淺談初中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)淖晕医逃?/h1>
2020-12-29 12:06:02何燕琴
新課程·上旬 2020年37期
何燕琴
摘 要：中學(xué)生作為未來社會的主體，是我國未來的創(chuàng)設(shè)者。他們在初中階段所養(yǎng)成的品德修養(yǎng)直接關(guān)系著我國公民未來集體品質(zhì)素養(yǎng)。學(xué)校是中學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)的主要場所，因此老師要通過教育契機或者尋找媒介等方式來培育學(xué)生的自我責(zé)任感，指引中學(xué)生朝自身所憧憬的方向努力。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生;責(zé)任擔(dān)當(dāng);自我教育
中學(xué)生的“擔(dān)當(dāng)”是一種才華與自信，是一種使命與職責(zé)，是一種貢獻與品質(zhì)，是一種追求與信念。面臨新課改的要求和學(xué)生成長培育過程中的諸多挑戰(zhàn)，作為初中老師，我們要積極地提倡學(xué)生“在擔(dān)當(dāng)責(zé)任里做事情，在做事情時成長”，指引中學(xué)生從自我開始做起，從日常小事做起，自主接納并敢于擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任，培養(yǎng)出有勇氣有擔(dān)當(dāng)，并在擔(dān)當(dāng)中感到快樂的良好品德，努力創(chuàng)設(shè)具有特征的擔(dān)當(dāng)培育文化，從而促進全體學(xué)生的發(fā)展成長。
一、培育中學(xué)生自我責(zé)任感的意義
中學(xué)階段是孩子首次發(fā)展自我獨立意識的重要時期。在這個時期初中老師要培育中學(xué)生優(yōu)異的道德品質(zhì)，樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識與樂觀的生活觀念，為學(xué)生的發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ)。馬卡連柯曾說過“大多數(shù)問題的解決教育方式就是培育學(xué)生的責(zé)任感”。老師在培育學(xué)生的責(zé)任感時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先學(xué)會對自身負(fù)責(zé)，如果學(xué)生自身就缺少責(zé)任感，必定會導(dǎo)致缺少對學(xué)校、對家庭、對社會、對國家的責(zé)任意識。在目前的社會中，各方面競爭都很強烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力自然也就更大，這就要求學(xué)生具有很強的心理意志、生理意志與社會文化意志。而培育中學(xué)生的責(zé)任心能夠推動學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，自行調(diào)整心態(tài)，獨立成長發(fā)展。因此老師要注重對學(xué)生自我責(zé)任意識的培養(yǎng)。
老師對學(xué)生進行品質(zhì)教育的最高境界就是讓學(xué)生形成自我責(zé)任意識。品質(zhì)教育能夠加強學(xué)生的心理意志、生理意志與社會文化意志，學(xué)生接受品質(zhì)教育可以促使他們主動學(xué)習(xí)，自主調(diào)整心態(tài)，對自身進行評價，為自身樹立道德標(biāo)準(zhǔn)，從而不斷促進自身發(fā)展。
培育學(xué)生的自我責(zé)任意識也是學(xué)科講授的關(guān)鍵組成部分。任何學(xué)科的老師在講授時都會碰到比較個性化的學(xué)習(xí)難題，大多數(shù)智力原因或者是非智力原因引起的心理活動，都需要依靠中學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)——自我責(zé)任感，在學(xué)科的學(xué)習(xí)中對多樣的意識進行滲入、改進和調(diào)整。
二、培養(yǎng)中學(xué)生自我責(zé)任感的問題與目標(biāo)
當(dāng)代中學(xué)生大多是獨生子女，他們在家里懶于做自己能力范圍之內(nèi)的家務(wù)，在學(xué)校里既沒有熱情也沒有勇氣去參加各種活動，大部分都是在老師的指引或者是要求下勉強完成事務(wù)，無法在活動中得到感悟和創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)上也是這樣，習(xí)慣于被動地接受知識，在課上不主動鉆研問題，跟不上老師的教學(xué)思維，更不要說養(yǎng)成喜愛學(xué)習(xí)、遇到問題多思考、探索答案的良好習(xí)慣。更嚴(yán)重的是部分農(nóng)民工的孩子，不喜愛學(xué)習(xí)、不了解怎樣學(xué)習(xí)、根本就不學(xué)習(xí)等等。但是縱觀每個學(xué)生的成長，都會有一個從無紀(jì)律到他人規(guī)范紀(jì)律再到自覺遵守紀(jì)律的過程。中學(xué)生隨著歲數(shù)的增加，隨著自我認(rèn)知的加強，會越來越重視自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，他們的自我認(rèn)知和自我遵守紀(jì)律的意識會逐漸顯露出來，所以老師在培育學(xué)生的品德素養(yǎng)時要重視培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感。想要完善品德教育的研究，老師就要培育學(xué)生的自我責(zé)任意識，從而激勵學(xué)生主動接受初中階段的義務(wù)教育，主動發(fā)揮自身的潛能，通過對學(xué)生興趣的培育、目標(biāo)的制訂以及舞臺的展現(xiàn)，讓學(xué)生在自我責(zé)任意識的驅(qū)動下，增強對學(xué)習(xí)和學(xué)校活動等的參與熱情和勇氣，并養(yǎng)成這種習(xí)慣，不斷提升對自我的要求，以此在活動中得到感悟和創(chuàng)新，推動學(xué)生的全方面發(fā)展。
三、培養(yǎng)中學(xué)生自我責(zé)任感的策略
1.輔助學(xué)生明確目標(biāo)
老師如果想要深入地認(rèn)識和了解學(xué)生，就要通過調(diào)查去探索學(xué)生各類行為的需求與動機，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況提出對自身的要求。班主任要通過挖掘?qū)W生中的優(yōu)秀典型代表，樹立學(xué)習(xí)榜樣，輔助學(xué)生設(shè)立明確的奮斗目標(biāo)，在班級里形成良好的教學(xué)氛圍。
2.找尋學(xué)生自身的優(yōu)點
老師在探尋全班學(xué)生普遍性質(zhì)的同時，也要注重每個學(xué)生的個性。輔助每個學(xué)生找尋自己的發(fā)光點，從而幫助他們發(fā)掘自身成長發(fā)展的突破點。
3.為學(xué)生提供表演空間，激發(fā)學(xué)生主動參與
在多種多樣的品德教育活動中，老師要大膽放手，讓學(xué)生自己布置活動的內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生在活動中切實領(lǐng)會和感悟，從而內(nèi)化成內(nèi)在修養(yǎng)。在課堂講授時，老師要認(rèn)真準(zhǔn)備問題，鼓舞學(xué)生解答問題并學(xué)會舉一反三，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)和鉆研知識的興趣。
4.培育學(xué)生自我責(zé)任感
中學(xué)老師要以新課改制度為根本，把學(xué)生的成長和發(fā)展當(dāng)作教育宗旨，用自身的責(zé)任感去感化學(xué)生，與中學(xué)生建設(shè)“互相尊重、民主友好、互助互進”的師生關(guān)系，這樣可以真正挖掘出學(xué)生的潛能，達(dá)到學(xué)生自我教育的目標(biāo)。
學(xué)生在初中階段接受的教育和形成的品德，會影響他們的未來發(fā)展。因此老師要重視對其自我責(zé)任的教育和指引，并重視培養(yǎng)他們的基本道德素養(yǎng)，這不僅為他們以后的成長奠定了牢固的基礎(chǔ)，也為我國的未來發(fā)展奠定了基石。
參考文獻：
[1]陳志勇.學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)培育[J].思想政治課教學(xué)，2019（7）：20-22.
[2]梁燕鳳.初中生自我教育能力培養(yǎng)的途徑探析[J].新課程研究（上旬刊），2019（2）：116-118.
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何燕琴
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培育學(xué)生的自我責(zé)任意識也是學(xué)科講授的關(guān)鍵組成部分。任何學(xué)科的老師在講授時都會碰到比較個性化的學(xué)習(xí)難題，大多數(shù)智力原因或者是非智力原因引起的心理活動，都需要依靠中學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)——自我責(zé)任感，在學(xué)科的學(xué)習(xí)中對多樣的意識進行滲入、改進和調(diào)整。
二、培養(yǎng)中學(xué)生自我責(zé)任感的問題與目標(biāo)
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三、培養(yǎng)中學(xué)生自我責(zé)任感的策略
1.輔助學(xué)生明確目標(biāo)
老師如果想要深入地認(rèn)識和了解學(xué)生，就要通過調(diào)查去探索學(xué)生各類行為的需求與動機，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況提出對自身的要求。班主任要通過挖掘?qū)W生中的優(yōu)秀典型代表，樹立學(xué)習(xí)榜樣，輔助學(xué)生設(shè)立明確的奮斗目標(biāo)，在班級里形成良好的教學(xué)氛圍。
2.找尋學(xué)生自身的優(yōu)點
老師在探尋全班學(xué)生普遍性質(zhì)的同時，也要注重每個學(xué)生的個性。輔助每個學(xué)生找尋自己的發(fā)光點，從而幫助他們發(fā)掘自身成長發(fā)展的突破點。
3.為學(xué)生提供表演空間，激發(fā)學(xué)生主動參與
在多種多樣的品德教育活動中，老師要大膽放手，讓學(xué)生自己布置活動的內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生在活動中切實領(lǐng)會和感悟，從而內(nèi)化成內(nèi)在修養(yǎng)。在課堂講授時，老師要認(rèn)真準(zhǔn)備問題，鼓舞學(xué)生解答問題并學(xué)會舉一反三，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)和鉆研知識的興趣。
4.培育學(xué)生自我責(zé)任感
中學(xué)老師要以新課改制度為根本，把學(xué)生的成長和發(fā)展當(dāng)作教育宗旨，用自身的責(zé)任感去感化學(xué)生，與中學(xué)生建設(shè)“互相尊重、民主友好、互助互進”的師生關(guān)系，這樣可以真正挖掘出學(xué)生的潛能，達(dá)到學(xué)生自我教育的目標(biāo)。
學(xué)生在初中階段接受的教育和形成的品德，會影響他們的未來發(fā)展。因此老師要重視對其自我責(zé)任的教育和指引，并重視培養(yǎng)他們的基本道德素養(yǎng)，這不僅為他們以后的成長奠定了牢固的基礎(chǔ)，也為我國的未來發(fā)展奠定了基石。
參考文獻：
[1]陳志勇.學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)培育[J].思想政治課教學(xué)，2019（7）：20-22.
[2]梁燕鳳.初中生自我教育能力培養(yǎng)的途徑探析[J].新課程研究（上旬刊），2019（2）：116-118.
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