彭海燕

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個全新的過程。由于學(xué)生自身的學(xué)法及一些其他因素的影響，很多學(xué)生不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，在化學(xué)的學(xué)習(xí)上一蹶不振，甚至影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，對于高中化學(xué)來說，倡導(dǎo)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)策略下能培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)態(tài)度，合理制定學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)習(xí)效率尤為重要。在闡述通過家庭教育策略，學(xué)習(xí)習(xí)慣策略，認(rèn)識策略，思維策略，資源策略等不同的高中化學(xué)學(xué)習(xí)策略下提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+?高中化學(xué)?策略

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，對于高中化學(xué)來說，倡導(dǎo)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)策略下掌握好各階段和各層次間的協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息能力，獲取新知識，分析、解決問題能力，并形成良好自主學(xué)習(xí)的能力，再用于實踐，勢在必行。

一、加強(qiáng)家庭教育策略，培養(yǎng)良好的自信心

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學(xué)生最容易受到影響。因?qū)W生的自控能力較差，沒有正確的引導(dǎo)下很難做出正確的選擇。而父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發(fā)展十分重要，正確教育孩子是其中的關(guān)鍵。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

1.信任尊重孩子并善于溝通

信任是與孩子溝通的基礎(chǔ)。信任能激發(fā)人的內(nèi)在潛能，也能讓人愿意呈現(xiàn)自己最美好的一面，也能讓人有種放松、堅定的感覺，從而發(fā)展出一定的信心、能力，活得從容自在。因而父母只要給予孩子充分的信任，也就能喚醒孩子潛在的資源，發(fā)展出信心、能力，自然而然地就形成了自信和解決問題的能力。

2.創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境主要在家庭和學(xué)校。家庭是孩子生活的最主要場所，其實孩子學(xué)習(xí)只需有一個好的小小環(huán)境即可，不求高大上檔次，但求合適的氛圍。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候盡量避免不必要的家庭閑談，朋友聚會等。那么，家長務(wù)必整理好生活，處理好家庭成員之間的關(guān)系，營造和睦幸福的家庭氣氛，創(chuàng)造孩子良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.經(jīng)常贊美和鼓勵孩子

常言說得好，贊美和鼓勵能讓孩子進(jìn)步，批評和抱怨能讓孩子落后。父母對孩子恰當(dāng)?shù)馁澝朗腔ハ嗟臏贤ǚ▽?表揚(yáng)與獎勵是對孩子思想行為的肯定和好評。家長通過對孩子時時刻刻的了解、贊美、鼓勵、欣賞、肯定、好評等，增強(qiáng)孩子的進(jìn)取心、榮譽(yù)感，爭取孩子更大的進(jìn)步。切記：在表揚(yáng)獎勵時要實事求是，并且要及時，當(dāng)然以精神上的獎賞為主，物質(zhì)上的獎賞為輔，千萬不能物質(zhì)過剩。

4.加強(qiáng)孩子實際鍛煉

實際鍛煉其內(nèi)容是相當(dāng)?shù)膹V泛，如像獨立完成作業(yè)，承擔(dān)家務(wù)勞動，積極鍛煉身體，講文明禮貌，加強(qiáng)生活自理，增加社會交際，適應(yīng)周圍環(huán)境，等等。在選定鍛煉內(nèi)容時要以適合自己孩子的實際年齡和個性特征為準(zhǔn)，要從孩子的實際能力水平出發(fā)，交給孩子的任務(wù)以及提出的要求也必須適當(dāng)，而且允許孩子在實踐鍛煉中有失誤，不能過分苛求;家長更不能因為怕孩子受苦而在中途停止鍛煉。只有這樣，才能起到鍛煉的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子堅強(qiáng)的意志力和良好的自信心。

5.帶孩子接觸、認(rèn)識社會

經(jīng)常帶領(lǐng)孩子去公園散步、風(fēng)景區(qū)旅游、商店購物、工廠參觀、農(nóng)村勞動實踐;或去訪問同學(xué)、拜訪親友等社會交往，使孩子開擴(kuò)眼界，更多接觸社會，更好認(rèn)識社會。

總之，學(xué)生沒有良好的家庭教育就會迷失方向。因而家長要以身作則，樹立榜樣，及時指出學(xué)生的錯誤，批評指正，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。有了好的家庭教育策略，方可培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心，可見，家庭教育尤為重要。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)策略

學(xué)生的學(xué)習(xí)很是感情化，常常很難控制自己的情緒，對學(xué)習(xí)缺乏積極的態(tài)度。因此，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，制定學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體實施如下：

1.課前預(yù)習(xí)

化學(xué)同其他學(xué)科類似，要課前預(yù)習(xí)，根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題去讀懂課文，歸納含義;在課本上圈圈點點，劃出重點、要點。并把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課。然后把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。

2.課堂聽講

無論是什么學(xué)科，課堂聽講都是一樣的，應(yīng)自覺遵守課堂紀(jì)律，高度集中注意力，全神貫注，積極開動腦筋，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。做到眼、耳、手、腦并用，才能提高聽課的效率。

3.課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要組成部分，是讓學(xué)生能進(jìn)一步獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力必不可少的學(xué)習(xí)過程。在復(fù)習(xí)中，要針對知識、技能上存在的問題，對知識進(jìn)行整理，使分散的知識點串成線連成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。例如，讓學(xué)生每天晚飯后利用20分鐘時間將當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理、記憶，再在晚自習(xí)時間進(jìn)行針對性訓(xùn)練，又如在學(xué)完每一章節(jié)時要及時鞏固所學(xué)知識，檢查自己在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)剡x做一些典型習(xí)題（但不能盲目地為做題而做題陷入題海戰(zhàn)）來強(qiáng)化。

三、加強(qiáng)認(rèn)識意識的訓(xùn)練，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，好多學(xué)生無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)計劃，只知道上課，然后完成老師布置的作業(yè)。更不懂得自己尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律，甚至不會反思學(xué)習(xí)的過程，盲目的跟著老師上課而上課，缺乏自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的意志力。因此，在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中要對認(rèn)識策略進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造的意志力。

1.實驗中加深認(rèn)識

化學(xué)本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的途徑之一。如在學(xué)習(xí)“鈉的化學(xué)性質(zhì)”的時，想要讓學(xué)生能扎實的掌握這一知識點，教師設(shè)計鈉和氧氣在不同條件下的反應(yīng)實驗，引導(dǎo)學(xué)生親自動手完成并觀察，然后總結(jié)得出結(jié)論：鈉與氧氣的反應(yīng)過程中，不同反應(yīng)條件下其對應(yīng)的產(chǎn)物有著很大的差別，常溫下的反應(yīng)生成的是氧化鈉，而在加熱下生成的是淡黃色的過氧化鈉。這樣不僅能讓學(xué)生更深刻地掌握教材的知識，而且還能使學(xué)生在進(jìn)行深度思考過程中獲得思維能力的鍛煉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.認(rèn)識中掌握規(guī)律

在學(xué)習(xí)過程中，要善于思考，總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)，知識點之間有著相似性，關(guān)聯(lián)性，其實是有規(guī)律可循的。掌握了其中的規(guī)律，在學(xué)習(xí)過程中會事半功倍。如高中化學(xué)第五模塊是有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，在這一模塊的學(xué)習(xí)中特別注重規(guī)律的掌握。

綜上所述，加強(qiáng)認(rèn)識策略，既可以讓學(xué)生對知識強(qiáng)化理解，拓展自己的思維，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造的意志力和自主學(xué)習(xí)的能力。

四、加強(qiáng)思維意識的訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力

化學(xué)思維意識不僅是對知識的學(xué)習(xí)理解就行，必須要經(jīng)過適當(dāng)?shù)木毩?xí)、思考和領(lǐng)悟，并熟練化。所以訓(xùn)練要建立在一定數(shù)量與質(zhì)量的基礎(chǔ)知識上才可取得一定的效果。此外，訓(xùn)練還要遵循科學(xué)依據(jù)，要盡量拓展思維。

1.建立典型題集

在平時的訓(xùn)練中要建立典型題集，包括高考與生活中的熱點題。如在做計算題時，注意精選一些與日常生活相聯(lián)系、與高考考點相掛鉤、與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的好題。在解法上盡量一題多解、一題多變或?qū)で笠唤舛囝}規(guī)律，培養(yǎng)分析問題、解決問題和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

2.建立易錯題集

錯題是任何一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的必不可少的現(xiàn)象，它既反映學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，也能讓教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，那么對錯題整理、反思、研究顯得尤為重要。除了課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)生所花費時間和精力最多的就是習(xí)題的訓(xùn)練了，這種訓(xùn)練方法能使學(xué)生更進(jìn)一步地掌握和鞏固知識，但不可避免地就是錯題的出現(xiàn)。因此，對錯題進(jìn)行研究和分析，可以強(qiáng)化思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

五、充分利用學(xué)習(xí)資源，有效提升學(xué)習(xí)效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)資源可以說是豐富多彩，要提升自己的學(xué)習(xí)效率，需充分地利用資源，常用資源學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為：

1.網(wǎng)絡(luò)資源的利用學(xué)習(xí)

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也是一種有效的學(xué)習(xí)方法，在合理的安排下學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，開闊視野，增長見解，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，比起狹小的課堂學(xué)習(xí)要事半功倍。

（1）視頻資源的學(xué)習(xí)

視頻資源是指已有視頻網(wǎng)站的系統(tǒng)學(xué)習(xí)資源，如優(yōu)酷網(wǎng)、B站、慕課網(wǎng)等。但是，網(wǎng)絡(luò)視頻資源太過于豐富反而讓人眼花繚亂，建議選擇視頻資源的原則為：一是優(yōu)質(zhì)，是指可以從播放率，網(wǎng)絡(luò)推薦等作為指標(biāo);二是系統(tǒng)，資源最好是系列的，不應(yīng)是斷斷續(xù)續(xù)的，當(dāng)然可以綜合考慮優(yōu)質(zhì)和系統(tǒng)做出選擇，切忌貪多。

（2）網(wǎng)絡(luò)直播的學(xué)習(xí)

如學(xué)生主觀能動性欠缺，自律性不強(qiáng)，那么就可以選擇直播課來學(xué)習(xí)，上直播課的好處是，可以跟隨老師的節(jié)奏去進(jìn)行。這里所指的直播學(xué)習(xí)，即可以是學(xué)校組織的，也可以是市場上提供的相對品牌優(yōu)質(zhì)的直播課資源。

2.文本資料資源的利用學(xué)習(xí)

文本資料指的是學(xué)校發(fā)的作業(yè)，或者是自己從書店等處自主選擇的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)資料等，選擇標(biāo)準(zhǔn)和視頻資源的一樣。

總之，在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要根據(jù)自身特點，把學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)結(jié)合起來，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)能輕松愉快地完成，取得較優(yōu)異的成績。

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本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項課題《互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村家庭教育的研究》（課題立項號：GS[2019]GHBZX333）成果之一。