李玉潔 馬曉燕 李洪波

【摘要】高職《電機(jī)技術(shù)》是機(jī)械電氣類專業(yè)學(xué)生的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)必修課。高職學(xué)生來源參差不齊，要求教學(xué)需要更有效的方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式不適宜人才培養(yǎng)的需求，是高職《電機(jī)技術(shù)》微課教學(xué)的必然要求。高職《電機(jī)技術(shù)》微課教學(xué)具有拓展教學(xué)深度、豐富教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)學(xué)生積極性的優(yōu)勢。因此，做好《電機(jī)技術(shù)》創(chuàng)造微課教學(xué)環(huán)境、課程微課教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)踐中持續(xù)完善微課教學(xué)是高職《電機(jī)技術(shù)》微課教學(xué)的必由之路。

【關(guān)鍵詞】高職?《電機(jī)技術(shù)》?微課教學(xué)?思考

一、高職《電機(jī)技術(shù)》微課教學(xué)的必然性

《電機(jī)技術(shù)》是機(jī)械電氣類專業(yè)學(xué)生的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)必修課，各職業(yè)院校均在不同深度和層次上開設(shè)了該課程。目前，存在的問題主要是：

1.高職學(xué)生來源參差不齊，要求教學(xué)需要更有效的方式

高職院校的招生范圍是十分廣泛的，總地來說，學(xué)生的基本素質(zhì)是相對于大學(xué)生而言偏低的，學(xué)生基本素質(zhì)的差距對專業(yè)課教學(xué)尤其是《電機(jī)技術(shù)》提出了更高的要求。有的學(xué)生基礎(chǔ)好、素質(zhì)強(qiáng)，可能就能夠很容易接受《電機(jī)技術(shù)》課程的理論、實(shí)踐性強(qiáng)的操作;有的學(xué)生基礎(chǔ)差、素質(zhì)弱，可能就不太容易專業(yè)性強(qiáng)的理論課、實(shí)踐性強(qiáng)的操作課。在這一問題下，有些學(xué)生學(xué)習(xí)《電機(jī)技術(shù)》的積極性就很強(qiáng)，但是有些學(xué)生的積極性可能就不會(huì)很高。這對于《電機(jī)技術(shù)》教學(xué)活動(dòng)的開展是十分不利的，因此也無法去的預(yù)期的教學(xué)效果。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式不適宜人才培養(yǎng)的需求

該課程知識(shí)量大、理論性強(qiáng)、實(shí)操要求高，其教學(xué)效果對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)影響很大。電機(jī)技術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)方法是先進(jìn)行理論，后進(jìn)行實(shí)操，且這兩個(gè)階段的教學(xué)環(huán)節(jié)通常會(huì)相隔一段時(shí)間。這種教法很容易造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)：理論教學(xué)時(shí)學(xué)生覺得枯燥乏味，知識(shí)抽象難懂，無法與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，很難集中精力聽課;實(shí)訓(xùn)課時(shí)，學(xué)生大多對理論知識(shí)記憶不深，不理解控制線路工作原理，只顧機(jī)械式按圖接線，造成調(diào)試過程中的故障無法運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析解決。傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適宜人才培養(yǎng)的需求，因此，充分利用當(dāng)前教育信息化技術(shù)，構(gòu)建符合現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)理念的電機(jī)技術(shù)教學(xué)過程勢在必行。

3.高職《電機(jī)技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容對傳播載體的新要求

《電機(jī)技術(shù)》課程是一門技術(shù)性要求比較高的應(yīng)用型課程，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式下更多的是課堂理論的灌輸和實(shí)操課程的演示，在一定程度上未能達(dá)到課程超強(qiáng)系統(tǒng)性和操作性的要求。高職機(jī)電專業(yè)要培養(yǎng)技術(shù)技能型的人才，開設(shè)的《電機(jī)技術(shù)》課程也要注重實(shí)踐，學(xué)習(xí)機(jī)電的操作技術(shù)，為將來的工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)中以學(xué)習(xí)各種電機(jī)的使用方法為主的授課內(nèi)容，更需要的是直觀的學(xué)習(xí)過程，而不再是枯燥的理論。《電機(jī)技術(shù)》課程組織學(xué)生現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)不好開展，需要進(jìn)一步探討更好的傳播載體，而微課教學(xué)適應(yīng)了《電機(jī)技術(shù)》課程對傳播載體發(fā)展的新要求。

二、高職《電機(jī)技術(shù)》微課教學(xué)的優(yōu)勢

微課教學(xué)模式已成為高職院校一種新的教學(xué)方法，它具有時(shí)間短、資源豐富、靈活直觀、細(xì)膩有趣的優(yōu)點(diǎn)，在高職院校教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用。運(yùn)用微課開展《電機(jī)技術(shù)》教學(xué)的優(yōu)勢有：

1.微課拓展了《電機(jī)技術(shù)》課堂教學(xué)的深度

微課依托現(xiàn)代信息技術(shù)，通過短視頻的形式在5～15分鐘內(nèi)講解一定的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)既可以解讀《電機(jī)技術(shù)》教材上的知識(shí)點(diǎn)，把比較抽象的概念、設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造等知識(shí)點(diǎn)更加通俗易懂的講授給學(xué)生;也可以演示《電機(jī)技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課的操作方法，把焊接、電路等不好掌握的技術(shù)直觀地在學(xué)生腦海中建立實(shí)際操作情景，微課可反復(fù)學(xué)習(xí)也幫助有需要的學(xué)生進(jìn)行課前或課后學(xué)習(xí)。微課教學(xué)還增加了學(xué)生在《電機(jī)技術(shù)》學(xué)習(xí)中的深度體驗(yàn)，有些操作實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)較高，不適合在課堂上開展。因此，通過微課進(jìn)行了解，可以減少危險(xiǎn)發(fā)生，同時(shí)還能夠?qū)ο嚓P(guān)電學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.微課豐富了《電機(jī)技術(shù)》教學(xué)的形式和內(nèi)容

微課資源豐富，不僅包括微課視頻，而且包含微教案、微課件、微評價(jià)等內(nèi)容。在《電機(jī)技術(shù)》學(xué)習(xí)中具有很多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，但因?yàn)槟壳案呗殞W(xué)生較多，課堂實(shí)訓(xùn)課時(shí)間有限，教師難以通過一節(jié)課堂幫助學(xué)生完全理解《電機(jī)技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和規(guī)范操作要求，而《電機(jī)技術(shù)》利用微課教學(xué)，可以通過視頻播放，幫助學(xué)生直觀的觀察操作過程和步驟?！峨姍C(jī)技術(shù)》微課的情景性優(yōu)勢十分突出，授課老師可以營造出較好的教學(xué)氛圍，豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，對于提升教學(xué)效果具有很好的促進(jìn)作用。

3.微課能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)《電機(jī)技術(shù)》課程的積極性

《電機(jī)技術(shù)》課程分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)課無法滿足學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)的需要，而微課教學(xué)便捷、可反復(fù)、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)都具有重要的意義。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)《電機(jī)技術(shù)》微課時(shí)，可以反復(fù)的觀看視頻進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作學(xué)習(xí)以及理論和實(shí)操復(fù)習(xí)，這對相關(guān)電學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入思考和相關(guān)操作方法的深度理解具有積極的作用，能夠有效避免學(xué)生學(xué)習(xí)中理論與實(shí)操脫節(jié)的現(xiàn)象，有效銜接電學(xué)知識(shí)與技術(shù)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

三、高職《電機(jī)技術(shù)》微課教學(xué)的應(yīng)用策略

1.提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造微課教學(xué)環(huán)境

基于高職信息化教學(xué)體系的不斷完善，《電機(jī)技術(shù)》微課教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造良好的應(yīng)用環(huán)境：一是《電機(jī)技術(shù)》教師要轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)參與微課制作、使用微課、推廣與宣傳微課教學(xué)，將微課作為師生互動(dòng)交流的重要載體。二是創(chuàng)建微課應(yīng)用環(huán)境，鼓勵(lì)教師實(shí)施微課教學(xué)。《電機(jī)技術(shù)》教師必須要抓住微課的特點(diǎn)，通過實(shí)施微課授課調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《電機(jī)技術(shù)》專業(yè)理論的興趣以及實(shí)訓(xùn)操作的耐心。

2.做好《電機(jī)技術(shù)》課程微課教學(xué)的設(shè)計(jì)

主題選擇是《電機(jī)技術(shù)》課程微課設(shè)計(jì)的第一步?！峨姍C(jī)技術(shù)》微課主題能要準(zhǔn)確反映《電機(jī)技術(shù)》課程的重難點(diǎn)，抓住學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)、實(shí)操過程中難以上手的操作技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對《電機(jī)技術(shù)》微課的學(xué)習(xí)興趣，提高《電機(jī)技術(shù)》微課的教學(xué)效果。確定主題后，應(yīng)制定《電機(jī)技術(shù)》微課教學(xué)方案，從人才培養(yǎng)方案和學(xué)生需求等兩個(gè)角度進(jìn)行考慮，制定科學(xué)合理的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方案。最后，制作優(yōu)質(zhì)的微課教學(xué)視頻，微課的語言描述有助于降低《電機(jī)技術(shù)》課程理論的枯燥性，快速且形象生動(dòng)地講授《電機(jī)技術(shù)》的理論內(nèi)容，借助實(shí)訓(xùn)課操作視頻增加可理解性，深入淺出講解《電機(jī)技術(shù)》理論與實(shí)操。

3.在實(shí)踐中持續(xù)完善《電機(jī)技術(shù)》微課教學(xué)

《電機(jī)技術(shù)》微課教學(xué)是教師創(chuàng)新教學(xué)方式之一，在《電機(jī)技術(shù)》教學(xué)的整個(gè)過程中，微課教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的重要補(bǔ)充，是需要不斷完善的。首先，教師要按照《電機(jī)技術(shù)》課程要求，整理匯總微課資料，形成《電機(jī)技術(shù)》資源庫。在后期教學(xué)中，進(jìn)行修改和完善，節(jié)省大量的時(shí)間和精力，也能夠與時(shí)俱進(jìn)。其次，在進(jìn)行《電機(jī)技術(shù)》微課教學(xué)時(shí)還要做到資源共建與共享。例如，在進(jìn)行微課制作時(shí)，可以由教研室分工合作制作微課視頻，提高制作微課視頻的效率，同時(shí)能夠集思廣益，使微課內(nèi)容更加全面。

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本文系2018年度院級課題微課教學(xué)在高職電機(jī)技術(shù)課中的運(yùn)用現(xiàn)狀研究項(xiàng)目的階段性成果。