劉玉蘭

【摘要】對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)已經(jīng)成為高中教育體系中重要的教學(xué)內(nèi)容，這樣是當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的基本素質(zhì)要求，學(xué)生具備相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任感，才能更好遵守社會(huì)的相關(guān)道德規(guī)范。在高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感已經(jīng)成為教師重要的教學(xué)內(nèi)容，高中的政治教育與學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)具有緊密的聯(lián)系，高中生對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)與國(guó)家的發(fā)展息息相關(guān)，而高中的政治課堂自然是學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的重要途徑。對(duì)社會(huì)責(zé)任感的概念以及培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要性進(jìn)行了闡述，對(duì)當(dāng)前高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】高中政治 學(xué)生社會(huì)責(zé)任感 問題 策略

古人云“天下興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感都關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展前途。尤其是對(duì)于高中生而言，高中階段的學(xué)生作為新時(shí)代環(huán)境下的嬌子，一定的創(chuàng)新精神，良好的道德和社會(huì)責(zé)任感是當(dāng)前社會(huì)對(duì)高中生的基本素質(zhì)要求。而高中階段的政治教育與學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)具有十分緊密的聯(lián)系，高中政治教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要途徑，而在高中政治教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)則成為政治教師重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)如何在高中政治教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也已經(jīng)成為高中教育階段重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文對(duì)社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行了相關(guān)的闡述，對(duì)于高中政治教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行了相應(yīng)的分析，并探討了相應(yīng)的培養(yǎng)途徑。

一、社會(huì)責(zé)任感相關(guān)闡述

1.社會(huì)責(zé)任感的概念

顧名思義，社會(huì)責(zé)任感就是社會(huì)群體在生活中應(yīng)該承擔(dān)起的社會(huì)責(zé)任，其也是每個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。對(duì)于高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，其中最重要的途徑就是高中政治教育，高中政治教學(xué)與學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)具有非常緊密的聯(lián)系。高中階段的學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還相對(duì)不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也十分的缺乏，對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)也不夠，所以在高中政治教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)，能夠有效提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要性

社會(huì)責(zé)任感是一個(gè)人思想道德的核心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感有助于學(xué)生遵守相應(yīng)的社會(huì)道德規(guī)范，而這需要學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感具有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感能夠有效增強(qiáng)學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的階段，對(duì)社會(huì)還沒有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)不夠，這就需要在高中政治教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，理解自己應(yīng)該在社會(huì)生活中承擔(dān)的責(zé)任。

在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，一般會(huì)涉及到相應(yīng)的時(shí)事政治，在教學(xué)的過程中結(jié)合時(shí)事政治，也可以有效改變政治課堂原來的枯燥乏味，增加一定的趣味性。同時(shí)，也可以有效吸引學(xué)生的注意力，對(duì)高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的作用。

二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感存在的問題

1.學(xué)生擔(dān)負(fù)著過高的期望

對(duì)于學(xué)生而言，高中階段是學(xué)生人生中十分重要的一個(gè)階段，在這個(gè)階段中學(xué)生慢慢走向成年，高考的到來，也成為學(xué)生人生重要的轉(zhuǎn)折時(shí)機(jī)。在整個(gè)高中教育階段，學(xué)生基本上很少有機(jī)會(huì)真正地與社會(huì)接觸，學(xué)生幾乎所有的時(shí)間都花費(fèi)在高中的學(xué)業(yè)上，因?yàn)樗麄円媾R重要的高考，所以在實(shí)際的生活中還是學(xué)生為主，并沒有過多的機(jī)會(huì)去積累相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于家長(zhǎng)而言，對(duì)學(xué)生的要求也基本都是放在學(xué)習(xí)上，部分學(xué)生在父母的關(guān)懷下缺乏一定的獨(dú)立性，在面對(duì)困難的時(shí)候也不能很好的克服，從而對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)也相對(duì)不足，對(duì)自身社會(huì)責(zé)任感的提升也沒有太多的關(guān)注。

2.學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)踐

在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸的一般都是理論課程知識(shí)的教學(xué)，高中教師也很少注意社會(huì)實(shí)踐的重要性。對(duì)于理論知識(shí)的掌握大都是要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背，教師也很少對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展，學(xué)生接觸的知識(shí)范圍較窄，對(duì)知識(shí)的理解程度就比較淺，同時(shí)也缺乏一些相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于現(xiàn)實(shí)中存在的一些生活上的問題，大部分學(xué)生不能夠進(jìn)行很好的解決。雖然很多學(xué)生都熟練地掌握了相應(yīng)的理論知識(shí)，對(duì)于社會(huì)生活中的大多數(shù)事情都能夠用理論知識(shí)去解釋，但讓學(xué)生自己動(dòng)手去解決的時(shí)候，學(xué)生就變得手足無措，不能很好地解決，這就很容易造成學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的缺失。

3.社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響

社會(huì)就像一個(gè)萬花筒，既存在著美好的一面，也存在著一些不良風(fēng)氣影響著學(xué)生的發(fā)展，尤其是現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)的普及，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣慢慢侵蝕著學(xué)生的意志，使得學(xué)生陷在一定的困擾之中，不再去關(guān)心自己應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，也不再注重社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。學(xué)校在這個(gè)階段如果沒有做好學(xué)生的相關(guān)思想工作，也無法有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的途徑

1.注重政治教學(xué)中社會(huì)責(zé)任相關(guān)的內(nèi)容

在高中政治教學(xué)的過程中，政治教學(xué)內(nèi)容中有很多和社會(huì)責(zé)任有關(guān)的內(nèi)容，政治教師在教學(xué)的過程中要重點(diǎn)抓住這部分內(nèi)容，承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的責(zé)任，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并樹立起正確的人生價(jià)值觀。高中政治教師在教學(xué)的過程中要對(duì)相應(yīng)的政治內(nèi)容進(jìn)行耐心的講解，保證學(xué)生能夠真正的理解，在教學(xué)的過程中抓住學(xué)生的心理，比如在講解政治課本中的環(huán)境問題時(shí)，讓學(xué)生明白作為一個(gè)高中生就應(yīng)該具有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，這樣才能不斷讓我們生活的家園變得更美好，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.多培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

高中政治教學(xué)內(nèi)容中都設(shè)置有相應(yīng)的探究性內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中可以利用這些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及探究的能力。高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，可以通過相應(yīng)的思考、觀察以及討論等途徑進(jìn)而獲得相應(yīng)的答案，這不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能夠客觀地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)一些模擬活動(dòng)，通過讓學(xué)生在創(chuàng)造的真實(shí)的情境中扮演不同的角色，讓學(xué)生更好地融入到相應(yīng)的教學(xué)方式中去。通過設(shè)置具有一定意義的課題讓學(xué)生研究，做一些相應(yīng)的社會(huì)調(diào)查，也可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的各方面的素質(zhì)。

3.多學(xué)科多角度結(jié)合培養(yǎng)

在高中政治教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，可以將政治課程與其他學(xué)科進(jìn)行有效的結(jié)合，負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)科的教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要將社會(huì)責(zé)任意識(shí)有效融合到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中，在平常的教學(xué)過程中使學(xué)生潛移默化，促進(jìn)學(xué)生盡快的培養(yǎng)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從而承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。在這個(gè)過程中，學(xué)校還可以從多個(gè)角度進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，可以通過使用學(xué)校的宣傳欄、知識(shí)角等進(jìn)行社會(huì)責(zé)任意識(shí)的宣傳，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，高中生除了要學(xué)習(xí)好相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，還要注重對(duì)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，這時(shí)當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生最基本的素質(zhì)要求。高中生作為祖國(guó)未來發(fā)展中的重要力量，需要具備一定的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，高中政治教學(xué)與學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)具有緊密的聯(lián)系，在高中政治教學(xué)的過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，通過探究良好的途徑來解決高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感存在的問題，能夠有效幫助學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任感。

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