喬瑞社

摘 要：小學(xué)時期的教育對學(xué)生的主要作用就在于啟蒙作用，特別是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。語文學(xué)科是一門語言學(xué)科，更是一門作用于培育學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)意識的教育類學(xué)科?，F(xiàn)代信息技術(shù)隨著科技進步和時代發(fā)展逐步在教育活動中得到廣泛應(yīng)用和推廣，有效助推了國家教育事業(yè)現(xiàn)代化、全民化，打破了傳統(tǒng)教育受時空限制的缺陷。因而，旨在研究分析將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于六年級語文教學(xué)中的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;語文教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);教學(xué)策略

對于小學(xué)生而言，小學(xué)時期的教育不只是學(xué)習(xí)知識的過程，更是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成良好品德以及奠定堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。在科技迅速變革的時代，如何利用多媒體等信息技術(shù)科學(xué)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，提升小學(xué)語文教學(xué)成效，是一個值得探究的課題。小學(xué)六年級語文教師也必須順應(yīng)時代潮流，利用并發(fā)揚現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點，將其引入課堂教學(xué)中，對傳統(tǒng)語文教學(xué)方式進行一定程度的改革和創(chuàng)新。

一、小學(xué)六年級語文教學(xué)現(xiàn)存問題

1.傳統(tǒng)單一教學(xué)模式仍占較大比重

傳統(tǒng)教學(xué)模式將教師置于主體地位，強調(diào)知識灌輸、死記硬背，學(xué)生處于被動地位。在課堂教學(xué)中無法充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，而是將課堂完全掌握于教師手中，教學(xué)策略單一，授課風(fēng)格生硬，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣較小[1]。此外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，語文教師在設(shè)計教學(xué)時，經(jīng)常只考慮到知識，成績這單一因素，無法培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展方向單一。

2.教學(xué)目標(biāo)單一化

在部分小學(xué)六年級語文課堂中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，傾向于知識和能力兩方面，忽視情感態(tài)度價值觀目標(biāo)取向。教學(xué)側(cè)重點置于知識銘記、考試能力提升上，缺乏融德育于教學(xué)之中的思想，無法利用教材內(nèi)容來幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.課堂教學(xué)無效問題過多

部分語文教師為引起學(xué)生的興趣和好奇心，集中其注意力，經(jīng)常使用提問的方式導(dǎo)入新課和加強互動以豐富課堂。但難免存在所提問題缺乏教學(xué)目標(biāo)相關(guān)性，忽視學(xué)生實際認(rèn)知能力，過度追求幽默效果等缺陷，致使課堂積累過多無效問題，影響課堂效率和教學(xué)效果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)六年級語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.更新教學(xué)手段及模式

隨著科教興國、人才強國戰(zhàn)略的落實和現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，國家愈發(fā)重視中小學(xué)教育設(shè)施的投入。因而，當(dāng)前各地小學(xué)已基本配備了較為先進、完備的多媒體設(shè)施。如此，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以協(xié)助教師愈發(fā)充分地準(zhǔn)備課件、實施教學(xué)，可利用互聯(lián)網(wǎng)下載、學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)典教學(xué)課件，聆聽優(yōu)秀教師的公開課，能夠在某種程度上減輕教師備課壓力。利用互聯(lián)網(wǎng)制定多媒體課件，在課件中融入圖表、動畫、視頻等教學(xué)素材又能有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野和知識面，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)局限于書本的狀況，向?qū)W生呈現(xiàn)出一種新型的、更具吸引力的教學(xué)模式。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育的落實和推進，對學(xué)生各方素養(yǎng)的要求逐年升高。因而，知識積累、知識面拓展必不可少。由于小學(xué)六年級學(xué)生面臨著小學(xué)升初中的壓力，且受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，學(xué)習(xí)內(nèi)容多局限于語文教材之中。因為小學(xué)生大多未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，無法自覺學(xué)習(xí)、閱讀課外書，知識面較為狹窄。因而，語文教師可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集資料，在課堂教學(xué)中插入更多課外知識，向?qū)W生講解時事，豐富教學(xué)內(nèi)容[2]。通過播放適量紀(jì)錄片、短視頻等方式，讓學(xué)生深切感觸，產(chǎn)生共鳴，加深映像，以調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。此外，在周末還可利用微信、釘釘?shù)溶浖?，和學(xué)生家長保持密切聯(lián)系，協(xié)助教師施行監(jiān)督打卡，提升每日閱讀量。

3.完善教學(xué)評價體系

評價作為教學(xué)過程必不可少的流程，能夠起到檢驗教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果，總結(jié)經(jīng)驗和不足的作用。因而，組織及時、高效、經(jīng)常性的教學(xué)評價極其重要。如此，方能協(xié)助教師施行教學(xué)反思，總結(jié)出在教學(xué)工作中的不足之處，改變教學(xué)策略，促進發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效完善班級教學(xué)評價體系，小學(xué)語文教師可利用部分網(wǎng)絡(luò)平臺，對班級內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況施行動態(tài)監(jiān)控，觀察學(xué)生課堂互動、問題回答狀況而等日常狀況，最終達(dá)到及時掌握第班級內(nèi)部情況，排除以往單純以成績?yōu)榭己酥笜?biāo)的狀況。此外，還可以利用信息技術(shù)，對學(xué)生考試成績施行統(tǒng)計學(xué)處理，對比、整合學(xué)生各次考試成績，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進步、落后狀況，予以動態(tài)監(jiān)控，進而施行針對性教學(xué)改進。

綜上所述，小學(xué)語文教師，尤其是六年級教師，必須明確語文教學(xué)的多方意義，將以往教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題和不足作為依據(jù)，施行教學(xué)反思。同時，學(xué)會將現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)工作中，通過科學(xué)規(guī)劃、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，及時更新教學(xué)手段及模式、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)評價體系，以此培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進一步提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)六年級語文教學(xué)中的實踐研究[J].讀書文摘（中），2019（2）：1.

[2]居婷婷.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合[J].新課程（小學(xué)），2018（12）：363.

編輯 段麗君