張遠(yuǎn)

【摘要】高中化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，理論和實踐并存的教學(xué)方式才能有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要響應(yīng)新課改的號召，將學(xué)生的核心素養(yǎng)問題融入到教學(xué)實踐中，才能實現(xiàn)全面育人的宏偉目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)?高中化學(xué)?教學(xué)方式

一、創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)，教師首先要做的就是對原本教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方式，甚至是教學(xué)理念，都應(yīng)該與時俱進(jìn)，能夠滿足新課程制度的基本要求。只有教師從本質(zhì)上對化學(xué)這一門學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新，才能為學(xué)生樹立起創(chuàng)新的意識，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維，才能在有限的教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容中得到最快地成長。教法的創(chuàng)新并不是摒棄所有傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一些一直沿用的教學(xué)方法仍然是可以采用的。在信息時代的背景下，高中化學(xué)教師更應(yīng)該加強課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，利用信息技術(shù)將書本上枯燥乏味的文字教學(xué)內(nèi)容，以動畫或者圖片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，增強學(xué)生們的視覺感受和聽覺感受，能夠有效的調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。除此之外，教師還需要增強學(xué)生們課堂上的主體地位，為了激發(fā)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力，教師需要給予學(xué)生課堂上更多自由發(fā)揮的時間，讓學(xué)生在討論下，思維得到碰撞和摩擦，靈感得到深化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)。

二、借助化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生宏觀觀察與微觀探索的能力

實驗是高中化學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容。即使在當(dāng)前發(fā)達(dá)的信息時代下，教師能在多媒體設(shè)備上為學(xué)生動態(tài)的呈現(xiàn)書本上的實驗圖片，但是如果學(xué)生沒能親手去操作這個實踐，他們的理解和興趣發(fā)展也是有限的。因此，實驗應(yīng)該是高中化學(xué)最為基本和傳統(tǒng)的教學(xué)方式之一，應(yīng)該廣泛的應(yīng)用于實際的教學(xué)活動中。在實驗的過程中，不僅能夠增強學(xué)生對化學(xué)知識點的理解能力，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)素養(yǎng)，提高他們的動手能力。值得注意的是，教師在實驗課的設(shè)計過程中，要以學(xué)生們的安全為前提做好考慮，為學(xué)生說明注意事項。雖然我們肯定學(xué)生在化學(xué)實驗操作過程中的主體地位，但是鑒于化學(xué)實驗本身存在的一定的危險性，教師應(yīng)該合理的引導(dǎo)學(xué)生正確的操作實驗。對于一些簡單的實驗，如果其操作的危險系數(shù)幾乎為零，那么教師就可以鼓勵學(xué)生在實驗的過程中進(jìn)行創(chuàng)新。合作討論是化學(xué)教學(xué)中常用的一種方法，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在實驗過程中積極主動地與同學(xué)們交流自己的想法，彼此積累經(jīng)驗，從而高效地進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，傳遞化學(xué)學(xué)科精神

教學(xué)情境對于一門課程的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。在一個好的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將得到提高。反之，一個成績在優(yōu)秀的學(xué)生，如果深處一個不愛學(xué)習(xí)的班級，那么他的學(xué)習(xí)質(zhì)量也是難以提高的。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并在這個環(huán)境氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)素養(yǎng)。化學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)并不是隨意的，教師應(yīng)該有針對性的為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，如將化學(xué)知識點與經(jīng)典的實驗案例向集合，通過故事導(dǎo)入的方式，為學(xué)生傳遞化學(xué)家研究過程中那種持之以恒的精神，讓學(xué)生們能夠以化學(xué)家為榜樣，更加努力的去學(xué)習(xí)化學(xué)知識。除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生將化學(xué)知識點與學(xué)生們的生活情境相結(jié)合，如此能夠有利于他們對知識點的記憶能力，也能有效培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。例如，結(jié)合氨氣容易液化的性質(zhì)，可以制作制冷劑;結(jié)合氫氧化鋁能夠與鹽酸的反應(yīng)的性質(zhì)，可以用作于胃酸的治療等。將化學(xué)知識與生活實際相互結(jié)合，有利于增強學(xué)生對其的理解能力，更能讓學(xué)生感受到化學(xué)知識學(xué)習(xí)的實用性。

四、問題設(shè)計時的注意事項

在設(shè)計化學(xué)問題時，需要根據(jù)化學(xué)教學(xué)的特點注意以下幾個方面：首先，要做好問題的系統(tǒng)設(shè)計，需要對于問題層次以及整體有一個較為系統(tǒng)的設(shè)計。為了讓學(xué)生在思考問題的同時對每一個層次的問題都要達(dá)到解決目的，并要明確主題問題，使它們之間有著相互的聯(lián)系，以圍繞中心展開設(shè)計;其次，還需要注意問題的科學(xué)性，保證問題的科學(xué)性以避免發(fā)生違背實際情況的科學(xué)性錯誤。問題的設(shè)計需要符合學(xué)生的心理以及生理特點，更要符合學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，因此問題的設(shè)計還應(yīng)面向全體學(xué)生;再次，需要重視化學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點，以實驗為基礎(chǔ)，針對實驗現(xiàn)象提出理論知識，這樣不但可以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的印像，更可以讓學(xué)生通過表象與理論聯(lián)系到一起，對化學(xué)問題進(jìn)行更透徹的理解。在此過程中，還可以針對實驗的現(xiàn)象以及裝置和操作等設(shè)置問題，讓學(xué)生充分的進(jìn)行綜合性思考和學(xué)習(xí);更重要的是，要重視實際應(yīng)用，重視理論聯(lián)系實際，這樣做的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓化學(xué)現(xiàn)象和知識與日常生活相聯(lián)系，這不僅可以為教學(xué)提供資源，更可以讓學(xué)生正確地解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，有利于學(xué)生認(rèn)識化學(xué)知識在社會發(fā)展中所發(fā)揮的巨大作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周業(yè)虹.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].中國考試，2017，（2） ：47.