朱天榮

摘? 要：本文立足于幼兒園教育，闡述游戲化教學(xué)在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中的重要意義，并從幼兒衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)意識(shí)、道德行為、人際交往四個(gè)方面來(lái)分別探究游戲化課程對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的影響。旨在通過(guò)本文的論述，能夠秉承著以人為本的教學(xué)理念，利用游戲化教學(xué)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒教育;良好行為習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G610????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0043-02

人文教育的開展實(shí)施，給我國(guó)各階段的教育改革提供了可行性方向，在教學(xué)過(guò)程中更加注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知需求。幼兒園作為我國(guó)教育的啟蒙階段，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。那么作為一線幼兒教師，我們?nèi)绾瘟⒆阌谟變撼砷L(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)成為了我們共同探究的課題。

1.游戲化教學(xué)在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中的意義

游戲化教學(xué)顧名思義就是在教學(xué)過(guò)程中采用游戲化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們俗稱“玩學(xué)習(xí)”。對(duì)于幼兒而言，年齡大都在3-6歲之間，幼兒的心智發(fā)育還不夠成熟，思維也處于直觀思維階段，不僅是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要階段。所以我們不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方式向幼兒灌輸知識(shí)。通過(guò)游戲化教學(xué)，改變了傳統(tǒng)以灌輸為主的教學(xué)模式，利用游戲的形式可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，從而潛移默化的影響幼兒的行為，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

（1）加強(qiáng)幼兒身心健康成長(zhǎng)，完善幼兒性格

在傳統(tǒng)的室內(nèi)幼兒教學(xué)中，故事、兒歌、歌曲、課件、講座、示范課等海量資源，分別以圖片、文本、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種形式呈現(xiàn)，既方便教師在教學(xué)活動(dòng)中直接使用，又能為幼兒教師的業(yè)務(wù)提升起到實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)作用。但在新課改背景下，讓幼兒多走出教室，在游戲化教學(xué)中獲得更多知識(shí)已是當(dāng)今教師教學(xué)任務(wù)中的重要議題。不同年齡層的孩子在感官認(rèn)知、協(xié)調(diào)操作、語(yǔ)言理解等方面均有不同的表現(xiàn)與特征根據(jù)不同年齡層孩子的行為認(rèn)知進(jìn)行針對(duì)性授課是幼教過(guò)程中更為科學(xué)有效的方式。教師們動(dòng)手實(shí)踐多個(gè)幼兒游戲?qū)⒂變嚎赡艽嬖谝苫蟮膬?nèi)容進(jìn)行提煉探索解決方案，幫助幼兒更好地理解事物。

（2）順應(yīng)幼兒身心發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要

幼兒園教育既要順應(yīng)幼兒的自然發(fā)展，又要有效地將幼兒發(fā)展納入社會(huì)、文化所要求的軌道，兩者缺一不可。在幼兒園課程中，“順應(yīng)幼兒自然發(fā)展”主要通過(guò)幼兒游戲得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)低齡孩子的引導(dǎo)不同于成人，純粹的說(shuō)教沒(méi)有意義，即便是圖文并茂的理論也難以被理解。教師通過(guò)豐富多樣的游戲化教學(xué)，使幼兒在游戲過(guò)程中切身體會(huì)許多道理，這些道理不會(huì)直接以結(jié)論的形式灌輸給孩子們，而是用行為式的狀態(tài)呈現(xiàn)在孩子們面前。只有游戲或教學(xué)的幼兒園課程都是走極端的，在教育實(shí)踐中是會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題的。并且，幼兒通過(guò)聽聽、想想、學(xué)學(xué)、演演，不僅對(duì)歌詞、曲調(diào)有掌握，同時(shí)也會(huì)提高自身的表演技能，促進(jìn)其各方面素質(zhì)的發(fā)展。如，音樂(lè)游戲《偵探社》，本次活動(dòng)通過(guò)談話導(dǎo)入，農(nóng)場(chǎng)主丟了五只羊，請(qǐng)小偵探社幫忙，小偵探們跟隨音樂(lè)學(xué)習(xí)了做偵探的本領(lǐng)，感受了進(jìn)行曲歡快、活潑的音樂(lè)風(fēng)格;在掌握了做小偵探的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，讓幼兒自由創(chuàng)編使用什么交通工具去找羊，通過(guò)創(chuàng)編增強(qiáng)了孩子的想象力和表演意識(shí);最后在送羊的過(guò)程中充分尊重幼兒，讓幼兒選擇自己最喜歡的交通工具將羊送還給了農(nóng)場(chǎng)主。

2.游戲化教學(xué)在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中的應(yīng)用

（1）游戲化教學(xué)在幼兒衛(wèi)生習(xí)慣中的應(yīng)用

衛(wèi)生習(xí)慣是良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是日常行為的關(guān)鍵。雖然就目前來(lái)說(shuō)，多數(shù)幼兒在家庭教育中已經(jīng)非常注重幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，仍有多數(shù)幼兒沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，像飯前便后不洗手、眼淚鼻涕直接往衣服上抹等等，不僅會(huì)影響美觀，而且還非常容易感染各種疾病。像這樣的情況，如果我們按照傳統(tǒng)的教育方法告訴幼兒“不可以....，不能......”不僅幼兒會(huì)感到反感，而且不容易接受和養(yǎng)成習(xí)慣。對(duì)此，筆者在進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣教育的過(guò)程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)醫(yī)院看病的情境，讓幼兒以游戲的形式來(lái)演繹醫(yī)生和病人的角色。這樣一來(lái)，幼兒的積極性被全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，從角色扮演中加強(qiáng)了對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，從而促使幼兒能夠全面養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幫助幼兒更好的成長(zhǎng)。除此之外，筆者還要在每餐飯前、便后等組織幼兒排好隊(duì)去水房洗手，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為幼兒健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）游戲化教學(xué)在幼兒勞動(dòng)意識(shí)中的應(yīng)用

就目前而言，多數(shù)幼兒在家庭中是“小皇帝”“小公主”一樣，被捧在手里、含在嘴里。在家庭中不僅幼兒的衣食住行被包辦，而且幼兒自己力所能及的事情也由家長(zhǎng)代勞。這就導(dǎo)致了幼兒在勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力上的缺失，對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)是非常不利的。對(duì)此，筆者在進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中會(huì)采用游戲的形式，對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，從而逐漸培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣。例如，筆者在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過(guò)程中，為了培養(yǎng)幼兒整理能力，準(zhǔn)備了一些家庭常用物品的卡片，像電飯鍋、吹風(fēng)機(jī)、勺子、衣服、玩具、書籍等等，引導(dǎo)幼兒以小組的形式，從眾多的卡片中找出同一類型的卡片，進(jìn)行整理和歸納。這樣一來(lái)，既可以激發(fā)幼兒勞動(dòng)意識(shí)，同時(shí)還能讓幼兒在勞動(dòng)的過(guò)程中感受勞動(dòng)的快樂(lè)，從而潛移默化的培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣。

（3）游戲化教學(xué)在幼兒道德行為習(xí)慣中的應(yīng)用

素質(zhì)教育下，德育教育作為非常重要的一部分，不僅在幼兒成長(zhǎng)有非常重要的意義，而且對(duì)幼兒性格塑造和價(jià)值觀人生觀養(yǎng)成有非常重要的意義。就目前而言，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的溺愛(ài)導(dǎo)致了幼兒在道德行為上的缺失，因此在幼兒園教育中進(jìn)行德育教育和德育行為習(xí)慣培養(yǎng)有非常重要的意義。鑒于幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，筆者在進(jìn)行幼兒道德行為習(xí)慣教育的過(guò)程中會(huì)以游戲的形式開展，讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任;讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)知曉父母的艱辛和不易，并抱有一顆感恩之心;通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)基礎(chǔ)的是非觀和人生觀念，為幼兒日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（4）游戲化教學(xué)在幼兒人際交往習(xí)慣上的應(yīng)用

對(duì)于幼兒而言，人際交往作為非常關(guān)鍵的一部分，只有養(yǎng)成良好的人際交往習(xí)慣才能更好的凸顯幼兒修養(yǎng)。所以我們要利用游戲教學(xué)，來(lái)不斷的強(qiáng)化幼兒在人際交往中的基本禮儀，像見(jiàn)到長(zhǎng)輩要問(wèn)好、被人幫助要說(shuō)謝謝;打擾別人要說(shuō)不好意思等等，以此來(lái)引導(dǎo)幼兒將人際交往的禮貌用語(yǔ)應(yīng)用到日常交往當(dāng)中，從而逐漸養(yǎng)成良好的人際交往習(xí)慣。

綜上所述，幼兒園教育游戲化符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒身心發(fā)展和行為習(xí)慣培養(yǎng)有重要的意義。作為幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將其充分應(yīng)用到幼兒衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、道德行為習(xí)慣和人際交往習(xí)慣當(dāng)中，為促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。

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