熊瑩萍

【摘要】隨著新課改的全面推進(jìn)，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以期促進(jìn)他們綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強(qiáng)的架構(gòu)作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維、知識(shí)遷移能力以及應(yīng)用意識(shí)等的形成與發(fā)展十分重要。為此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，以便培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在此，筆者結(jié)合自身施教經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育基本路徑的探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；培育路徑

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出“構(gòu)建生動(dòng)課堂、促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力”。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的機(jī)械式講授、知識(shí)灌溉已經(jīng)難以滿足教學(xué)發(fā)展所需，為提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、創(chuàng)新性，教師應(yīng)優(yōu)化教育理念、應(yīng)用多元化施教方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，促進(jìn)其積極思考、廣泛實(shí)踐，從而使學(xué)生理解學(xué)科內(nèi)涵，具有學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺(jué)與自信。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必要性

1.有助于加深學(xué)科理解。作為一門(mén)自然科學(xué)與技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使他們?cè)谙到y(tǒng)學(xué)習(xí)中形成數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)與推理能力，有助于促進(jìn)學(xué)生思維能力、認(rèn)知意識(shí)等不斷升級(jí)，使其感受學(xué)科精神、具有數(shù)學(xué)思維，能夠更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)視角分析、思考及解答問(wèn)題。

2.有助于學(xué)生全面發(fā)展。新課改更強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升施教的實(shí)效性，有助于扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教學(xué)模式，將學(xué)生從之前的被動(dòng)、聆聽(tīng)、等待學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)、參與、自主提問(wèn)，使他們具有深入探究的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、理性認(rèn)知、創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的基本路徑

1.構(gòu)建生動(dòng)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。升級(jí)教育理念，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性與有效性，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建輕松融洽、生動(dòng)活潑的課堂，吸引其注意力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在低段的《克與千克》的教學(xué)中，教師可應(yīng)用信息技術(shù)作為激趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，接著出示電子秤、不同包裝規(guī)格定價(jià)相差較大的餅干，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行稱(chēng)重、對(duì)比，使其具有單位轉(zhuǎn)化意識(shí)，認(rèn)識(shí)k與kg，在積極比較兩種餅干的性價(jià)比中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和符號(hào)感。

2.應(yīng)用多元?jiǎng)?chuàng)新，促進(jìn)熱情參與。為使學(xué)生熱情參與，教師可依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，運(yùn)用多樣式教學(xué)模式。譬如，可選擇游戲教學(xué)、生活化教學(xué)、小課題研究、沉浸式教學(xué)等不同方法，讓學(xué)生參與到問(wèn)題探究中來(lái)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

3.促進(jìn)小組合作，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短。為進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使其思維在相互間的溝通、交流中擦出新的火花，教師可應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4.組織實(shí)踐活動(dòng)，以便深入探索。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好感，教師還可組織多樣化實(shí)踐，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在探索中成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾婷.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育途徑[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2019（7）：10.

[2]殷春陽(yáng).小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略研究———以“數(shù)的運(yùn)算”為例[D].東北師范大學(xué)，2019（5）：21.