識(shí)點(diǎn)的講授，而是采用了實(shí)踐活動(dòng)的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望通過(guò)這種方式，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，我會(huì)在上課之前給學(xué)們提供一些較為新鮮的蔬菜水果，同時(shí)也會(huì)帶領(lǐng)大家到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行烘焙餅干的實(shí)驗(yàn)采用小組合作的方式完成這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)，我會(huì)在大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作的過(guò)程中，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，如果有學(xué)生存在操作上的失誤，我也不會(huì)進(jìn)行批評(píng)，而是會(huì)用自己的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行步驟上的改善。

2.重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)中不僅只有老師評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的，同學(xué)評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)，也是十分重要的組成部分，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能對(duì)于老師還存在生疏感，有一些話可能不會(huì)對(duì)老師說(shuō)，但是會(huì)和自己的同學(xué)進(jìn)行交流，因此，同學(xué)之間的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)也是十分重要的，學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)也展現(xiàn)了自我認(rèn)知，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生之間的互評(píng)以及自評(píng)，進(jìn)一步的了解學(xué)生。

例如在學(xué)習(xí)我們周?chē)目諝膺@一節(jié)課程時(shí)，我會(huì)在上課之前先給大家分好組，讓大家回家進(jìn)行搜集，我們目前是否有環(huán)境污染？我們的空氣污染源都有哪些？以小組為單位進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，在上課之前完成調(diào)查報(bào)告并嘗試提出解決空氣污染的辦法，在同學(xué)們進(jìn)行小組合作調(diào)查時(shí)，學(xué)生們對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，在上課之后，我會(huì)針對(duì)每一組的調(diào)查情況進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，同時(shí)，我還會(huì)讓每一個(gè)同學(xué)提交一份自我評(píng)價(jià)，讓小組其他同學(xué)針對(duì)每一個(gè)組內(nèi)成員也進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，通過(guò)三者評(píng)價(jià)相結(jié)合，再進(jìn)一步進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)，我可以對(duì)每一位學(xué)生有一個(gè)更加深入的了解，有利于以后教育教學(xué)方式的改變調(diào)整。

3.用多種的方式給予學(xué)生評(píng)價(jià)

就我們目前小學(xué)科學(xué)老師評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，很多老師都采用的是單一的評(píng)價(jià)方式，有些老師就是喜歡口頭式的評(píng)價(jià)，一直都用口頭評(píng)價(jià)，有些老師喜歡書(shū)面評(píng)價(jià)方式，一直都采用這種評(píng)價(jià)方式，但是采用單一評(píng)價(jià)方式是不正確的，學(xué)生沒(méi)有辦法及時(shí)對(duì)自己有一個(gè)認(rèn)知，老師應(yīng)該采用多種渠道對(duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生可以正確的認(rèn)識(shí)自己，可以及時(shí)對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)情況有一個(gè)了解和掌握，并進(jìn)一步進(jìn)行改進(jìn)。

例如，在學(xué)習(xí)探索筆的奧秘這一節(jié)課程時(shí)，我就會(huì)給大家進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)，通過(guò)計(jì)時(shí)的方式讓學(xué)生尋找筆的特征，誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)尋找到的筆的特點(diǎn)最多？那誰(shuí)就獲勝這種評(píng)價(jià)方式是極為客觀的，每一個(gè)學(xué)生都在相互同學(xué)之間的監(jiān)督中進(jìn)行競(jìng)賽，同時(shí)也可以讓每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于自己的真實(shí)水平有一個(gè)準(zhǔn)確的衡量，同在這種寬松愉悅的游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生們也能進(jìn)一步的激發(fā)自己對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?？偠灾?，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不能采用單一的評(píng)價(jià)方式，可以使用暗示、語(yǔ)言評(píng)價(jià)，書(shū)面評(píng)價(jià)等多種方式來(lái)幫助學(xué)生對(duì)自己為全面的認(rèn)知，為學(xué)生更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著我們國(guó)家新課改的逐步推行，老師也應(yīng)該逐步重視起來(lái)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，針對(duì)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行進(jìn)一步的研究創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)科學(xué)課程，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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