桑培

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)的效率、培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，“微課”已經(jīng)有了十分廣泛的應(yīng)用。本文將對(duì)“微課”這一新型的教學(xué)方式進(jìn)行分析，探究“微課”在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用手段

“微課”是隨著信息技術(shù)發(fā)展而衍生出的新型教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)的課堂授課模式，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)交流。如今，“微課”已經(jīng)引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注，作為教育工作者，了解“微課”，探究“微課”在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用有著重要意義。

一、什么是“微課”？

（一）“微課”的定義和組成

“微課”是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。作為一種新型教學(xué)資源，它的組成核心一般是教學(xué)視頻，視頻內(nèi)主要包含和課堂主題相契合的課件素材、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)測(cè)試題等等，并且還包含學(xué)生反饋、教學(xué)反思、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性質(zhì)的教學(xué)資源。

（二）“微課”的特點(diǎn)

“微課”是在傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)資源基礎(chǔ)上發(fā)展而來的新型教學(xué)資源，具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便、主題突出、內(nèi)容具體、反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。

（1）教學(xué)時(shí)長(zhǎng)短：一般來說一節(jié)“微課”時(shí)長(zhǎng)5-8分鐘，相比于一節(jié)課40分鐘的傳統(tǒng)課堂，更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。（2）教學(xué)內(nèi)容較少：也正是因?yàn)闀r(shí)間較短，“微課”在教學(xué)內(nèi)容方面才能做到把要突出的問題聚集到一起，將教學(xué)重點(diǎn)用更加精簡(jiǎn)的方式表達(dá)出來。一般“微課”不會(huì)像傳統(tǒng)課堂一樣有主有次，有多個(gè)環(huán)節(jié)，“微課”只包含重點(diǎn)內(nèi)容，也就是人們常說的“干貨”。

（3）內(nèi)容具體、針對(duì)性強(qiáng)：一節(jié)“微課”只有一個(gè)主題，一般是教學(xué)實(shí)踐中的具體問題、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、難點(diǎn)突破、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)反思等等十分具體的內(nèi)容，來幫助教師和學(xué)生在特定的問題上選用特定的解決辦法。

二、“微課”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）“微課”內(nèi)容要符合課堂主題

究其根本，小學(xué)英語教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生在課堂上準(zhǔn)確的掌握單詞的用法以及語法等知識(shí)點(diǎn)?！拔⒄n”作為一種學(xué)習(xí)資源，是教師為了達(dá)到教學(xué)目的所使用的一種教學(xué)方法，方法只有是合適的才能是有效的。所以，在選擇“微課”資源時(shí)，要注重資源本身內(nèi)容是不是與課堂主題相符合，不僅要考慮“微課”中出現(xiàn)的單詞是不是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生詞，還要考慮“微課”中涉及的語法知識(shí)點(diǎn)是不是與書本內(nèi)容能形成聯(lián)動(dòng)。

（二）“微課”題材要符合學(xué)生性格特征

小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，“微課”本身精簡(jiǎn)、主題鮮明，在一定程度上足以吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但并非能夠引起學(xué)生興趣就能夠達(dá)到教學(xué)目的，“微課”的題材才是達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的核心。所以，在選擇“微課”題材時(shí)，要從小學(xué)生的性格特點(diǎn)入手，選取難度適中，理論內(nèi)容占比較少，整體風(fēng)格更加活潑的“微課”資源，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，消除小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的畏難心理。

（三）“微課”要與多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合

“微課”憑借其特點(diǎn)可以幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，但“微課”還無法作為學(xué)校教學(xué)課堂的主體，在實(shí)際應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)注意與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，共同應(yīng)用。例如，將“微課”與小組合作教學(xué)相結(jié)合，在經(jīng)過“微課”教學(xué)之后，學(xué)生以小組的方式模擬“微課”的內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，能更有效的提高學(xué)生的聽力水平和口語水平，還能夠加強(qiáng)同學(xué)和老師之間的互動(dòng)，一舉兩得[1]。

三、“微課”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

合理運(yùn)用“微課”進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，需要把“微課”貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以全面發(fā)揮“微課”對(duì)于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

（一）課前預(yù)習(xí)加入“微課”

以往要求小學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，主要是把課文內(nèi)容進(jìn)行通讀、了解。很多學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)能力欠佳，在預(yù)習(xí)時(shí)無法抓住重點(diǎn)，不能達(dá)到預(yù)習(xí)應(yīng)有的效果。利用“微課”進(jìn)行小學(xué)英語課堂預(yù)習(xí)，可以從視覺和聽覺等方面多角度刺激學(xué)生，使其對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容有著更加深刻的印象?！拔⒄n”重點(diǎn)明確，而且可以反復(fù)觀看，這樣也方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)過程中的問題，帶著問題去聽課，課堂效率也會(huì)隨之提高。

（二）課堂對(duì)話環(huán)節(jié)加入“微課”

譯林版教材中的對(duì)話很多都配合情境出現(xiàn)，雖然課本上也有配圖，但靜態(tài)的畫面很難讓生活經(jīng)歷尚淺的小學(xué)生設(shè)身處地的理解對(duì)話的語境語態(tài)?！拔⒄n”便很好地填充了傳統(tǒng)教學(xué)這方面的不足，例如：《I can play basketball》一課中，通過播放籃球主題的“微課”，配合教師編排的對(duì)話，可以使學(xué)生仿佛置身球場(chǎng)一般，理解相關(guān)單詞出現(xiàn)的語境和用法，再加以練習(xí)，學(xué)生便很輕松的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容[2]。

（三）課后復(fù)習(xí)利用“微課”

通過“微課”進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，可以充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，鞏固知識(shí)內(nèi)容，加深課堂印象。與課堂筆記不同，“微課”更加方便，也更加擅長(zhǎng)突出重點(diǎn)。它不像拿出筆記，開始復(fù)習(xí)那樣有“儀式感”，學(xué)生可以在上下學(xué)坐車途中、等開飯前、臨睡前等一些細(xì)碎的時(shí)間中觀看“微課”進(jìn)行復(fù)習(xí)，使自己的學(xué)習(xí)生活更加的充實(shí)，學(xué)習(xí)過程也更加的飽滿。

四、總結(jié)

“微課”作為一種新型教育模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也為老師教學(xué)帶來了極大的便利，在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，要嚴(yán)把“微課”主題的合理性，選用符合小學(xué)生性格特征的“微課”并將其與其他教學(xué)方法有機(jī)融合。相信，隨著“微課”的廣泛應(yīng)用，小學(xué)英語教學(xué)也會(huì)越來越高效、越來越先進(jìn)、越來越科學(xué)！

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪.微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（42）：129.

[2]匡黎青.“微”亦足道——例談微課在小學(xué)英語語法教學(xué)中的運(yùn)用[J].內(nèi)蒙古教育，2019（17）：84-86+108.