帥婭男

【摘要】隨著中國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)的教育水平也逐漸得到提升。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生而言，美術(shù)學(xué)習(xí)不僅能夠幫助其培養(yǎng)審美趣味，還能夠有效幫助學(xué)生建立對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。雖然農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的教學(xué)條件從各個(gè)層面看都不如城市，但對(duì)于中學(xué)生的美術(shù)教育不應(yīng)當(dāng)受到忽視，農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生同樣應(yīng)當(dāng)接受正規(guī)的美術(shù)教育。在此過(guò)程中，提升農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。因此，主要探討農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略，以期望為廣大的農(nóng)村地區(qū)中學(xué)美術(shù)教師提供一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助中學(xué)生更好提升對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 美術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)不同于其他學(xué)科，美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，它能夠幫助學(xué)生建立起審美的意識(shí)。在中學(xué)生的世界中，眼睛是他們主要的工具，他們用眼睛觀察周圍的一切事物，然后利用在原有事物的基礎(chǔ)上利用想象將原本事物的模樣從新創(chuàng)作描畫(huà)在紙上。換言之，通過(guò)美術(shù)這種形式，能夠讓中學(xué)生發(fā)揮自己的想象，進(jìn)而幫助中學(xué)生建立起與周圍世界的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教育中，不可否認(rèn)的是，有些美術(shù)教師的教學(xué)理念存在著很大的問(wèn)題，如中學(xué)美術(shù)教師過(guò)于注重培養(yǎng)繪畫(huà)技巧，在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間在臨摹他人的繪畫(huà)作品中。在這種教學(xué)模式的影響下，或許中學(xué)生能夠有效提升繪畫(huà)的技能，但不容否認(rèn)的是，這種形式在很大程度上阻礙了中學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)發(fā)揮自己的想象力，同樣也降低了中學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)這一學(xué)科本身就帶有一定的審美性。中國(guó)傳統(tǒng)的教育缺乏的實(shí)際是一種審美式的教育，因?yàn)槟壳暗闹袊?guó)教育還仍舊注重提升學(xué)生的成績(jī)。然而，從目前的國(guó)際形勢(shì)看，未來(lái)中國(guó)在文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?，美?guó)的文化霸權(quán)應(yīng)當(dāng)被打破。在這種情況下，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，中國(guó)基礎(chǔ)教育中應(yīng)當(dāng)加入審美教育，而這種教育的承擔(dān)者就是美術(shù)這類學(xué)科。為了能夠有效幫助農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生提升審美意識(shí)，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓其將美術(shù)當(dāng)作發(fā)揮自己創(chuàng)造力的工具，而不是一門(mén)需要考試的學(xué)科。

一、農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.難以得到重視

眾所周知，中學(xué)時(shí)期的課程安排緊密，并且對(duì)于學(xué)生而言課業(yè)任務(wù)繁重。在這種情況下，許多中學(xué)，尤其是高考成績(jī)要求較高的地區(qū)，如河北省、山東省、河南省等地的中學(xué)都只是在第一年安排了數(shù)量較少的美術(shù)課程，在需要準(zhǔn)備升學(xué)考試之前的時(shí)間則會(huì)將原本屬于美術(shù)課程教學(xué)的時(shí)間割讓給了其他主要學(xué)科。中學(xué)美術(shù)作為一門(mén)不重要的學(xué)科一直受到中學(xué)管理者的忽視。這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)里面更為常見(jiàn)。藝術(shù)是用來(lái)欣賞的，但這些中學(xué)校園里面的學(xué)生已經(jīng)被課業(yè)侵占了所有的時(shí)間，沒(méi)有精力去關(guān)心那些所謂高雅的藝術(shù)，基礎(chǔ)教育階段對(duì)于美術(shù)知識(shí)的普及也十分不到位。在一些發(fā)達(dá)的國(guó)家，從家庭教育到小學(xué)、初中、高中階段的教育都已經(jīng)把對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)融入到了日常生活中，從而形成了一種習(xí)慣。從這一角度看，中學(xué)校方對(duì)美術(shù)教育的忽視對(duì)學(xué)生今后審美的養(yǎng)成有著深刻的影響。

2.教師缺乏個(gè)性和專業(yè)性

由于校方對(duì)于美術(shù)教育缺乏重視，直接導(dǎo)致了學(xué)校內(nèi)的中學(xué)教師的招聘和引進(jìn)的門(mén)檻較低，因此中學(xué)美術(shù)教師僅被看作是一個(gè)閑職，只需要在很短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹課本上的知識(shí)就可以了。許多美術(shù)教師自己就認(rèn)為美術(shù)課堂只是為學(xué)生放松用的，就算認(rèn)真為學(xué)生上課也僅有少數(shù)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，大部分學(xué)生可能只是用美術(shù)課堂來(lái)寫(xiě)其他學(xué)科教師布置的作業(yè)。因此，大部分中學(xué)美術(shù)教師僅是常規(guī)上課，不會(huì)花費(fèi)過(guò)多精力在整理教案或者是專業(yè)知識(shí)上。故而，可以說(shuō)，中學(xué)美術(shù)教師正處在一個(gè)兩難的境地中。一方面，校方擠壓中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)時(shí)間，使得中學(xué)美術(shù)教師逐漸喪失對(duì)于教學(xué)的熱情;另一方面，中學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)方法和策略都難以在課堂上吸引學(xué)生，教師的教育風(fēng)格和方式都缺乏個(gè)性。

3.美術(shù)課程設(shè)計(jì)缺乏引導(dǎo)性

從實(shí)際出發(fā)，中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間較少，因此，如果美術(shù)教師能夠利用有限的時(shí)間進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)自我探索的興趣。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，卻很少有美術(shù)教師能夠意識(shí)到引導(dǎo)教學(xué)的重要作用。大部分美術(shù)教師已經(jīng)忘記了美術(shù)教學(xué)的意義所在，忘記了美術(shù)能夠帶給學(xué)生的教育意義。在中國(guó)自古以來(lái)的教育中，教育本身就是無(wú)法和個(gè)人未來(lái)的發(fā)展相互脫離的，教育本質(zhì)的意義無(wú)法變得純粹。但是，當(dāng)中國(guó)教育出現(xiàn)弊端的時(shí)候，身為教育工作者應(yīng)當(dāng)意識(shí)到改革的重要性，幫助學(xué)生在多元化的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)才是最重要的。農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)美術(shù)教師更加缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，美術(shù)的重要性沒(méi)有得到重視，同時(shí)也缺乏能夠激發(fā)起學(xué)生興趣的教學(xué)策略。

二、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

1.用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生

在美術(shù)課堂上，如果美術(shù)教師只是通過(guò)自己講述課本內(nèi)容的方式，會(huì)讓學(xué)生僅有的一點(diǎn)興趣完全被磨滅，進(jìn)而選擇其他的方式消耗課堂的時(shí)間。這種方式對(duì)于農(nóng)村地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，百害而無(wú)一利。故而，如果想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，首先需要美術(shù)教師能夠從課堂開(kāi)始就要一直吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們把其他學(xué)科的作業(yè)放在一邊。利用圖片和影像資料進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)重要的選擇。不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，利用多媒體的設(shè)備，美術(shù)教師能夠?qū)⑻崆皽?zhǔn)備的課件直觀地投射在大屏幕上，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的藝術(shù)鑒賞和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。只使用PPT教學(xué)是不夠的，PPT的形式已經(jīng)讓學(xué)生厭惡，大量的文字和圖片的堆砌同樣會(huì)引起學(xué)生的反感。因此，美術(shù)課堂上可以采用視頻的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)西方繪畫(huà)史的過(guò)程中，教師可以在網(wǎng)上搜集一些紀(jì)錄片，幫助學(xué)生理解某一階段的美術(shù)作品的特征，或者是有關(guān)于某個(gè)畫(huà)家的作品介紹和個(gè)人生平介紹，等等?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)上有許多熱愛(ài)美術(shù)的網(wǎng)民制作了眾多能夠普及美術(shù)知識(shí)的短視頻。這些短視頻即形象還精煉，并且富有趣味性?？傊?，將課堂的內(nèi)容盡量設(shè)置得多元化，才能有效吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而完成引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。

2.設(shè)置美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的框架

設(shè)置教學(xué)框架能夠有效幫助學(xué)生建立自我學(xué)習(xí)的框架，從而幫助農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)美術(shù)教師僅僅帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽一個(gè)又一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，這些囫圇吞棗式的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)，也無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)在頭腦中理清知識(shí)的體系。近年來(lái)，眾多學(xué)習(xí)方法的普及使得許多學(xué)生從中受益，其中思維導(dǎo)圖是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。所謂思維導(dǎo)圖，就是將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)利用時(shí)間順序或者是其他邏輯順序串聯(lián)起來(lái)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理和記憶。這種思維導(dǎo)圖是自我學(xué)習(xí)時(shí)候的工具，但實(shí)際上也能夠運(yùn)用到中學(xué)美術(shù)的日常教學(xué)中。例如，當(dāng)美術(shù)教師想要講述歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)作品的時(shí)候，可以先為學(xué)生展示各個(gè)國(guó)家、各個(gè)畫(huà)家和每個(gè)時(shí)間段的思維導(dǎo)圖，來(lái)幫助學(xué)生首先在頭腦中產(chǎn)生大致的印象。這種思維導(dǎo)圖也能夠讓學(xué)生對(duì)其中的某個(gè)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，從而在教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中能夠更加專心地聽(tīng)講。

對(duì)于學(xué)生而言，思維導(dǎo)圖既能夠減輕上課的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間中依照思維導(dǎo)圖進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的探索，一舉兩得。

3.走出教室

中學(xué)的美術(shù)教學(xué)不僅可以在傳統(tǒng)的課堂上進(jìn)行教學(xué)，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生在多元化的場(chǎng)所中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，學(xué)校的機(jī)房、圖書(shū)館等，甚至是戶外。戶外教學(xué)在農(nóng)村地區(qū)具有得天獨(dú)厚的條件，因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)的戶外范圍廣泛，風(fēng)景也比城市更加接近原生態(tài)。美術(shù)教學(xué)不僅僅是為學(xué)生傳授相關(guān)的知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)的作用就是提升審美能力，也就是提升發(fā)現(xiàn)美的能力。在不同的環(huán)境中，學(xué)生對(duì)周圍的觀察機(jī)會(huì)就會(huì)增多，審美能力也就會(huì)相對(duì)提升。走出教室，還能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，長(zhǎng)久的思維固化會(huì)阻礙學(xué)生的創(chuàng)造能力，一旦跳出熟悉的環(huán)境，學(xué)生的探索能力也將會(huì)提升，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

4.舉辦美術(shù)相關(guān)活動(dòng)

為了能夠讓農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，中學(xué)美術(shù)教師可以注重在課余時(shí)間舉辦相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)為中學(xué)生提供展示美術(shù)才能的機(jī)會(huì)或者是提升美術(shù)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。首先，農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)美術(shù)教師可以舉辦美術(shù)比賽，通過(guò)設(shè)置一個(gè)具體的命題，如“自然”“家庭”，等等，讓中學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去進(jìn)行創(chuàng)作，然后將學(xué)生們的畫(huà)作放在一起舉辦一個(gè)具有展覽性質(zhì)的比賽。通過(guò)美術(shù)比賽能夠讓中學(xué)生提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度，并在此基礎(chǔ)上，激發(fā)中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。除了舉辦美術(shù)比賽之外，農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)美術(shù)教師還可以定期組織學(xué)生去城市中參觀與美術(shù)相關(guān)的展覽。城市中眾多的美術(shù)博物館和美術(shù)展覽對(duì)農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生都具有優(yōu)惠政策，利用課余的時(shí)間組織中學(xué)生在具體的美術(shù)展覽中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，能夠讓農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生接觸到各種類型的美術(shù)作品，幫助其尋找到自己感興趣的美術(shù)流派，并且也能夠有效提升學(xué)生的審美能力，幫助其創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的美術(shù)作品?？偠灾?，農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)利用一切能夠利用的資源，幫助學(xué)生提升對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和具有先進(jìn)教學(xué)理念的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并且定期組織美術(shù)相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，去感受美術(shù)的真正魅力。

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