李艷

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)以及相關(guān)技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程。而在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題就是知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)高效運(yùn)用到實(shí)際生活中?；诖?，在分析農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了相關(guān)培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)交際能力;現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略

英語(yǔ)口語(yǔ)交際主要是指運(yùn)用英語(yǔ)完成的交際活動(dòng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是口語(yǔ)。但是農(nóng)村小學(xué)生因?yàn)槭艿礁鱾€(gè)方面因素的影響，口語(yǔ)交際能力以及水平比較差，針對(duì)此，筆者探討了如何培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的現(xiàn)狀

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是教師對(duì)學(xué)生的筆試成績(jī)過(guò)于重視。英語(yǔ)作為外語(yǔ)課程，其基本要求就是聽(tīng)說(shuō)讀寫同步發(fā)展。但實(shí)際情況卻是，農(nóng)村小學(xué)生的筆試成績(jī)比較好，但是口語(yǔ)基礎(chǔ)卻非常薄弱，就拿聽(tīng)讀來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生都處于不會(huì)說(shuō)、聽(tīng)不懂的狀態(tài)。二是學(xué)生自己比較膽小，不敢說(shuō)，即使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣十分強(qiáng)烈，但是學(xué)習(xí)效果并不理想，在課堂上不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)想說(shuō)又不敢說(shuō)的現(xiàn)狀。

二、農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略

1.縮短師生距離，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣

常言道：“親其師，信其道?！睅熒P(guān)系是否和諧、良好直接影響教學(xué)的成效，因此，教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、平等的氛圍，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，學(xué)生只有感到教師對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，才會(huì)與教師親近，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，愛(ài)上英語(yǔ)[1]。

在新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，教師第一節(jié)課堂上都會(huì)說(shuō)：Welcome back to school！給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主氛圍。當(dāng)班級(jí)中的學(xué)生過(guò)生日的時(shí)候，教師可以營(yíng)造一個(gè)生日環(huán)境，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)過(guò)生日的學(xué)生說(shuō)“Happy birthday！”然后再讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)一句祝福語(yǔ)。有的學(xué)生說(shuō)：“Wish you happy every day！”有的學(xué)生說(shuō)：“I hope your grades are getting better and better！”還有的學(xué)生說(shuō)：“I hope you are more and more beautiful！”這樣一來(lái)，在這種輕松、愉悅的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃厚，并且更愿意用英語(yǔ)和其他學(xué)生、教師交流，從而逐步提高自身的口語(yǔ)交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際環(huán)境，讓學(xué)生有話可說(shuō)

口語(yǔ)交際訓(xùn)練一定要在生活語(yǔ)境中開(kāi)展。為此，英語(yǔ)教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與真實(shí)生活相貼近的交際環(huán)境，如飯店、商場(chǎng)、醫(yī)院、車站等場(chǎng)所，讓學(xué)生通過(guò)吃飯、購(gòu)物、就診等情境，積極參與到該情境中，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流。如教師在教授食物類的單詞或短語(yǔ)的時(shí)候，可以布置一個(gè)食物柜臺(tái)場(chǎng)景，教師是售貨員，在柜臺(tái)上放上各種食物，如juice，milk，cake等等，讓學(xué)生扮演消費(fèi)者購(gòu)買。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生會(huì)進(jìn)行對(duì)話交流：

Teacher：Can I help you？

Student 1：I want a glass of juice.

Teacher：How about you？

Student 2：Ill have a cake. Thank you.

Teacher：Youre welcome.

教師與這兩位同學(xué)完成表演以后，其他學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地參與表演。在此情境中，本節(jié)課的知識(shí)講解也順利完成。另外，在這種真實(shí)的情境中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)用語(yǔ)也有更真實(shí)的理解和體會(huì)，在實(shí)際生活中可以熟練運(yùn)用英語(yǔ)完成交際。

3.豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的交際能力

小學(xué)生十分活潑好動(dòng)，課外活動(dòng)對(duì)其有極大的吸引力。新課程強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要積極開(kāi)展各種真實(shí)的課外實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，在課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師與學(xué)生的交流從單、雙向交流轉(zhuǎn)變成多向交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)課內(nèi)知識(shí)的拓展與延伸。

例如，教師可以在班級(jí)中成立興趣小組，定期開(kāi)展各種與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，如英語(yǔ)朗讀大賽、英語(yǔ)角、趣味配音、小小播音員等等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中再次復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力與口語(yǔ)交際能力[2]。筆者班級(jí)的興趣小組在每周一上午開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，共有八個(gè)主題，分別是：打招呼、介紹職業(yè)與工作、購(gòu)物、討論天氣、辨別物體、購(gòu)物、購(gòu)買食物、問(wèn)路。在一個(gè)學(xué)期以后，相較于不參與英語(yǔ)角活動(dòng)的學(xué)生，參與活動(dòng)的學(xué)生更加自信，在課堂上敢于大膽表達(dá)，將自己的觀點(diǎn)用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。由此可見(jiàn)，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)具有較大的意義和作用。

總而言之，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，需要付出極大的努力，教師與學(xué)生要共同努力。教師在課堂教學(xué)中，要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生，并通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，促進(jìn)其英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春燕.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力[J].都市家教月刊，2014（7）：20-21.

[2]劉景香，朱凡夢(mèng)，陸佳儀，等.淺談如何培養(yǎng)與提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力[J].山西青年，2019（10）：42，44.

編輯 李建軍