盧東琴

【教育背景】

1.習總書記系列講話中多次推崇倡導英雄精神，《中華人民共和國英雄烈士保護法》強調(diào)傳承和弘揚英雄烈士精神、愛國主義精神，踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中國夢而奮斗。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是中小學德育工作的主要內(nèi)容之一，英雄教育有助于學生處理好自我和社會的關(guān)系，提升核心素養(yǎng)。

3.高中階段是青少年世界觀、人生觀、價值觀初步形成的重要時期，也是德育工作的重要契機。

【教育目標】

1.幫助學生樹立正確的信念，涵養(yǎng)家國情懷，將個人發(fā)展和祖國命運、民族復興緊密結(jié)合。

2.提高辨別是非的能力，抵制享樂主義、拜金主義、個人極端主義的不良思潮。

3.領悟英雄情懷的內(nèi)涵，提升自我認識的能力，激發(fā)學生的英雄情懷。

【活動準備】

1.資料：調(diào)查報告、攝影機、視頻。

2.特殊要求：邀請家長委員會成員。

【實施過程】

篇章一：起——知曉英雄之義

導入篇：走近英雄

一、主題來導入

唐代詩人劉禹錫曾說：“天地英雄氣，千秋尚凜然?！笔堑模浟擞⑿劬窬屯浟饲靶械姆较?！

二、問卷來反饋

1.呈現(xiàn)結(jié)果

2.自我反思

你想對自己說什么？你認為英雄被漠視的原因是什么？

3.交流小結(jié)

很多人崇拜偶像天團，其宣揚的不過是拜金主義、享樂主義。而青少年誤以為這是一種個性加以崇拜，其危害可想而知。如果英雄卻被忘卻，這意味著我們對歷史的背叛，這也是一個民族走向危險的開始。

【設計意圖】中學生正處于自我認知和自我發(fā)現(xiàn)的時期，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)中學生崇拜偶像現(xiàn)象十分普遍，偶像是他們理想自我的載體。但是從調(diào)查結(jié)果來看，選擇革命英雄的人寥寥無幾，可見英雄情懷教育十分迫切。

篇章二：承——感悟英雄之要

展開篇：走進英雄

一、故事來講述

1.小組交流

明代著名抗倭將領戚繼光帶領“戚家軍”掃平倭寇之患。

王繼才夫婦守島32年，為祖國守護著一片土地。在億萬中國人心里，王繼才是英雄，他用行動詮釋了忠于職守、忠于祖國的含義。

2.分享總結(jié)

為了中華民族生存與發(fā)展做出重大貢獻的人稱為英雄。

二、新聞來聚焦

1.新聞熱點

“涼山救火英雄一路走好”：四川涼山大火，30名消防戰(zhàn)士不幸犧牲。他們是逆行的救火英雄，也是我們至親之人，山河激蕩英雄氣，涼山英雄的精神長存。

2.領悟提升

英雄精神是“精忠報國”的愛國情懷、“忠貞不屈”的精神信仰、“舍己為公”的奉獻精神、“百折不撓”的奮斗品格。在和平年代保護人民生命財產(chǎn)安全的人，是英雄！在自己平凡崗位上默默堅守，他們也是英雄！

三、視頻來分享

《崇尚英雄，精忠報國》

【設計意圖】通過歷史史實和新聞時事的分析，懂得無論是為了民族事業(yè)還是為了人民利益，堅守平凡崗位、有責任擔當?shù)娜?，都是英雄，讓學生思考英雄的內(nèi)涵及外延，再結(jié)合相關(guān)宣傳片加深理解。

篇章三：轉(zhuǎn)——憂嘆英雄之淚

探究篇：反思當下

一、丑態(tài)來現(xiàn)形

1.丑象拋出

有微信網(wǎng)民在微信朋友圈內(nèi)發(fā)布侮辱四川救火英雄言論，該朋友圈截圖在保定市網(wǎng)民微信中大面積傳播，造成了極其惡劣的社會影響，引發(fā)網(wǎng)民的強烈憤慨。

2.小組探討

這樣的認知是否正確？會給我們帶來怎樣的危害？如何看待？

3.闡明立場

消費英雄人物的本質(zhì)是精神荒蕪，詆毀英雄就是消解歷史與未來，必須懲罰這種對歷史極其不負責任的詆毀主義行為，用法律嚴懲詆毀英雄的行為。

二、故鄉(xiāng)英雄人

1.那人那事

張謇一生創(chuàng)辦了20多個企業(yè)，370多所學校，為中國近代民族工業(yè)的興起、教育事業(yè)的發(fā)展做出了寶貴貢獻，被稱為“狀元實業(yè)家”。

……

2.心靈碰撞

你是通過何種渠道了解家鄉(xiāng)的英雄？說一說。

3.情感升華

緬懷英雄，觸碰民族溫度，展現(xiàn)民族意識。每一次莊嚴紀念，都是一次對靈魂的喚醒。

三、采訪來分享

播放有關(guān)南通人在曹公祠舉辦紀念活動的音頻。

【設計意圖】通過對比，批判當下丑陋現(xiàn)象，培養(yǎng)學生是非辨別的能力，進一步讓學生敬畏英雄，另外通過對家鄉(xiāng)英雄的懷念，體會英雄就在身邊，要銘記英雄。

篇章四：合——踐行英雄之舉

延伸篇：始于足下

一、游戲來升華

通過“飛花令”游戲，分享交流有關(guān)英雄、愛國、堅守的詩句。

如：出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

二、小組來演講

朗誦《致英雄》

當你/翻開書本/認識英雄兩個字/你會想到什么/……

【設計意圖】以游戲的方式，加深學生對英雄的理解，通過關(guān)注生活，實踐生活，選取日常生活事跡，將平凡的小事做好，做好自己，也是一種英雄行為。最后，通過激情演講，振奮精神，讓我們每一個人樹立起英雄的情懷。

班會總結(jié)：

一切為中華民族獨立和解放而犧牲的人們，一切為中華民族擺脫外來殖民統(tǒng)治和侵略而英勇斗爭的人們，一切為中華民族掌握自己命運、開創(chuàng)國家發(fā)展新路的人們，都是民族英雄，都是國家榮光。除了那些為民族獨立而奮戰(zhàn)的英雄們，當代也涌現(xiàn)出無數(shù)俯首甘為孺子牛的“英雄”。和平年代，英雄依然在我們身邊默默奉獻，發(fā)光發(fā)熱。

總結(jié)拓展：

完成中國畫報出版社推出的《紅色家書》讀后感。

編輯 溫雪蓮