【摘要】現(xiàn)階段，對小學英語教學來說，雖然教學內容中的語言知識都是基礎性的，但是在教學過程中培養(yǎng)學生的英語學習興趣卻是關鍵性的。傳統(tǒng)的小學英語教學比較注重對詞匯和語法的講解，以及口語的訓練等，而現(xiàn)在的教師在日常的教學中，更加注重培養(yǎng)學生語言運用能力。在這樣的小學英語教育大形勢下，教師們更多地在英語課堂的各個教學環(huán)節(jié)引入趣味性的教學方式。教學針對小學生的心理特點進行設計，符合小學生的學習思維特點。教師們營造了輕松快樂的學習氛圍，使學生對英語學習產生源源不斷的興趣，同時也提高了學習效率。本文將詳細介紹小學英語趣味教學的意義，并就其方法、對應的誤區(qū)及相應的策略進行具體探討。

【關鍵詞】小學英語;趣味教學;方法策略

【作者簡介】唐奇薈（1992-），女，漢族，江蘇丹陽市人，江蘇省蘇州市吳中區(qū)長橋中心小學，小學二級教師，教育碩士，研究方向：小學英語教學。

當今英語越來越受大家的重視，英語教學對學生以及老師也有更加高的要求，不僅僅要求學生掌握英語基礎知識，進行對基礎知識的理解記憶，還要重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學生的英語語用能力以及思維品質等。

小學生是社會主義建設的接班人，而英語是世界上使用最廣泛的語言，為了培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展的、具有英語能力的國際化人才，我們要吸取英語為母語國家的教學經驗，更有效地加強小學階段的英語教學效果。在順應語言自然習得規(guī)律的同時，我們要盡可能地滿足學生的好奇心，從而激發(fā)孩子們的求知欲。為此，小學英語老師需要在英語教學中開展趣味教學，在英語課堂中，幫助學生更好地集中注意力，在課堂外，更好地幫助學生鞏固學習內容。

一、小學英語融入趣味教學的意義

1.符合小學生心理發(fā)展趨勢和學習特性。小學生是一群天性活潑的孩子，他們對知識的認知能力不是很強，對生活和學習的態(tài)度相比中學生也更加偏感性化。但是，小學生也有他們特別的地方，他們的思維非?；钴S，表現(xiàn)欲望強。英語對于小學生來說，是一門陌生的新語言。這對他們來說有一種天然的吸引力。如何幫助學生們保持這份好奇心，來促使他們持之以恒地去探究和學習英語呢？對于小學英語教學來說，趣味教學能夠幫助教師改變枯燥乏味的教學現(xiàn)狀，激起學生的學習興趣和欲望，對于語言知識的學習和理解也是非常有幫助的。這樣的教學模式更加有利于小學生的身心發(fā)展，也更切合他們的學習特性。

2.培養(yǎng)學習興趣并激發(fā)思維靈感。興趣是最好的老師。學習都需要興趣作為動力。小學生更是如此，他們天性中就有愛玩的因素。趣味性教學，讓學生動手動腳又動腦，在語言實踐活動中讓學生們實現(xiàn)全方位的發(fā)展，使得他們對英語學習的興趣不斷，熱情不減，從而成為他們持續(xù)穩(wěn)定學習英語的驅動力。趣味教學在各種有趣的語言教學活動中，充分拓展學生的思維，激發(fā)學生的靈感。小學生雖然認知水平不高，但是他們有許多奇思妙想。老師在幫助學生拓寬視野的同時，也給他們提供展示的平臺，充分發(fā)揮他們的奇思妙想。

3.提升課堂效率和教學質量。趣味性教學應用到教學過程中，提供給學生更多的語言實踐機會，從而能更好地鍛煉學生的思維能力。這一點符合新課標的要求。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高其思維能力，提升思維品質，要在保證學生的課堂主體地位的情況下，進行課堂教學。趣味性教學改變了傳統(tǒng)的英語教學方法，在輕松愉快、活潑和諧的英語課堂氛圍下寓教于樂，使學生充分發(fā)揮學習上的主觀能動性，不僅嘗試團隊協(xié)作，在多樣化的模式中完成教學目標，還進行獨立思考，在鍛煉英語聽說讀寫能力的同時，促進了自身全面發(fā)展，優(yōu)化了小學英語教學成效。

4.改善師生關系。師生是教學的兩大主體，他們之間相互影響，相互作用，而在傳統(tǒng)的教學模式中，教師給學生高高在上的距離感。趣味性教學可以幫助師生建立融洽、和諧的師生關系，將學生與教師的距離拉近了，使學生更愿意親近老師。他們更加積極主動地接受知識信息以及老師為他們創(chuàng)建的學習環(huán)境，他們在學習過程中，自然而然地產生一些積極的情感，比如尊敬、快樂、信任，使得小學生在知識增長的同時，身心也能健康發(fā)展。

二、小學英語趣味教學存在的誤區(qū)及其相應的趣點探索

1.整體性方面。（1）設計缺乏整體性。很多老師在進行教學設計的時候，都了解過趣味教學的方式，如歌謠、游戲、視頻、繪本故事等，但是也存在沒有針對教學目標的混亂運用。教師在教學設計時，要對教學內容做整體分析和具體分析之后，選擇相適宜的趣味教學方式，從而設置關鍵的趣味性教學點。要明白玩得好不等于學得好，要達到學中玩、玩中學，學樂得當。教學設計需要緊緊圍繞著教學目標和教學內容，趣味性教學方法也要圍繞這個中心要求，切忌本末倒置。

（2）教學情境化及單元整體教學設計。通過單元話題，創(chuàng)設主題情境，在教學環(huán)節(jié)中有條理地融入趣味教學內容，輕松自然地引出教學的主題以及重點內容。在情景趣味教學中，教師也要注意教學重難點，把控好教學節(jié)奏，幫助學生突破難關，有條不紊、循序漸進地掌握知識。在保證整個教學過程內容充實的前提下，讓學生在輕松活潑的氛圍中，自然順暢地達到預期的教學目標，甚至可以設計趣味的拓展環(huán)節(jié)，給予孩子們想象和自由發(fā)揮的空間，達到超預期的教學效果，因此老師們要進一步優(yōu)化教學內容的設計，相互促進，教學相長。

2.多樣性方面。（1）形式缺乏多樣性。小學生雖然對新的東西好奇心強，一開始接觸到趣味教學的內容，學習興趣濃厚，但是可持續(xù)性不高，注意也容易分散。在英語教學中教師如果長期地使用單一的形式呈現(xiàn)趣味性教學進行授課，比如PPT教學，學生也很容易形成習慣性機械學習，趣味減少，學習狀態(tài)下降。

（2）靈活多變的趣味教學形式，巧用身體語言、實物展示。信息時代，科技設備高度發(fā)達，教師要學會不過度依賴教學輔助媒介，善于利用最直接的身體語言給學生進行展示，不要將教學內容設計得復雜化。用豐富形象的身體語言給學生演示，也是吸引學生注意力的一種方式，引導學生關注語言的實踐運用。比如在教單詞skip跳繩時，可以一邊教語音，一邊做出相應的動作，然后請學生模仿語音動作進行表演，在肢體運動的時候，能將單詞的讀音與動作形態(tài)準確地聯(lián)系起來，語調可以時高時低，動作可以盡可能夸張，學生模仿展示的興趣會更加濃厚，也給學生帶來了樂趣，給課堂帶來了生氣。

3.廣泛性方面。（1）范圍缺乏廣泛性。趣味教學的運用范圍其實很廣泛，但是小學英語趣味教學的研究和施行，目前主要是在課堂這個教學主陣地。在課前預習、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，趣味教學的運用還不夠豐富，也是教師在教學設計中容易忽視的環(huán)節(jié)。

（2）利用網(wǎng)絡資料豐富趣味教學。在課前預習上，中低年級可以利用網(wǎng)上相應主題的歌曲資源進行預習，讓學生對重點詞匯和句型有所感知。在課后作業(yè)方面，中低年級可以在網(wǎng)絡上收集基于單元主題下的繪本閱讀作業(yè)和歌曲作業(yè)、配合單元字母教學的自然拼讀作業(yè)等。中高年級可以在老師提供的繪本閱讀基礎上，進行續(xù)寫創(chuàng)作的作業(yè)。每學期也可以分小組完成主題作業(yè)，自主查閱資料，完成兩個主題的project內容，課上進行交流分享。

4.創(chuàng)新性方面。（1）內容缺乏創(chuàng)新性。課堂趣味教學的很多內容都已經固定化，例如：游戲、歌曲、繪本故事等。固化的內容一方面也是因為課堂時間有限，很多內容因為時間限制，所以難以獲得創(chuàng)新突破。

（2）巧用創(chuàng)新內容，運用于其他教學環(huán)節(jié)中。例如：在作業(yè)設計方面，可以有很多創(chuàng)新的嘗試。第一，可以通過整合知識點創(chuàng)設單元主題，設計自主性較強、有層次的作業(yè)，學生可以在諸多選項中有選擇地進行完成，也就是盡力完成自己最感興趣的項目。第二，在主題的引領下，可以適當提升作業(yè)的難度。在根植于文本內容的情況下，深化主題，設計一些合作型且有創(chuàng)意的作業(yè)，比如一起制作英文故事或者主題海報等。第三，結合生活實際，拓展主題內容。如學習了signs標識主題后，可以讓學生在校園、商場等場景里進行中英文標識的制作。

三、結語

綜上所述，在小學英語教學中巧妙融入趣味性的教學方法，不但可以幫助教師高效地完成課程教學任務，還能激發(fā)學生對英語學習的興趣，有益于學生長期的英語學習，為學生的英語學習奠定扎實的基礎。小學英語趣味性教學，不僅重視英語基礎知識的教學，還符合小學生學習的心理特點，適應他們的思維發(fā)展。趣味教學模式不但提高了教師的教學效率，還全方位、多角度地培養(yǎng)了學生綜合語言運用能力。本文就小學英語趣味教學存在的誤區(qū)，分四個方面進行了探討，并就其相應的改善措施進行了趣味探索。構建趣味性的小學英語課堂已經獲得了一定的成功經驗，學校和老師要轉變觀念，將小學英語趣味教學應用于教學設計的方方面面，而不僅僅局限于課堂教學環(huán)節(jié)。教師應當有選擇性地有效利用各種教學工具，避免陷入單一化的趣味教學形式，避免過度依賴同類型的教學媒介。信息時代，網(wǎng)絡信息發(fā)達，共享理念深入人心，老師們當抓住機會，豐富并分享自己趣味教學內容的同時，不斷更新教學理論和觀點，用創(chuàng)新的理念發(fā)展小學英語趣味教學。

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