朱麗蓉

【摘要】在21世紀的今天，科技發(fā)展已經變得越來越快。而傳統(tǒng)的課堂教學也在發(fā)生著前所未有的變化。現代教育技術在不斷影響著基礎教育、影響著課堂教學，它將必然成為課堂很重要的一部分。如何更有效地讓現代教育技術與課程教學整合，對課堂教學有著很重要的意義。

【關鍵詞】課程教學?現代教育技術?整合

一、現代教育技術成為教師備課的好幫手

以往教師對某個教材內容的把握，只能閱讀某一本教案教參，教師獲取知識的渠道有限，教師間交流的時間有限，這就給教師備課帶來了很大困難。在語文課的教學中，老師僅憑自己的經驗判斷很難準確把握文章中心大意，從而在教給學生文章思想的時候通常是“十個人讀出十個不同的哈姆雷特”。理科的教學更是難上加難，照本宣科式的講授學生很難理解，無法科學舉例，但是有了現代教育技術，教師的備課效率大大提高了。教師可以通過互聯網來獲取到自己所需的知識，校與校之間的交流由于互聯網的存在更加便捷，教研活動不僅僅局限于學校內的教研室，培訓幫扶也往往可以在線上異地進行，面對新課程的培訓，也需要花大量時間去外地學習“取經”，教師就可以在網上進行。備課中教師可以運用優(yōu)秀教師的先進經驗，取長補短，為己所用。老師的備課時間縮短，讓老師可以有更多時間去做其他教學研究。

二、現代教育技術成為教師上課的好幫手

（一）現代教育技術為實驗課插上了翅膀

在一些師資力量薄弱的農村學校，化學實驗課一直是老師比較頭疼的課程，出于老師自身的原因或出于實驗條件所限，以往好多實驗老師只能讓學生看著實驗步驟一步步講解實驗過程，實驗課成了“筆記抄寫課”，加之有些實驗所用藥品比較危險，如在制取氫氣的實驗中要用到稀硫酸，眾所周知硫酸具有很強的腐蝕性，面對大班額的窘境，出于安全考慮，分組實驗很難實施，老師做演示實驗學生又很難看得清楚，有時候學生不得不看著課本內容去想象著學，可想而知這種實驗課的效果如何。但是有了多媒體設備，老師可以在大屏幕上播放事先準備好的實驗過程視頻材料，學生就可以很直觀就學習到實驗室制取氫氣的原理和實驗現象。學生不需要準備護目鏡，不需要穿防護服，很大程度上降低了教學成本，提高了教學效率。

（二）現代教育技術讓地理課更加生動直觀

以往的地理課只有地圖冊、地球儀以及老師的講解，對于好多沒有“出過遠門”，“到過國外”的同學們來說，給他們講述世界地理就是天方夜譚，學生通過老師的照本宣科，努力的去想象、記憶。多媒體讓老師更加直觀的展現美麗的地球風貌。通過視頻、圖片、音頻資料，地理知識深深的嵌入了學生的大腦。比如，老師在講授湘教版七年級《地理》下冊第七章第五節(jié)內容“北極地區(qū)和南極地區(qū)”時，教師播放短片讓同學們辨認哪一段是北極地區(qū)，哪一段是南極地區(qū)。學生通過視頻資源很直觀的了解了北極和南極的氣候特點，進而引出學生對北極氣候特點以及出現這一特點的原因的討論，課堂教學更富活力。

（三）現代教育技術大大提高了英語課的上課效率

全面推行素質教育，合理減輕學生的課業(yè)負擔，并不是沒有原則性的放棄一些必要的有效的練習和課堂訓練，并不意味著縮短教學時間，這就要求我們教師必須向每一節(jié)課的40分鐘要質量。傳統(tǒng)的英語課堂，老師時不時要在黑板上畫簡筆畫，要去描述半天來創(chuàng)設情境，這無疑降低了課堂效率。但是有了多媒體，無效的時間縮短了。比如，老師在講授《where is Emmy》一課時，教師事先制作多媒體課件，上課時教師運用多種場景的多媒體課件，讓學生回答：Emmy is in the classroom;Emmy is on the bus;Emmy is under the tree;Emmy is in the river;Emmy is behind the door;Emmy is in front of the classroom…

單位時間內課堂容量增大了，學生在不斷變換的場景中也感受到了學習英語的快樂。

三、現代教育技術成為教師輔導的好幫手

一次考試結束，教師通過計算機分析出每一位同學的成績，匯總出學生在每道題的錯誤數據，為今后的課堂內容調整提供了有力的參考數據。教師在試題講授課上更加有的放矢，準確的指出大多數學生容易出錯的地方。

四、現代教育技術成為學生自主學習的好幫手

隨著多媒體進入學生的生活，打破了常規(guī)學習方式，學生不再是被動接受，而是積極主動地參與到教學中來，有了較多的展現自我才能的機會，學生更加積極主動地通過課外網上查閱資料，動手參與教學課件的制作，并將自己的知識見解融入到其中。創(chuàng)新能力和自主學習能力得到了很大提高，通過這種交互式的教學環(huán)境，學生的學習興趣變得更加濃厚了，寬松自主的學習氛圍使得學習主觀能動性更好了。

總之，現代科學技術迅猛發(fā)展，給我們教師帶來挑戰(zhàn)的同時也帶來了無限機遇，教師要盡快掌握現代教育技術手段，采用靈活多樣的現代化教學方法，提高課堂教學的質量，深化課堂教學，努力營造濃厚、良好的素質教育氛圍，積極開發(fā)學生的潛能，促進素質教育的快速發(fā)展。

本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《課程教學與現代教育技術有效整合初探》的階段性研究成果。