黃英
【摘要】筆者所在學校以“構(gòu)建書香校園,智慧人生經(jīng)典相伴”為主題進行了教育實踐探索,通過營造讀書氛圍、激發(fā)閱讀興趣、搭建展示平臺,使讀書成為學生的樂趣、習慣和成長的途徑。本文主要對打造書香校園的途徑進行介紹。
【關(guān)鍵詞】書香校園;營造氛圍;閱讀興趣;展示平臺
一、營造良好的讀書氛圍
1.漂書臺。在每間教室門外為孩子們開辟了閱讀小天地———漂書臺。新學期,學校給每班配備一定量的圖書,還讓每位同學自己帶書來“漂”,這樣每個孩子都可以讀到更多的書,整個校園洋溢著濃郁的書香氛圍。
2.書窩。在一樓的樓梯間設(shè)計了一間小屋,取名為“書窩”。里面鋪上了地墊,擺放了孩子們喜歡的毛絨玩具。每周全校讀書最多的孩子為書窩的主人,負責管理書窩。孩子們特別希望能當上書窩的主人,讀書的熱情自然就調(diào)動起來了。
3.讀書登記榜。在每個班的教室外設(shè)計一塊讀書登記榜,上面記錄了每個孩子讀書的情況,這無形之中形成了一個良性競爭,孩子們都暗中較勁,看誰讀的書多。
二、激發(fā)閱讀興趣
1.閱讀卡。每個月,全校每個孩子都要填寫一張閱讀卡,內(nèi)容包括:書名,作者,文中的人物,摘抄優(yōu)美的句段,讀后的感悟,最后用畫筆對閱讀卡進行裝飾。還可以與同學一起完成一張共同閱讀卡。孩子們經(jīng)常因共同喜歡某一本書或一類書而結(jié)為知己,讀書成為他們的情誼紐帶。
2.親子共讀。家長和孩子共讀好書,能幫助孩子從小養(yǎng)成閱讀習慣。低段讓家長讀給孩子聽,高段讓孩子讀給家長聽或者家長、孩子一起讀,不僅擴展了知識,又增添了孩子與家長的感情交流。
3.讀書晉級。制訂班級、學校、每周、每月閱讀明星讀書晉級制度。以每周為一個周期,每讀完一本書,孩子們會獲得一張紅卡,積累了三張紅卡,可以換一張黃卡,積累了三張黃卡,可以換一張藍卡,積累了三張藍卡,可以換一張綠卡,積累了三張綠卡,就可以換一張紫卡。根據(jù)各班每位孩子的讀書本數(shù),最多者為第一名,每周進行頒獎。讀書換卡晉級制度極大地激發(fā)了孩子們的閱讀熱情。
三、搭建展示平臺
1.故事會。每學期學校都會開展“故事大王”評選活動,先在各班開展講故事活動初選,由班級推選1-2名“故事大王”參加學校的總決賽。于是,學生千方百計地尋找自己感興趣的課外書,選擇自己喜歡的故事,每一個故事都是培養(yǎng)學生閱讀興趣的催化劑。
2.學生劇場。每學年會在“六一”前夕舉行學生劇場匯報演出,表演的劇本就來自于孩子們閱讀的一些故事。如閱讀了《小熊請客》后,學生把小狗、小貓、小羊到小熊家送禮物的情景表演得惟妙惟肖,在笑聲中感受到了書籍帶來的歡樂;閱讀了《綠野仙蹤》后,孩子們根據(jù)書中的情節(jié)自編、自導(dǎo)、自演,走進了人物內(nèi)心世界,深刻領(lǐng)悟了故事的內(nèi)涵。
3.讀書分享會。每周每位同學將自己所讀的優(yōu)秀圖書向同學匯報、作推介;每月以小報的形式把推介的書籍用“推薦一本好書”的題目做成海報。通過長期堅持,大家在活動中學會了傾聽,學會了接納,語言表達能力也得到了提升。
【參考文獻】
[1]林瑋.“書香校園”的觀念辨析及其三個層次[J].教育評論,2020(6).
[2]翟樹發(fā).建設(shè)書香校園,提升生命質(zhì)量[J].基礎(chǔ)教育論壇,2020(9).