吳海燕

摘 要：隨著我國社會的快速進(jìn)步，對人才的需求量越來越大，對人才的要求也越來越高。為了能夠?yàn)閲医ㄔO(shè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，我國的教育領(lǐng)域跟隨時代的進(jìn)步努力培養(yǎng)出創(chuàng)新型和創(chuàng)造型人才?，F(xiàn)如今，我國各階段的教育領(lǐng)域都在不斷地深化和落實(shí)新課改，在教學(xué)中高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是在高中教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和問題意識對其今后的發(fā)展至關(guān)重要。對新課改下高中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略進(jìn)行深入的探討。

關(guān)鍵詞：新課改;高中學(xué)生;歷史教學(xué);問題意識;培養(yǎng)策略

現(xiàn)如今，我國各教育階段的教育目標(biāo)都是為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，問題意識的培養(yǎng)是其重要環(huán)節(jié)。新課改下的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對歷史教學(xué)進(jìn)行了特別的強(qiáng)調(diào)，其重點(diǎn)就是幫助高中生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的主觀能動性，這就需要高中歷史教師把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識擺在課堂教學(xué)的重要地位，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會深思善問。

一、新課改下高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性

（一）符合新課改發(fā)展的要求

隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，新課改的施行一改傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，大力提倡注重學(xué)生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提倡教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題、解決問題。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生成為課堂主體，積極性高漲。此外，在歷史課堂上向?qū)W生滲透問題意識，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也具有一定的積極意義。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在當(dāng)今社會中，創(chuàng)新已成為時代的代名詞。各行各業(yè)的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，因此社會也需要創(chuàng)新型人才。在教學(xué)中，教師不僅需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中歷史教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，對學(xué)生自主創(chuàng)新發(fā)展具有積極的意義。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神時，問題意識是十分重要的因素，占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，在歷史教學(xué)中問題意識應(yīng)該貫穿始終，這也是保障學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一種方法。此外，學(xué)生具有問題意識可以自己拋出具有探究意義的問題進(jìn)行分析，可以有效突破固有思維的限制，有助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、新課改下高中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略

（一）營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生“敢問”

“學(xué)起于思，思源于疑?！边@句話的意思是說問題可以幫助我們學(xué)習(xí)和探索知識。問題是創(chuàng)作的根源，因此，問題意識的培養(yǎng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，好的問題能夠打造出一堂好課，優(yōu)秀的學(xué)生也在于他能夠不斷提出有意義的問題。這樣說來，歷史教學(xué)應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生和提出問題開始，使學(xué)生具備問題意識。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生積極主動地提出問題，維護(hù)學(xué)生的問題意識，不管學(xué)生提出怎樣的問題都不可粗暴對待。歷史是過去和現(xiàn)在無止境的問答，因此在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問答意識至關(guān)重要，讓學(xué)生在無形中自覺培養(yǎng)懷疑精神和獨(dú)立思考精神。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生“有問”

歷史就是前輩過往的經(jīng)歷，歷史知識就是人類發(fā)展及其所創(chuàng)造的成果，所以說歷史是不可再現(xiàn)的。現(xiàn)階段，我們所了解的歷史都是通過對史料鑒別、取舍、分析和整合后建構(gòu)的。因此在高中歷史教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出提問的機(jī)會，以便學(xué)生自然發(fā)問，進(jìn)而產(chǎn)生探索問題的欲望。

（三）運(yùn)用興趣生疑開展教學(xué)

興趣是最好的教師。只有激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望和興趣，才能夠使其更好地理解和掌握歷史知識。興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，在好奇心的驅(qū)動下，學(xué)生就會不自主地產(chǎn)生一些疑問，甚至主動對自己提出的疑問進(jìn)行思考，積極尋找問題的答案，也就會使學(xué)生的思維得到突破和提升，更有助于提高學(xué)生看待問題、分析問題的能力，使學(xué)生具有獨(dú)特觀點(diǎn)和見解。例如，歷史教師在講授《鴉片戰(zhàn)爭》這一內(nèi)容時，可以利用多媒體先播放一些鴉片等的制作流程和吸食鴉片之后人的悲慘情境，這樣就可以先在學(xué)生的心中對鴉片產(chǎn)生悲憤情感。然后，利用批判思維培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師通過鼓勵可以引導(dǎo)學(xué)生大膽提問、大膽批判，利用這節(jié)課的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新精神。此外還可以在一定程度上提高課堂的趣味性，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到鴉片的危害。

綜上所述，新課改要求教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、問題意識為宗旨。對于歷史學(xué)科而言，它具有不可重復(fù)性和過去性，因此在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思辨、批判和質(zhì)疑的能力和思維對學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。因此，歷史教師要在教學(xué)中不斷地引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生主動對其進(jìn)行探究，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神。

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編輯 溫雪蓮