王亞平

【摘要】幼兒數(shù)學(xué)是個(gè)體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)端，也是建立對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)認(rèn)知，能夠提升幼兒思維能力以及利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要通過(guò)組織開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)向幼兒傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，這種課堂教學(xué)實(shí)踐遠(yuǎn)離幼兒生活實(shí)際，難以吸引這一年齡階段幼兒的興趣。其實(shí)，數(shù)學(xué)在幼兒生活中無(wú)處不在、無(wú)處不有。因此，幼兒教師可以在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活化教學(xué)概念，使數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從而提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化教學(xué)

幼兒教師應(yīng)該基于幼兒智力發(fā)育水平開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不能盲目組織教學(xué)。教師應(yīng)該善于用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選取與幼兒生活比較接近的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，這樣更易于幼兒接受與掌握，也能使幼兒更加深刻地理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

一、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

幼兒數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在幼兒生活中隨處可見(jiàn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，積極發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其引入幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使幼兒在身邊的數(shù)學(xué)海洋里遨游，建立其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。然后，教師再通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要性與應(yīng)用價(jià)值，并在之后的生活中獲得更多的數(shù)學(xué)應(yīng)用體驗(yàn)，進(jìn)而提升幼兒的數(shù)學(xué)能力。

二、利用幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

教師應(yīng)該借助幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與游戲教學(xué)方式，使他們能夠積極配合教師在數(shù)學(xué)知識(shí)與具體生活情境間建立起聯(lián)系，從而理解與鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容與游戲形式時(shí)，也應(yīng)該充分考慮幼兒特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在教授幼兒數(shù)字時(shí)，可以結(jié)合幼兒生活常見(jiàn)情境、物品，運(yùn)用兒童語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如“讓我們給數(shù)字寶寶找到家”“誰(shuí)讓誰(shuí)一樣多”等，并在具體情境中多加練習(xí)，如進(jìn)行午餐時(shí)，可以提問(wèn)幼兒“你們面前有幾個(gè)盤(pán)子？幾個(gè)碗？幾把筷子？”等。通過(guò)這些具體生活情境，使幼兒能夠?qū)?shù)字和實(shí)際物品數(shù)量之間建立起對(duì)應(yīng)關(guān)系，鞏固與提升所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、將生活化教學(xué)理念融入幼兒日常生活，讓幼兒在生活中感知數(shù)學(xué)

第一，教師可以將生活化數(shù)學(xué)教學(xué)理念運(yùn)用于幼兒一日生活，并將其融入幼兒在園的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，如認(rèn)識(shí)鐘表上的數(shù)字，時(shí)針、分針、秒針及其之間的換算原則等。當(dāng)然教師應(yīng)該由淺到深、由易到難安排教學(xué)內(nèi)容，使幼兒能夠自覺(jué)不自覺(jué)地習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)。第二，教師可以利用春游、秋游等活動(dòng)，帶著幼兒去近接觸社會(huì)、感受大自然，并借機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，嘗試運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決遇到的問(wèn)題，這樣做不但可以提升幼兒社交能力，還能夠提升幼兒參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第三，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，在家里強(qiáng)化幼兒在園所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

綜上所述，幼兒生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在緊密聯(lián)系，教師應(yīng)該深化對(duì)生活化教學(xué)理念的理解，將課堂教學(xué)延伸到幼兒實(shí)際生活之中，使幼兒能夠在更加熟悉、更加廣闊的環(huán)境中習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，從而在現(xiàn)實(shí)情境中建立起數(shù)學(xué)概念，感受到數(shù)學(xué)給他們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

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