余娟

摘 要：這幾年來，語文寫作在高中語文課堂教學(xué)中占很重要的比重。學(xué)生的寫作能力是語文綜合能力的體現(xiàn)，那么在高中語文教學(xué)中就需要著重提升學(xué)生的寫作能力。因此，就自主學(xué)習(xí)策略和高中語文寫作教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中語文;自主學(xué)習(xí)策略;寫作教學(xué);應(yīng)用途徑

在高中這個階段里，語文作為一門非常重要的課程，提升學(xué)生的語文綜合能力就顯得至關(guān)重要。對于往常的課堂教學(xué)模式來說，在開展寫作教學(xué)活動時，大部分語文教師會采用一種比較常見的教學(xué)方法，那就是先講解再布置寫作任務(wù)的模式。但是，這種教學(xué)方法的效果卻不太理想。因此，高中語文教師就需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在寫作課堂中，著重以學(xué)生為中心，提高寫作教學(xué)的效果。

一、讓學(xué)生真正地喜歡上寫作，從興趣愛好出發(fā)

興趣是最好的老師，有了對寫作的興趣，學(xué)生才會有更大的提高。但是，就現(xiàn)在的情況而言，有很多學(xué)生還是將寫作當(dāng)作一項作業(yè)去應(yīng)付教師，把寫作當(dāng)成一項家庭作業(yè)，缺乏對寫作的興趣。因此，學(xué)生就不會真正地喜歡上寫作，進(jìn)而導(dǎo)致教師的教學(xué)工作效果就體現(xiàn)不出來。更重要的是，高中生的思想已經(jīng)接近成熟，如果激不起學(xué)生的興趣，那么高中語文教師的教學(xué)工作難度將會加大。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)寫作的過程中著重激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。比如，教師布置給學(xué)生一篇關(guān)于“夢想”的作文，首先，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的夢想，讓他們說出自己關(guān)于夢想的看法。然后，教師可以通過一些簡單的方法來激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，比如，讓他們描繪一下自己要想實現(xiàn)夢想應(yīng)該怎么做，或者是他們想要怎么通過自己的努力來實現(xiàn)。最后，教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵，讓他們寫出更好的作文。

二、小組合作模式對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有很大幫助

在現(xiàn)在的教學(xué)活動中，高中其他的學(xué)科都開展了小組學(xué)習(xí)的模式，而且通過實踐，教學(xué)效果有明顯提升。所以，高中語文教師可以在教學(xué)語文寫作的課堂中使用小組合作的模式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文教師可以先讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“我心中最美好的時刻”的作文，將學(xué)生分成一些小組，在課堂教學(xué)中，著重以學(xué)生為中心，給學(xué)生自己討論的時間，讓他們發(fā)表一下自己的看法;然后，再讓他們把討論的結(jié)果表達(dá)出來，完成自己的作文;最后再讓他們互相修改并寫出評價。這種模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)他們的寫作興趣。

三、優(yōu)秀的作文離不開課外的積累

高中時期學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)很多，每天還要面臨各個學(xué)科的作業(yè)，壓力很大。而在很短的一節(jié)課的時間里，語文教師很難把所有的內(nèi)容都教給學(xué)生。因此，這個時候想要提高學(xué)生的寫作能力，一些課外書籍就顯得尤為重要，教師可以給學(xué)生推薦一些適合的課外書籍，或者給他們推薦一些對積累寫作素材有用的電視節(jié)目，從而讓學(xué)生在課下也能增加自己的知識儲備，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容豐富起來，這樣就能提高學(xué)生寫作的能力。比如，教師讓學(xué)生完成一篇以“我最喜愛的植物”為題的作文，這個時候每一名學(xué)生想到的植物都不一樣，一些學(xué)生比較喜歡花，那么他們就可以想到一些關(guān)于花的品質(zhì)，從而引發(fā)對個人品格的思考，還有的學(xué)生喜歡各種各樣的樹，那么他們就可以通過一些樹想到有關(guān)的名人，進(jìn)而可以寫一些關(guān)于名人的事，這樣的作文內(nèi)容也會豐富起來，學(xué)生也會愈發(fā)喜愛寫作。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生隨身攜帶一個自己喜愛的小本子，如果遇到一些優(yōu)美的詩句或自己想出來的句子就可以記錄下來，當(dāng)作自己以后寫作的素材。這樣，學(xué)生就有興趣去寫作，把自己的積累表達(dá)出來。

四、教師的評價很重要

教師的評價對學(xué)生也很重要，教師的客觀評價能為他們做出指點，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的寫作水平。而教師也能通過對學(xué)生的評價總結(jié)出班級大概的作文水平，以便于以后更好地教學(xué)。所以，在教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，教師應(yīng)該給予學(xué)生作文一個較為全面的評估，這樣讓學(xué)生也能根據(jù)自己的情況做出調(diào)整。教師可以讓學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)過程寫一個心得體會，觀察自己的學(xué)習(xí)效果。然后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)的評估，使學(xué)生更加喜愛寫作，而不是僅僅將寫作作為一項家庭作業(yè)來對待。

五、結(jié)語

綜上所述，在高中語文的教學(xué)中，寫作對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升有至關(guān)重要的作用，而且也可以讓學(xué)生陶冶情操，提高學(xué)生對語文綜合知識的運用能力。高中教師應(yīng)該在寫作教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，讓他們真正喜歡上寫作。同時教師要積極開展一些小組合作的活動，注重學(xué)生課外知識的積累，以及對學(xué)生的作文有一個全面的評估，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。希望本文對自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析有所幫助，為高中語文教師提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強