摘 要：安徽省普通高校體育專業(yè)招生自1998年至今，體育加試項目設(shè)置、評價標準和實施辦法都沒有發(fā)生過變化，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，特別是體育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，現(xiàn)行的考試項目設(shè)置是否合理？該如何變化？通過文獻資料法、訪談法等，對安徽省普通高校體育專業(yè)招生考試項目設(shè)置進行了分析，得出安徽省普通高校體育招生考試有必要采取“身體素質(zhì)+專項技能”的模式;招生考試項目與具體考試內(nèi)容的設(shè)置需進一步優(yōu)化等結(jié)論。

關(guān)鍵詞：安徽省;體育專業(yè)招生;項目設(shè)置

一、選題的依據(jù)

普通高校體育專業(yè)招生考試是為國家培養(yǎng)教練員和運動員，為廣大中小學(xué)培養(yǎng)師資力量以及培養(yǎng)國家倡導(dǎo)的全民健身，社區(qū)體育所需的各級指導(dǎo)員等而設(shè)立的術(shù)科專業(yè)考試。其宗旨本著公正公平的原則，通過科學(xué)、嚴謹?shù)目荚嚪椒?，以達到對考生專業(yè)水平及素質(zhì)進行客觀、準確評定的目的，以利于各高校根據(jù)本校體育專業(yè)培養(yǎng)要求，全面衡量，擇優(yōu)錄取體育專業(yè)新生。

安徽省自20世紀90年代以來，高考體育加試實行全省統(tǒng)一考試，考核四項素質(zhì)（100米跑、立定三級跳遠、原地推鉛球、800米跑），這種模式是只考身體素質(zhì)，不考專項技術(shù)。近30年來，安徽高校體育招生從招生項目設(shè)置、評分標準制定與評分方法選擇都很少發(fā)生變化。但放眼全國，特別是發(fā)達地區(qū)省市都在不斷變化，逐步形成一套合理、有序的組織形式。隨著高等教育教學(xué)的改革及社會對人才需求的變化，安徽省通過這套現(xiàn)有考試方法入學(xué)的學(xué)生相對于其他省份考試入學(xué)的學(xué)生整體素質(zhì)和專項素質(zhì)偏低。這樣一來，我們不得不重新思考，現(xiàn)行的考試方法是否能適應(yīng)新形勢，能否提高安徽省體育專業(yè)學(xué)生在全國范圍內(nèi)的競爭力。

二、全國普通高校體育專業(yè)招生考試項目設(shè)置歷史過程

各省、市、自治區(qū)體育專業(yè)素質(zhì)測試的項目數(shù)量呈現(xiàn)遞增，項目分類更加細化，選擇余地更大。身體素質(zhì)測試占體育總分的演變呈現(xiàn)出起伏狀態(tài)，經(jīng)歷了50%（1977—1985）、70%（1986—1988）、60%～70%（1989—至今）的變化。相應(yīng)專項測試也經(jīng)歷了50%、30%、30%～40%的變化，其升降幅度在正負10%之間。專項技術(shù)考試項目日益增多，網(wǎng)球、羽毛球、藝術(shù)體操等陸續(xù)出現(xiàn)在專項技術(shù)考試項目中。

按照《1989年普通高等學(xué)校體育專業(yè)招生工作暫行規(guī)定》《1989年普通高等學(xué)校體育專業(yè)招生體育考試評分標準與辦法》的規(guī)定：身體素質(zhì)考試四大項。

（1）速度素質(zhì)：100米跑。

（2）力量素質(zhì)：原地推鉛球、原地后拋實心球、連續(xù)挺舉（上肢力量）立定跳遠、立定三級跳遠、二級蛙跳（下肢力量）。

（3）耐力素質(zhì)：800米跑、1500米跑。

（4）靈敏素質(zhì)：十字變向障礙跑、三角障礙跑、5米三向折回跑。

在這四項素質(zhì)考試中，規(guī)定速度素質(zhì)（100米跑）為必考項目，后三項由各省市、自治區(qū)、直轄市選擇性調(diào)整。

1990年教育部對于《關(guān)于進一步深化普通高等學(xué)生招生考試制度改革建議》的頒布成為體育高考改革的歷史時刻，專項技術(shù)考試在20世紀末至今期間各省不斷推陳出新，項目擴展包含田徑、游泳、籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、武術(shù)、體操、藝術(shù)體操、跆拳道、速度滑冰共計13個大項。全國范圍內(nèi)，考試模式多樣化，考試內(nèi)容豐富化，對于更好地選拔優(yōu)秀體育人才有著極大的促進作用。

三、安徽省普通高校體育專業(yè)招生考試項目設(shè)置現(xiàn)狀與分析

安徽省自1977年恢復(fù)高考至今，普通高校體育專業(yè)招生考試項目設(shè)置幾經(jīng)變化。身體素質(zhì)測試項目由1977年2類（速度力量）3項，發(fā)展成現(xiàn)在的3類（速度、力量、耐力）4項。其中1983、1984這兩年測試了靈敏素質(zhì)，曾經(jīng)的專項技術(shù)考試項目由1977開始止于1985年，1988—1997年各校單獨招生考試，各校根據(jù)本校具體情況，有的加試專項，有的不加試。從1998年至今，全省統(tǒng)一在安徽師范大學(xué)考試，只考查身體素質(zhì)，不考查專項技術(shù)。

1.對各項目設(shè)置態(tài)度的調(diào)查

通過調(diào)查295位學(xué)生對目前安徽省體育高考項目設(shè)置滿意度發(fā)現(xiàn)，100m、原地推鉛球、立定三級跳遠這3個項目滿意度較高，分別為94.9%、86.7%、89.8%;800m滿意度較低僅為53.5%。800m滿意度較低的原因在于，學(xué)生普遍認為在訓(xùn)練過程中耐力普遍會提升，800m沒有必要作為測試項目。

2.對測試項目公平性的調(diào)查

安徽省高考體育項目測試環(huán)節(jié)的公平性，每個學(xué)生持不同態(tài)度，其中81%的人認為測試項目的測定是公平的，僅1.8%的人認為測試存在不公平，特別是測800m項目和原地推鉛球項目。

3.對測試項目能否反映學(xué)生綜合素質(zhì)調(diào)查

安徽省4個項目的測試能否反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生持不同意見，認為非常能夠的占17.6%，較為能夠的占34.2%，一般的占31.2%，不能夠的占17%。由此可見，認為能夠的占51.8%，僅占一半，所以安徽省高考測試項目有待進一步優(yōu)化。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）安徽省普通高校體育招生考試有必要采取“身體素質(zhì)+專項技能”的模式，目前只考身體素質(zhì)的項目已不能滿足學(xué)生長遠發(fā)展的需要以及社會發(fā)展。

（2）安徽省體育專業(yè)招生考試項目與具體考試內(nèi)容的設(shè)置尚需探討，比如四項考試設(shè)置僅有速度、力量、耐力類項目的內(nèi)容，缺乏靈敏以及柔韌方面內(nèi)容;800m項目考試滿意度較低有沒有取消的可能。

2.建議

（1）深化體育招生改革，科學(xué)設(shè)置考試項目。組織專家對考試內(nèi)容辦法進行修訂。體育專業(yè)招生考試要逐漸從考試內(nèi)容、形式的變革來適應(yīng)教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、培養(yǎng)目標的多元化，建立合理可行的選拔模式。

（2）注重考查身體素質(zhì)項目的科學(xué)性、全面性，增加柔韌類和靈敏類項目，同時增加專項測試項目，注重專項項目的選擇，既要反映各項目的特點，又要平衡各項目的難易和質(zhì)與量的問題。

（3）廣泛采用高科技測試手段，最大限度減少人為因素對成績的影響。

作者簡介：劉犇，男，漢族，單位：銅陵市第三中學(xué)，職稱：中學(xué)二級，研究方向：安徽省高考訓(xùn)練與政策。

編輯 溫雪蓮