張露露

摘 要：隨著我國教育體制的改革和發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)必須要打破傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式的禁錮，對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，小學(xué)生對游戲的關(guān)注程度較高，可以很大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提升課堂的教學(xué)效率，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要在新的時代背景下樹立現(xiàn)代化的小學(xué)英語教學(xué)理念，在小學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)法，對游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)英語;應(yīng)用

英語作為一種特殊和傳統(tǒng)的語言工具，在現(xiàn)實生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，受到越來越多教育工作者的青睞，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)效果影響著學(xué)生后續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步，但是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)非常鮮明，在這一階段開展英語教學(xué)有很大的困難，經(jīng)過長時間的實踐證明，進(jìn)行游戲教學(xué)的方式可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、增強(qiáng)教學(xué)趣味性

當(dāng)前在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)方法可以有效對小學(xué)生進(jìn)行英語知識的教學(xué)，小學(xué)生由于年齡較小，對游戲這一類的事物關(guān)注程度較高，對小學(xué)英語中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新也是時代的要求，只有不斷提升游戲的趣味性才能對小學(xué)英語的教學(xué)效果進(jìn)行提升和增強(qiáng)，也可以調(diào)動學(xué)生的積極性。在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行游戲元素的融入需要小學(xué)英語教師的努力，小學(xué)英語教師需要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來選擇適合本節(jié)課的游戲內(nèi)容和游戲目的，通過游戲來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)生心中的記憶程度，保證本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生對游戲的關(guān)注程度較高，可以很大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提升課堂的教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行譯林版“Human limbs”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，小學(xué)英語教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“Raise your hand”“Feel the head”等英語教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)學(xué)生聽到小學(xué)英語教師的英語指令后做出相應(yīng)的動作，這樣可以最快最好的獲勝，這樣的趣味性較強(qiáng)的游戲形式可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也保證了學(xué)生對知識的理解和掌握程度，小學(xué)英語教師在進(jìn)行小學(xué)英語情境對話教學(xué)課堂上，小學(xué)英語教師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同情況來進(jìn)行對應(yīng)的教學(xué)，讓不同的學(xué)生扮演適合自身的角色，盡可能保證每一位學(xué)生都參與到游戲中，這樣才可以保證課堂氣氛的活躍，提升英語教學(xué)效果。小學(xué)英語教師根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來選擇合適的游戲項目，對于游戲項目的選擇是否合適直接關(guān)系著游戲教學(xué)法的效果，小學(xué)英語教師要對游戲內(nèi)容進(jìn)行有效控制。

二、加強(qiáng)對游戲內(nèi)容的控制

在英語課堂游戲教學(xué)的過程中，小學(xué)英語教師需要對教學(xué)內(nèi)容和目的進(jìn)行有效控制，還要防止學(xué)生過度沉迷游戲而忽視學(xué)習(xí)的現(xiàn)象出現(xiàn)，小學(xué)英語教師需要樹立正確的觀念，并且要嚴(yán)格控制自身角色，小學(xué)英語教師需要認(rèn)識到自己是游戲的組織者和監(jiān)督者，對小學(xué)生可能在游戲過程中出現(xiàn)的問題和學(xué)到的知識，事先都要有一個良好的掌握，更是對游戲的評價者和糾正者，小學(xué)英語教師要對游戲進(jìn)一步加強(qiáng)控制，對游戲進(jìn)行的程度和尺度把握好，讓每一個小學(xué)生在英語游戲的過程中都學(xué)習(xí)到一些東西和享受到游戲的樂趣，這樣小學(xué)英語教學(xué)效果也會得到提升，保證小學(xué)學(xué)生的身心健康發(fā)展。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)效果影響著學(xué)生后續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步。

例如，小學(xué)英語教師在進(jìn)行日常學(xué)習(xí)用品的教學(xué)時，可以根據(jù)本班學(xué)生的實際情況來設(shè)計游戲，將一些日常使用的學(xué)習(xí)產(chǎn)品放到袋子里，如“bag”“pencil”“rubber”“pencil-box”“ruler”“compasses”，隨后詢問一些問題：“How to speak this in English？”這樣不僅可以對這些知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。英語單詞的拼寫在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中是非常重要的，小學(xué)英語教師對認(rèn)讀單詞游戲、拼單詞游戲以及搶答游戲等都可以使用到教學(xué)中，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中組織這些競賽不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更可以提升英語教學(xué)效果。

三、游戲的多樣化設(shè)計

小學(xué)英語涉及的內(nèi)容十分廣泛，其中有單詞、語法、句型、口語等，因此進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中需要不同的游戲形式來對這些內(nèi)容重點(diǎn)訓(xùn)練，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲形式，保證學(xué)生可以在好奇和充滿興趣的環(huán)境中主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，這樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是最好的。

例如：在進(jìn)行譯林版“What time is it”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以引入角色扮演的游戲活動來開展課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把學(xué)生劃分為不同的小組，隨后給他們預(yù)留一定的時間進(jìn)行交流與討論，然后將“What time is it？”“It is time to eat breakfast.” “It is eight oclock.”視為核心句型，在游戲過程中，小學(xué)生不僅會對這些句型有一個深入的了解與掌握，而且還可以有效提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，進(jìn)而有效提高小學(xué)英語教學(xué)效果。

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提升小學(xué)英語的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的綜合英語運(yùn)用能力，學(xué)生的英語知識的夯實很大程度上需要小學(xué)英語教師的引導(dǎo)和幫助，小學(xué)英語在實踐過程中還需要不斷改進(jìn)和發(fā)展，活躍課堂氛圍，注重課堂教學(xué)效果以及游戲品質(zhì)的提升，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

編輯 魯翠紅