【摘要】基于新課改不斷深化的背景下，初中英語新課標逐漸健全、落實，英語教師們對學(xué)生的全面素質(zhì)提高更加重視，希望學(xué)生能夠全面發(fā)展，形成均衡性人才。然而在初中英語的實際教學(xué)過程中，隨著年級的變化，學(xué)生中出現(xiàn)了越來越多的學(xué)困生，并且兩極化的狀況愈演愈烈，學(xué)困生的英語水平對比平均水平來說愈發(fā)低下，學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭煩、畏懼的情緒。英語終究是一門語言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語最依賴于興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的表現(xiàn)就容易變好，因此本文對如何提升英語學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣進行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語;學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣

【作者簡介】王麗麗，利津縣鹽窩鎮(zhèn)中心學(xué)校。

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段。學(xué)生在小學(xué)時期初次接觸英語，對英語有足夠的好奇心，很容易產(chǎn)生興趣。但是隨著年級的增高，學(xué)生升到初中后面對的英語課程任務(wù)量大大加重，難度也有所提升，大部分學(xué)生已經(jīng)沒有足夠的英語學(xué)習(xí)興趣，甚至有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出厭煩的情緒，或者是畏懼。而這部分學(xué)生大多都變成了英語學(xué)困生。激發(fā)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的興趣是初中英語教師工作的重要一環(huán)，必須引起足夠的重視。

一、 初中英語學(xué)困生的成因

1. 英語氛圍不足。學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的影響是很大的，而英語是一門語言學(xué)科，對環(huán)境的依賴性則更強。我國的初中生只有在英語課堂上會對英語有所學(xué)習(xí)，其余時間對英語都是陌生的，并且現(xiàn)在的初中生學(xué)習(xí)任務(wù)都非常繁重，學(xué)習(xí)壓力非常大，因此學(xué)生在課后很少花費時間在英語學(xué)習(xí)上，尤其是學(xué)困生在課余時間幾乎不會學(xué)習(xí)英語。學(xué)生沒有過多的機會、沒有足夠的時間學(xué)習(xí)英語，無法對這門語言進行更深的了解，學(xué)習(xí)英語的興趣很難被激發(fā)。

2. 教學(xué)方式枯燥乏味。大多數(shù)初中英語教師依然會對學(xué)生進行基礎(chǔ)語法的講解，之后主要是盯著學(xué)生背英語單詞，這種教學(xué)模式看上去很有效，實際上基本抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?？菰锓ξ兜膶W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只能體會到英語學(xué)習(xí)的困難，感受到學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，并沒有對英語有足夠的興趣，沒有從自身激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的需求。想要培養(yǎng)學(xué)生的英語水平，應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式，不再讓學(xué)生一提起英語就想起死記硬背的過程，減少學(xué)生厭學(xué)英語的情緒。

3. 對英語的重視程度不足。在我國很大一部分家長受限于自身的文化水平以及環(huán)境因素，對英語學(xué)科表現(xiàn)出了敷衍的態(tài)度，覺得英語學(xué)科的學(xué)習(xí)根本不重要，考試考好就行，國家就應(yīng)該取消英語這門學(xué)科。這種思想在平時生活中對學(xué)生會產(chǎn)生巨大的負面影響，很有可能學(xué)生本來只是遇到一點困難，結(jié)果就演變成了對英語的厭惡、反感。學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)的動機，學(xué)習(xí)英語的過程中，對英語的抵觸使得他們對英語知識的掌握難以扎實，這又引起學(xué)生的挫敗感，加重學(xué)生的厭學(xué)情緒，形成了惡性循環(huán)。英語課堂中就出現(xiàn)了許多學(xué)困生。

二、 培養(yǎng)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

1. 加強英語學(xué)習(xí)氛圍。在每個人的成長中，都會受到環(huán)境所帶來的影響。想要加強學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣更應(yīng)該為他們提供一個更優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)氛圍，好的學(xué)習(xí)氛圍能夠潛移默化地改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常好的促進作用。想要樹立一個好的英語學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生多接觸外國文化，加強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重要性的認知，讓學(xué)生對外國文化感興趣，從而重視英語的學(xué)習(xí)。

例如，英語教師可以偶爾在課堂中抽出一定時間為學(xué)生講一講外國的人文精神、國外的有趣故事、外國文化等一些學(xué)生平時無法接觸到的東西，激發(fā)他們對陌生知識的好奇心。英語教師可以告知學(xué)生，想要更好更深入地了解外國文化首先要從他們的語言入手，就像了解中國要從漢字、漢語言入手才更容易一樣，并且可以在班級中設(shè)置“英語角”，多為學(xué)生準備一些簡單的課外英語讀物，或者是抽空為學(xué)生放一些有趣的英語電影片段，從多個方面入手在班級中樹立良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們充分認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，并且能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的主觀能動性。學(xué)困生在這種好的英語學(xué)習(xí)氛圍中更容易受到其他人的感染，就更容易產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣，也不會在英語學(xué)習(xí)遇到困難時不好意思表達，因為在這個氛圍中周圍的學(xué)生經(jīng)常會討論起英語學(xué)習(xí)。

2. 多種教學(xué)方式。信息時代來臨，許多行業(yè)都對信息技術(shù)加大了應(yīng)用，而教育行業(yè)也不例外，豐富了信息化教學(xué)手段。各種新的教學(xué)方式的出現(xiàn)，有效地改善了以往教學(xué)方式的弊端，教學(xué)模式不再一味地枯燥乏味，也不需要初中英語教師一再叮囑學(xué)生對英語單詞的死記硬背。結(jié)合多樣化的教學(xué)方式，教師更容易對英語教學(xué)進行改進，多樣化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)困生也避免了最容易對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒的枯燥學(xué)習(xí)模式。

例如，現(xiàn)在大部分學(xué)校都有多媒體教室，在英語教學(xué)過程中就可以引入一些國外的視頻片段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“I'd like some noodles”的教學(xué)中，教師就可以在多媒體中為學(xué)生播放一段外國人在餐廳點餐的視頻：在一個美國小飯館之中，學(xué)生們仿佛置身于人群中，周圍人在不停地點餐。教師就可以借助這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生對此進行模仿，表達自己表演點餐的欲望，借此訓(xùn)練學(xué)生的英語運用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有如今的英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合微課的教學(xué)方式，多做一些目標明確、短小精煉的微課視頻，在5到10分鐘的視頻中主要對一些關(guān)鍵的知識點進行講解剖析，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中明確這個知識點的掌握。尤其是學(xué)困生對于一些英語知識的重難點掌握很差，課后卻沒有足夠的方法進行有效的英語學(xué)習(xí)，微課就可以幫助他們有效地改善這個難題，使學(xué)困生更容易激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3. 幫助學(xué)生提高對英語的重視。大部分學(xué)生對于英語沒有足夠的重視程度都是源于家長對英語科目的態(tài)度。對此主要可以從兩個方面入手，第一種可以從學(xué)生的家長入手，從根本上改變家庭對于英語學(xué)科的重視程度，從而幫助學(xué)困生擺脫對英語不夠重視的心理。而第二種則可以從表面上來改變學(xué)生對于英語學(xué)科的重視程度，這主要需要在校園中、班級中強化學(xué)生群體對于英語重要性的認知程度。從這兩個方面入手基本能夠解決學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重視程度不夠的難題。

例如，從第一個方面入手，教師可以與學(xué)生的家長進行溝通，一方面對學(xué)生進行一個更明確的了解，另一方面也了解學(xué)生家長對于英語學(xué)科的重視程度，如果不夠重視就應(yīng)該為學(xué)生家長普及英語學(xué)科的重要性，幫助學(xué)生家長改變英語學(xué)習(xí)不重要的認知。比如，告知家長學(xué)生在整個學(xué)習(xí)階段包括小、初、高以及大學(xué)階段都要進行英語的學(xué)習(xí)，前期的學(xué)習(xí)就是在為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，日后學(xué)生想要走向優(yōu)秀的工作崗位，可能還需要考取四六級英語證書。因此在初中階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常重要，一定要把英語知識學(xué)扎實，能夠運用到實際中。過程中還可以普及一下英語口語的重要性，最終讓學(xué)生家長在生活中為學(xué)生貫徹英語學(xué)習(xí)非常重要這一理念。從第二個方面入手則可以在學(xué)校中多舉辦一些英語知識競賽、國際文化了解等活動，這些活動一定不能局限在小范圍內(nèi)，而應(yīng)該讓大部分學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在活動之中體會到英語學(xué)習(xí)的重要性。英語學(xué)困生在這些活動中不會太出彩，但是更容易激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣，從而達到目的。

4. 鼓勵學(xué)困生。對學(xué)生進行有效的鼓勵評價能夠幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中很容易遇到困難，尤其是學(xué)困生對于英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了一定的畏懼情緒，感覺英語知識點太多、太難，非常不容易掌握，因此對英語學(xué)習(xí)喪失了興趣。英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對學(xué)困生提高注意程度，在英語課堂上為學(xué)困生提供更多的表現(xiàn)機會，并且在學(xué)生的表現(xiàn)之后對學(xué)生進行一個積極的鼓勵評價，讓學(xué)困生逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生認可的態(tài)度，也體會到教師對自身的認可，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“How to learn English”一課時，教師可以先帶學(xué)生過一遍英語單詞，讓學(xué)生能夠順利地讀出來，接著選取學(xué)困生進行課文中人物的扮演。這種課文中的角色扮演較為簡單，學(xué)困生也很容易就能完整地表現(xiàn)出來，因而在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)困生就很容易出現(xiàn)“我也行”的感覺，提高學(xué)困生的自信心，之后教師再對他們進行表現(xiàn)上的肯定，提出一些存在的問題，這樣學(xué)生受到了教師的鼓勵之后就不會那么畏懼英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且絕大部分學(xué)生都是喜歡進行自我表現(xiàn)的，也容易因此對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定興趣。這樣的教學(xué)方式中，學(xué)困生找到了自己在英語課堂中的“存在感”，就會有效促進對于英語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生產(chǎn)生想在下一次提問中表現(xiàn)得更好的欲望，也就激起了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，初中生的英語學(xué)習(xí)是非常重要的，一定要讓學(xué)生以及家長充分認識到英語學(xué)習(xí)的重要性。為英語學(xué)困生提供一個好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)之中逐漸找到語言學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師應(yīng)當(dāng)運用多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)的困境，改變枯燥的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)困生們都能夠在學(xué)習(xí)生活中深化對英語的了解，從根本上提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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