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        淺談農(nóng)村初中如何提高歷史課堂效率

        2020-12-29 12:05:39楊卿池
        新課程·上旬 2020年36期
        關(guān)鍵詞:歷史課堂農(nóng)村初中效率

        楊卿池

        摘 要:歷史學科是初中一門基礎(chǔ)學科,但是在應試教學的背景下,對初中歷史教學關(guān)注力度不夠,學生對歷史學科的探究沒有過多興趣。特別是農(nóng)村歷史教學中,歷史被定為副科,不像語、數(shù)、外學科那樣受重視。課堂作為歷史教學的主陣地,很難打造出生動活潑的課堂氛圍,學生學習的積極性不高。在現(xiàn)階段新課改的環(huán)境下,歷史教師在教學中要改變原有歷史教學的方式和方法,努力打造生動的課堂,提高學生歷史學習的效率。闡述在當前新課改環(huán)境下,提高農(nóng)村初中歷史教學效率的主要策略。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;歷史課堂;效率

        為了更好地提高農(nóng)村初中歷史教學的效率,現(xiàn)階段需要歷史教師改變原有的教學觀念,自己對歷史學科先重視起來,學生才可以對其更加重視。同時教師在歷史課堂中講述歷史事件時,要多采用生動形象的語言和動作來講解,努力調(diào)動學生的學習熱情。歷史教學不僅要讓學生學到歷史知識,更多的可以通過歷史學習培養(yǎng)學生的學習能力,學生通過了解我國的歷史和世界的文明,不斷提高自身的素養(yǎng),培養(yǎng)自我的愛國主義情懷。

        一、以學生為中心建立友好的師生關(guān)系,注重榜樣教學

        人們經(jīng)常說“親其師,信其道”,學生在初中階段都有一定的認知,但是也會出現(xiàn)青春期叛逆的性格,這就需要教師在歷史教學中,學會關(guān)心學生,遇到學生出現(xiàn)問題時能多耐心教導,不能一味地批評,要學會處理與學生之間關(guān)系的正確方法,學會尊重學生的自尊心。比如,在學生出現(xiàn)問題時,教師可以單獨找學生來溝通,千萬不要當眾批評,傷害學生的自尊心,讓學生在同學面前覺得沒有面子,缺少自信心。教師與學生私下溝通時態(tài)度需要溫和,逐漸消除學生內(nèi)心的敵意心理,讓學生大膽地說出自己的想法,教師可以有針對性地來進行輔導。比如,可以給學生講述教師自身成長經(jīng)歷:當時在初中學習時,因為學習成績不理想,老師也對自己疏于管理,為了引起老師和同學的注意,自己上課經(jīng)常會做一些小動作,不遵守課堂紀律,那時候覺得干什么都沒有信心,后來和老師多多溝通,才了解并不是老師不關(guān)心自己,而是老師對自己有信心,覺得自己可以調(diào)整好心態(tài),步入學習正軌,老師同時也傳授了一些學習方法,讓自己學習進步很快。通過老師與學生的溝通,可以讓學生更加親近老師,并且在心里樹立榜樣的作用,提高學生學習的積極性,從而提高歷史教學的有效性。

        二、歷史教學中努力營造生動活躍的教學氛圍,提高學生學習歷史的興趣

        在歷史課堂教學中,教師也需要注意教學方式和方法,改變原有的單一枯燥的歷史教學方式。對于歷史教學來說,一般都是學習過去的一些歷史事件,學生學習起來比較枯燥,這樣就需要教師努力打造生動課堂,在歷史教學中改變教師的主導地位,讓學生成為歷史課堂的主體,鼓勵學生多發(fā)言、多提問,老師和學生一起來探討學習。在教學中教師要多采用一些幽默的語言和動作來提高課堂的活躍度,在對專業(yè)歷史名詞講解時,教師可以采用學生生活中的案例來進行解釋,提高學生對歷史典故的理解能力,同時調(diào)動歷史課堂的氣氛。例如,在學習“甲骨文”這個歷史內(nèi)容時,甲骨文最早是在商朝發(fā)現(xiàn)的,是一種雕刻在龜甲和動物獸骨上的文字,在當時是一種相對成熟的文字,今天學習的好多漢字都是從甲骨文演變而來的。老師在講解甲骨文時,可以用多媒體來結(jié)合課堂教學,通過播放甲骨文的圖片和秦朝的小篆文字,以及目前我國的文字進行對比,讓學生多觀察,找出其中的相似點,提高學生學習的興趣,讓學生覺得歷史學科學習起來特別有意思,從而提高學習的效率。課堂上老師再用生動幽默的語言,繪聲繪色地描述這段歷史,幫助學生理解知識點,提高歷史教學的效益。

        三、歷史課堂中需要創(chuàng)設(shè)多種教學情境,提高學生學習效率

        在農(nóng)村初中歷史教學中,為了提高學生的學習效率,教師一般都需要借助多種教學情境來進行課堂教學,讓學生通過教師設(shè)置的教學情境來進行課堂導入,幫助學生融入歷史教學中,提高上課的注意力,幫助學生去感受這段歷史的發(fā)展過程,鼓勵學生自己揭開一段一段歷史的謎團,提高學生學習的興趣。在歷史教學中經(jīng)常會用到多媒體信息技術(shù)手段,以及設(shè)懸念的教學方式,通過設(shè)置這些教學情境,幫助學生更加直觀地了解歷史知識,加強對歷史知識的記憶。比如,在學習歷史知識秦帝國統(tǒng)一章節(jié)時,就可以先采用多媒體視頻的形式來開展,教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置剪輯好視頻,把戰(zhàn)國時期的歷史背景、秦朝的商鞅變法的起因、經(jīng)過、結(jié)果,以及秦朝統(tǒng)一六國經(jīng)過都呈現(xiàn)出來,以及多民族國家秦朝的建立和統(tǒng)一。教師在學生觀看視頻后,就可以針對課件內(nèi)容詳細給學生講解,同時結(jié)合設(shè)懸念的方式讓學生根據(jù)課件內(nèi)容來找到答案,比如秦朝時商鞅變法的具體內(nèi)容有哪些?商鞅為什么要采用這樣的變法?目的是什么?通過觀看視頻后,同學們可以說說秦朝統(tǒng)一六國的原因,通過一系列懸念的揭開,學生可以很清楚地了解這段歷史事件,提高學生學習的效率。教師在歷史教學中也要不斷地反思,多總結(jié)教學方法的不足,根據(jù)學生的個性發(fā)展和教學內(nèi)容,科學地作出調(diào)整,以此提高歷史課堂教學的有效性。

        綜上所述,在農(nóng)村歷史教學中,教師要快速改變教學觀念,在教學中采用多種教學方式,提高課堂教學的活躍度,以此來提高學生的學習興趣,讓學生全身心融入歷史教學中,感受歷史文化,從而有效提高農(nóng)村歷史課堂效率。

        參考文獻:

        [1]劉淑梅.新課程標準下初中歷史課堂教學的有效性新探[J].名師在線,2019(35):45-46.

        [2]張正將.構(gòu)建初中歷史高效課堂的有效途徑[J].當代教研論叢,2019(12):92.

        [3]王維付.如何提高歷史課堂效益[J].考試周刊,2009(51):176.

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