王吉佳

摘 要：化學(xué)實驗作為化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過實驗的方式更為直觀、具體地將化學(xué)理論展現(xiàn)在學(xué)生的面前，更易于學(xué)生對化學(xué)知識內(nèi)容的理解。從趣味化學(xué)實驗的重要性出發(fā)，對其在初中化學(xué)教學(xué)中的高效運用進行研究探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味實驗;化學(xué)教學(xué)

化學(xué)是我國教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維創(chuàng)造能力都具有重要作用。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師想要更好地激活課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果，就一定要在實際的教學(xué)中呈現(xiàn)出化學(xué)實驗教學(xué)的趣味性，致力于將化學(xué)知識更為簡單地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教育中的意義

初中化學(xué)是化學(xué)科目的入門，在這個階段打好化學(xué)基礎(chǔ)對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著不可估量的價值。但受到我國長期以來傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師在教學(xué)過程中更為注重對理論的講解和灌輸，缺乏結(jié)合實際的教學(xué)，在一定程度上阻礙了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。而趣味化學(xué)實驗教學(xué)則能夠有效地在理論結(jié)合實踐的基礎(chǔ)上以更為新穎、有趣的方式將化學(xué)知識變得形象具體化，徹底激活化學(xué)課堂。因此，趣味化學(xué)實驗對于初中化學(xué)教學(xué)而言，具有十分重要的意義。

二、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的運用策略

（一）以趣味實驗引入課題，提高學(xué)生興趣

以傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式為例，大多教師在授課過程中都以化學(xué)理論的分析講解為主，其次才是將化學(xué)實驗步驟一板一眼地演示出來。這種方式由于活力不夠，表現(xiàn)形式也不夠豐富，往往不足以吸引學(xué)生注意力，并且還十分不利于學(xué)生正確理解化學(xué)反應(yīng)。因此，這個時候就需要在實驗的過程中采取一些更具有趣味性的措施，以便于學(xué)生更好地了解化學(xué)?；诖?，教師可以在課堂開講前就設(shè)計一些趣味實驗，在減少理論知識講解的基礎(chǔ)上，用趣味實驗來喚起學(xué)生的興趣。例如，在開課前，教師可以先提出問題：“同學(xué)們，請問什么物質(zhì)能夠把酒精燈點燃？”這個時候?qū)W生往往都會說是火柴。接著，教師可以拋出正題：“如果不用火柴，只用一根玻璃棒，又是否能夠點燃呢？”在導(dǎo)入問題之后就可以開始實驗“魔棒點燈”：在準(zhǔn)備好所有的相關(guān)實驗器材以后，在玻璃片上放少量KMnO4，再加入2～3滴濃硫酸，玻璃棒蘸取之后接觸燈芯。此時，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，玻璃棒一下就把酒精燈點著了。而學(xué)生在通過自身的視覺觀察之后，也會漸漸意識到化學(xué)的神奇之處，從而在好奇中探索。這樣一來，后續(xù)的課程教學(xué)效果將會變得事半功倍。

（二）靈活利用趣味實驗，增強理解記憶

由于化學(xué)是一門對思維邏輯性要求較高的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生很容易因各種化學(xué)公式或化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象混亂而消極對待，十分不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)?；诖?，教師在實際的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更為靈活、合理地利用趣味化學(xué)實驗，將一些理論知識較為深奧、學(xué)生不易懂的內(nèi)容以更具體、更簡單的形式呈現(xiàn)出來，進一步提升課堂效率。例如，教師在“進行化合”反應(yīng)這一課時的教學(xué)過程中，首先就可以進行趣味實驗：鋅和碘加入水中分別會產(chǎn)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)，然后再讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，來判別二者產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的形式。這樣一來，學(xué)生更易理解關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的知識，在化學(xué)公式、催化劑的認知和理解方面也能夠得到相應(yīng)的強化和提升。趣味實驗的直觀體現(xiàn)，更有助于學(xué)生放松心理，提高學(xué)習(xí)自主性。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理結(jié)合教學(xué)實際，設(shè)計出更有效的趣味實驗來活躍課堂的氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）設(shè)計課外趣味實驗，強化化學(xué)知識

在化學(xué)教學(xué)中，教師除卻在課堂中利用各種各樣的趣味小實驗來增添課堂的活力，幫助學(xué)生更快地掌握知識，也要注意將趣味實驗延伸到學(xué)生的課外。化學(xué)來源于生活，生活中也處處充滿了化學(xué)?；诖?，教師可以通過組建化學(xué)學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生分組進行生活實驗和探究，讓學(xué)生自己去收集一些生活中關(guān)于化學(xué)的資料，從而幫助他們更好地了解化學(xué)，認識化學(xué)。例如，在講解“酸的作用”這一課的時候，教師可在課后以安排課外實驗任務(wù)的方式，讓化學(xué)實驗參與進學(xué)生的生活。如安排學(xué)生自己在家用食醋清除水垢，并記錄所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng);又或者根據(jù)石墨的除銹作用，以鉛筆芯除銹。通過各種不同的趣味實驗，既可以達到強化學(xué)生化學(xué)知識的目的，又可以進一步幫助學(xué)生積累課外知識，并在實驗中提高其思維和探索能力。

綜上所述，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，理論和實踐二者密切相連。因此，在教學(xué)過程中，不可一味地以理論為主，也不可將二者割裂。教師更應(yīng)該注重教學(xué)中的理論和實踐相結(jié)合，利用更有趣的實驗來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，并結(jié)合教學(xué)實際，正確地引導(dǎo)學(xué)生，進一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量，將實驗教學(xué)的作用真正發(fā)揮出來。

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