張超

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域的改革也在如火如荼地開(kāi)展，對(duì)于原有的教育理念和教學(xué)方法都產(chǎn)生了一定的沖擊。教育的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升教育教學(xué)的質(zhì)量與成效。教學(xué)督導(dǎo)在提高教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮著重要作用，在中小學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)督導(dǎo)的有效性，也是當(dāng)前中小學(xué)教育改革的研究重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);教學(xué)督導(dǎo);有效性;提升

對(duì)于中小學(xué)教育而言，如何提升中小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量是當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)改革的主要內(nèi)容。教學(xué)督導(dǎo)是及時(shí)檢查中小學(xué)教育教學(xué)漏洞、確保中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的重要保障。以往，關(guān)于教學(xué)督導(dǎo)的相關(guān)研究主要集中在高等院校，涉及中小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)的理論與實(shí)踐都較為匱乏。國(guó)務(wù)院督導(dǎo)委員會(huì)強(qiáng)調(diào)，要在中小學(xué)中落實(shí)教學(xué)督導(dǎo)的責(zé)任，建立起系統(tǒng)化的中小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)體系。

一、中小學(xué)教育中教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容及作用

（一）中小學(xué)教育中教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容

第一，隨機(jī)聽(tīng)課。要真正了解學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，必須真實(shí)走進(jìn)課堂教學(xué)中，通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課的形式，對(duì)課堂教學(xué)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)水平都有一定的了解和認(rèn)識(shí)，及時(shí)做好聽(tīng)課記錄，對(duì)于學(xué)校一線教師的教學(xué)實(shí)況有初步了解。第二，專(zhuān)題調(diào)研。對(duì)教學(xué)能力突出或薄弱的教師要持續(xù)追蹤，形成階段性的評(píng)價(jià)，總結(jié)出課堂教學(xué)的特色方法用以推廣，對(duì)于課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出的薄弱環(huán)節(jié)要及時(shí)反饋，提升教師的教學(xué)能力。第三，專(zhuān)題會(huì)議。中小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，加強(qiáng)相互之間的交流聯(lián)系，準(zhǔn)確掌握學(xué)校當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況。

（二）中小學(xué)教育中教學(xué)督導(dǎo)的作用

第一，為學(xué)校教學(xué)的發(fā)展提供反饋意見(jiàn)。教學(xué)督導(dǎo)深入一線教學(xué)實(shí)踐中，獲取了關(guān)于教風(fēng)學(xué)風(fēng)和教學(xué)管理的翔實(shí)數(shù)據(jù)，將這些材料反饋給學(xué)校的管理部門(mén)，為學(xué)校之后的發(fā)展提供了數(shù)據(jù)支持。第二，為教師教學(xué)能力的提升提供指導(dǎo)意義。教學(xué)督導(dǎo)工作的重要內(nèi)容就是對(duì)教師教學(xué)水平的監(jiān)督和指導(dǎo)，通過(guò)具體的內(nèi)容與方法的指引，促進(jìn)教師向優(yōu)秀教學(xué)能手學(xué)習(xí)，自覺(jué)提升自己的教學(xué)能力。第三，為學(xué)校管理水平的提高提供重要保障。教學(xué)督導(dǎo)在日常的工作中會(huì)接觸到大量的教師和學(xué)生，可以獲取他們關(guān)于學(xué)校管理的一些意見(jiàn)建議，經(jīng)收集整理后向?qū)W校管理部門(mén)進(jìn)行反饋。

二、當(dāng)前中小學(xué)教育中教學(xué)督導(dǎo)存在的問(wèn)題

雖然國(guó)家層面對(duì)中小學(xué)教育中成立教學(xué)督導(dǎo)提出了具體的要求，但從中小學(xué)教育的實(shí)踐來(lái)看，當(dāng)前教學(xué)督導(dǎo)工作還存在一系列的問(wèn)題，影響了中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。第一，對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作的重視程度不足，教學(xué)督導(dǎo)工作的覆蓋面有限。根據(jù)調(diào)查，很多中小學(xué)還沒(méi)有成立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)督導(dǎo)工作室，一般是由教務(wù)處代替這一職能，對(duì)于教學(xué)督導(dǎo)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，將教學(xué)督導(dǎo)的工作簡(jiǎn)單等同于聽(tīng)課，忽視了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程的督導(dǎo)，督導(dǎo)工作的覆蓋面窄，獲取的數(shù)據(jù)信息不夠充足，無(wú)法為學(xué)校的改革發(fā)展提供詳細(xì)的數(shù)據(jù)支持。第二，教學(xué)督導(dǎo)的方式陳舊，忽視了對(duì)教師教學(xué)的引導(dǎo)。很多學(xué)校將教學(xué)督導(dǎo)等同于監(jiān)督，忽視了督導(dǎo)中“導(dǎo)”的重要性，不能真實(shí)反映出當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)況，也造成了督導(dǎo)專(zhuān)家與授課教師之間的緊張關(guān)系。第三，教學(xué)督導(dǎo)的運(yùn)行和保障機(jī)制有待進(jìn)一步優(yōu)化。很多中小學(xué)還沒(méi)有形成系統(tǒng)性、科學(xué)化的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，缺乏有效的制度保障，這些都限制了中小學(xué)教育中教學(xué)督導(dǎo)作用的發(fā)揮。

三、中小學(xué)教育中教學(xué)督導(dǎo)的有效性提升策略

（一）更新教學(xué)督導(dǎo)工作理念，扎實(shí)開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作

教學(xué)督導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)與管理之間的溝通橋梁，通過(guò)將教學(xué)的信息反饋給學(xué)校管理部門(mén)，加強(qiáng)了教學(xué)與管理之間的交流，最終的落腳點(diǎn)在于提升中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，要不斷更新教學(xué)督導(dǎo)的工作理念，在以生為本教育理念的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展而開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作。要以激勵(lì)的手段為主，不斷督促、引導(dǎo)教師提高自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，采用懇切的態(tài)度來(lái)與師生開(kāi)展交流探討，在平等交流中加深對(duì)于教學(xué)情況的了解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)的目標(biāo)。

（二）完善教學(xué)督導(dǎo)有關(guān)制度，強(qiáng)化中小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作保障

為充分發(fā)揮中小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)的積極意義，促進(jìn)中小學(xué)督導(dǎo)工作的順利進(jìn)行，從學(xué)校的角度出發(fā)，必須要完善教學(xué)督導(dǎo)的相關(guān)制度，為中小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作提供制度保障。從當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，關(guān)于教學(xué)督導(dǎo)還沒(méi)有形成確切的保障制度，這就導(dǎo)致在開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作時(shí)缺乏執(zhí)行的力度。教學(xué)督導(dǎo)的保障機(jī)制包含一系列的制度內(nèi)容，包括聽(tīng)課記錄與匯報(bào)制度、課堂追蹤與整改制度、教學(xué)督導(dǎo)工作例會(huì)制度及培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度等。學(xué)校不僅要制定這些相關(guān)的制度，還要將這些制度以正式發(fā)文的形式來(lái)貫徹落實(shí)，督促全校師生重視教學(xué)督導(dǎo)工作。

（三）創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)工作形式，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)深化發(fā)展

要不斷創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)的工作形式，加強(qiáng)各個(gè)教學(xué)督導(dǎo)之間的聯(lián)系交流，促進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)工作的發(fā)展完善，推進(jìn)中小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作的創(chuàng)新發(fā)展。要在堅(jiān)持走進(jìn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容，開(kāi)展走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)家庭的活動(dòng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)建議，深化中小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)的工作內(nèi)涵。要及時(shí)總結(jié)教學(xué)督導(dǎo)工作中的成功經(jīng)驗(yàn)及不足，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流合作，推進(jìn)中小學(xué)教學(xué)督導(dǎo)的科學(xué)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙德成.我國(guó)教育督導(dǎo)政策的發(fā)展動(dòng)向及未來(lái)展望[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，31（2）：99-103

[2]常秀娟.教學(xué)督導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題與思考[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2011（1）：55-56

編輯 趙飛飛