摘 要：道德教育的終極目的是希望學(xué)生具備正確的價(jià)值取向。班主任要對學(xué)生進(jìn)行正確而又積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生接受正確的德育，同時(shí)家長應(yīng)該積極配合班主任。班主任也不能放松自我的思想道德修養(yǎng)，積極努力地完善自己的德育理念，采用科學(xué)的德育教學(xué)手段，從學(xué)生角度出發(fā)，為高中生培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生今后的人生道路走得更加順利，在大是大非問題面前始終保持應(yīng)有的態(tài)度。分析了新時(shí)期高中班主任在德育中應(yīng)該注意的問題，同時(shí)提出德育切實(shí)有效的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：班主任;德育;策略

在新時(shí)期下，教育改革越來越深入，德育越來越被重視。在教育過程中，德育往往決定學(xué)生道德品質(zhì)的形成。德育教師的工作對學(xué)生來說非常重要。下面將針對當(dāng)前高中生德育工作的現(xiàn)狀和發(fā)展，在新形勢下，如何提高高中班主任德育工作的實(shí)效性?！傲⒌聵淙恕笔菍Α笆裁礃拥娜恕薄霸鯓优囵B(yǎng)人”的積極回應(yīng)，立德樹人的本意是培養(yǎng)時(shí)代的接班人。學(xué)生德育工作的實(shí)施要超越眼前利益，認(rèn)清現(xiàn)象，把握本質(zhì)，從國家發(fā)展和國家繁榮的角度解決問題。本文從高中班主任的視角，分析在新時(shí)期、新形勢下，德育的實(shí)施策略以及優(yōu)化路徑。

一、班主任德育的重要意義

一是課堂教育的重要補(bǔ)充。對高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)文化知識通常來說是最重要的任務(wù)，而往往忽視了德育，不利于道德教育的發(fā)展。因此，如果能把德育融入班主任的工作中，德育才能真正轉(zhuǎn)化為生活，使德育能夠靜靜地沉浸在學(xué)生的生活中。這無疑是對課堂教育內(nèi)容的補(bǔ)充。二是加強(qiáng)學(xué)生道德建設(shè)的重要手段。將德育納入班級管理對學(xué)生的影響是終身的。在健康思維的引導(dǎo)下，高中生更容易發(fā)現(xiàn)生命的美，加強(qiáng)德育工作對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。三是會促進(jìn)高中生的身心健康。在高中時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，面對巨大的升學(xué)壓力，如果他們?nèi)狈φ_的思想指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，很容易造成心理危機(jī)、情緒波動，他們的思想更容易受到社會上一些不良習(xí)慣的影響。在班級管理中滲透德育的目的，就是要起到扼殺這些不良現(xiàn)象于搖籃中的作用，使學(xué)生通過德育形成正確的是非觀，用個(gè)人的自制力和判斷力去規(guī)范言行，在校園生活和未來的社會生活中具有自律和自強(qiáng)的品格，這樣才能更好地在不同的環(huán)境中生活。

二、德育中的側(cè)重點(diǎn)

（一）關(guān)注學(xué)生的個(gè)性

對于班主任來說，在教書育人的過程中，要充分認(rèn)識到學(xué)生的不同，注重個(gè)性的發(fā)展，因材施教。每個(gè)學(xué)生都是不同的，他們生活在不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)歷，因此每個(gè)學(xué)生都有著自己天然的個(gè)性，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)要注意學(xué)生之間的差異。根據(jù)學(xué)生的特長和個(gè)性特征，實(shí)施有針對性、有的放矢、因材施教的策略。

（二）教師自身道德教育有待提高

教師有一些陳舊的成見。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育對人們思維的影響，大多數(shù)班主任過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，用考試成績來定義學(xué)生的素質(zhì)。相反，他們在道德教育中卻忽視了這一點(diǎn)。因此，學(xué)生的道德教育十分缺乏。

（三）班主任與家長缺乏溝通

高中生的德育不僅是學(xué)校和班主任的工作，也是多方合作的結(jié)果，需要班主任和家長共同來完成。家長要在家庭生活中配合班主任老師的要求和工作。而往往家長因?yàn)楣ぷ骱鸵庾R觀念的問題，忽視德育的意義。

高中生道德教育實(shí)際上是一個(gè)多方合作的過程。這不僅需要班主任的個(gè)人工作，還需要家長積極配合班主任的工作。班主任和家長之間的大量溝通和聯(lián)系，可以使班主任更好地掌握學(xué)生的狀況，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。

三、新時(shí)期高中班主任德育有效實(shí)施策略

（一）教師必須以身作則

當(dāng)前，要切實(shí)提高中學(xué)班主任德育工作的質(zhì)量和效率，首先需要發(fā)揮教師的示范作用。學(xué)生能否樹立良好的思想品德，與教師的道德修養(yǎng)和教育能力有著密切的關(guān)系。由于學(xué)生在中學(xué)時(shí)代的發(fā)展對人生起著重要的作用，高中班主任的品德和人格培養(yǎng)對學(xué)生人格的塑造具有一定的指導(dǎo)作用。班主任不僅肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生提高某一學(xué)科學(xué)習(xí)水平的重要任務(wù)，還需要做好班級管理，培養(yǎng)健康的班級文化。因此，只有班主任以身作則、始終如一，真正帶動學(xué)生，嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生心中的榜樣，才能有效地改進(jìn)高中生的思想道德教育。在日常的校園生活中，從細(xì)節(jié)處對學(xué)生進(jìn)行道德教育，言傳身教，榜樣的力量是無窮的，比如，看到地上有紙，不會指派學(xué)生撿起，而是自己拾起扔掉;講臺上有粉筆頭，沒必要一定是學(xué)生收拾，下課老師自己順手撿起扔掉;運(yùn)動會班級周圍留下的垃圾，不必強(qiáng)調(diào)一定要讓學(xué)生清理，班主任可以力所能及地掃起來。如此，教師正確的言行示范，無形中對學(xué)生起到了潛移默化的作用，學(xué)生從主觀意識上知道這些行為不是規(guī)章制度要求才要去做的，而是這件事情本身就是對的，是道德修養(yǎng)的體現(xiàn)。只有這樣，中學(xué)生才能有明確的思想道德發(fā)展方向，才能真正樹立和完善與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。在日常的生活中，班主任和學(xué)生的相處時(shí)間是非常長的，占據(jù)了一天一半以上的時(shí)間，班主任只有言行端正，用心傳遞道德準(zhǔn)則，和學(xué)生共進(jìn)退，才能對學(xué)生思想品德的發(fā)展產(chǎn)生積極影響，促進(jìn)高中生人格的完整和發(fā)展，真正體現(xiàn)高中德育工作的科學(xué)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)高中班級德育工作的目標(biāo)。

（二）因材施教

班主任在高中生的校園生活和學(xué)習(xí)生活中扮演著非常重要的角色。在日常教育過程中，我們不能僅僅關(guān)注高中生的學(xué)習(xí)成績，更要注重其道德品質(zhì)的培養(yǎng)。班主任在制訂教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。因?yàn)槊總€(gè)人都是獨(dú)特的存在，有著和別人不同的特征，那么班主任應(yīng)該具備洞察力，觀察到每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性以及與眾不同之處。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，班主任可以將教學(xué)效率的評估標(biāo)準(zhǔn)放在更高的層面;而對于平時(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生，班主任應(yīng)該將目標(biāo)的起點(diǎn)降得更低一點(diǎn)，一步一個(gè)腳印地提高學(xué)生的綜合水準(zhǔn)。我看到了這樣一種情況：班上大多數(shù)學(xué)生初期學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但后期通過自己的努力取得了一定的學(xué)習(xí)成績。這是因?yàn)榘嘀魅芜x擇了適當(dāng)?shù)募畲胧?，首先增?qiáng)了學(xué)生的自信心，然后鞏固了學(xué)生基礎(chǔ)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，對于德育方法也是如此，采用激勵原則，讓學(xué)生有自主提高道德品質(zhì)的意識和行為。

（三）選舉負(fù)責(zé)干部

班主任必須有一定的工作和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將班上的各項(xiàng)工作組織起來，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。由于高中生現(xiàn)在的課業(yè)壓力比較重，又正是個(gè)性凸顯的年齡。只有班主任一個(gè)人對班級進(jìn)行日常管理，往往會有顧及不到的地方。故而，班主任應(yīng)該將班級干部作為切入點(diǎn)，通過班級干部的幫助來管理班級的日常事務(wù)，約束學(xué)生在班級生活中出現(xiàn)缺乏德育意識的行為。那么如何構(gòu)建一支合格的班級干部隊(duì)伍呢？主要通過三個(gè)辦法選擇班級干部：一個(gè)是班主任直接委任，二是自薦，三是通過班級同學(xué)的投票選舉。當(dāng)然，通過投票選舉是較為公平合理的。最終選定了班級干部以后，班主任要鼓勵班級干部團(tuán)結(jié)起來，積極發(fā)揮自己的主觀能動性來服務(wù)班級、服務(wù)同學(xué)。更重要的是，作為班級干部的一員，應(yīng)該是具有良好德育品行的學(xué)生，同時(shí)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能成為教師的好幫手，做好學(xué)生管理和班級德育工作，發(fā)揮德育的效力。

（四）豐富課外活動，發(fā)展德育思想

與初中生相比，高中生有了更多明顯的不同。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)增加了很多，學(xué)生的心理壓力加大，思想負(fù)擔(dān)加重，對他們的成長和發(fā)展極為不利。因此，開展一些課外活動是提高學(xué)生德育實(shí)效性的必要條件。高中生在繁重的學(xué)習(xí)生活中，總有一顆想要放飛的心。班主任要適時(shí)地安排一些課外活動，讓學(xué)生參與進(jìn)來。例如，在五四青年節(jié)，教師可以給學(xué)生講解關(guān)于五四青年節(jié)的意義，繼承五四精神，給予學(xué)生積極向上的力量。在周末，班主任也可以組織學(xué)生去參與公益活動，例如去福利院看望孤兒，為孤兒獻(xiàn)愛心，給孩子們講故事，教寫字等等，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的意識，在活動中潛移默化地影響學(xué)生。

（五）關(guān)注社會風(fēng)尚，營造良好的道德氛圍

與初中生不同，高中生收集信息的能力更快，更關(guān)注社會動態(tài)。特別是在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，高中生確實(shí)有能力洞察社會新聞。對此，班主任還必須緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)洞察和把握學(xué)生的思想動態(tài)，調(diào)整班級管理，為學(xué)生營造健康的道德課堂氛圍。比如抓住最新的熱點(diǎn)信息。在宋代，朱熹說：“君子之心常懷敬畏。”而缺乏敬畏，其行為習(xí)慣也有所偏差。所以，班主任還要借助社會熱點(diǎn)，由于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生積極探索德育所包含的內(nèi)容，用正確的價(jià)值觀糾正學(xué)生的思想。

四、關(guān)于道德教育的思考

德育要注重傳承。目前，我國正處于轉(zhuǎn)型期，社會思潮多元化，道德體系建設(shè)相對滯后，導(dǎo)致人們在思想認(rèn)識上產(chǎn)生誤區(qū)。這種負(fù)面效應(yīng)會影響高中生看待這個(gè)世界的視角。班主任心中有愛，用心和愛將傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，用正面的態(tài)度和樂觀的精神引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)代精神，讓學(xué)生在老師用心的引導(dǎo)下正向地認(rèn)識新時(shí)代的精神。把社會主義核心價(jià)值觀作為德育的重要組成部分。通過多媒體動畫和網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生播放感動中國人物、時(shí)代楷模人物的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生深刻意識到榜樣就在身邊。

綜上所述，教師的德育不能僅僅停留在表面，應(yīng)該落在實(shí)處，引導(dǎo)高中生德育觀的良好形成，使學(xué)生可以健康成長。教師將自己心中滿滿的愛全部奉獻(xiàn)給學(xué)生，用愛灌溉，用心澆筑，不斷努力，幫助學(xué)生成為新時(shí)期善良樂觀、值得信賴的高中生。

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作者簡介：隋明航（1990.6—），女，籍貫：遼寧東港，職位：高中化學(xué)教師，學(xué)歷：研究生，研究方向：物理化學(xué)。

編輯 溫雪蓮