秦孝治

摘? 要：新時代，新要求，樹立先進的教育理念是時代發(fā)展的要求，也是社會發(fā)展的必然。大力推進素質(zhì)教育的背景下，作為歷史教師，一定要具備良好的素養(yǎng)，才能科學施教。

關鍵詞：新時期;歷史教師;基本素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0031-01

我國學校教育改革的一項重大舉措就是全面推行素質(zhì)教育，這也是培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才的必要途徑。學校素質(zhì)教育能否爭艷吐芳，關鍵就在教師，只有教師具備了實施素質(zhì)教育的基本技能和素養(yǎng)，素質(zhì)教育才有可能真正落到實處。那么，作為一名歷史教師應具備哪些素質(zhì)呢？

1.要有良好的政治思想教育素養(yǎng)

政治思想教育是學校教育工作中的一個重要方面。歷史學科，尤其是中國歷史就是一部不可替代的政治思想教育的好教材，從古代史到現(xiàn)代史無不滲透著政治思想教育的內(nèi)容，特別是愛國主義傳統(tǒng)教育的內(nèi)容。這就要求歷史教師必須按照歷史教學的目的和要求，把握好教材內(nèi)容，寓政治思想教育于歷史知識教學之中，起到歷史教學的重要作用。

長期以來由于應試教育的影響，再加上一些歷史教師的政治思想觀念淡薄，因此，歷史課重在抓知識點、考點，忽視了通過歷史人物、歷史事件來對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自尊心、自信心、自豪感，激發(fā)學生勤奮學習，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而拼搏進取。這是違背歷史教學要求的，是素質(zhì)教育不容許的。

2.要有辯證唯物主義和歷史唯物主義教育的素養(yǎng)

歷史教師具備辯證唯物主義和歷史唯物主義教育的素質(zhì)，才能在歷史教學中辯證地、歷史地分析、評價歷史人物、歷史事件，使學生了解歷史的真實面貌，同時使學生在老師的感染和影響下逐步學會用辯證的歷史的觀點認識和分析問題，形成正確的人生觀和世界觀。反之，如果一個歷史教師缺乏這種素質(zhì)，就有可能會簡單化、片面化地分析、評價歷史人物和歷史事件，把歷史人物、事件弄得殘缺不全，失去歷史的真實性。如對秦始皇的認識和評價，如果只看他的功績，他就不是秦始皇;如果只看他的過錯，他也不是秦始皇。辯證地歷史地看，真正的秦始皇應該是既有滅六國統(tǒng)一天下、鞏固統(tǒng)治修筑長城等豐功偉績，又有焚書坑儒、殘暴統(tǒng)治人民的過錯這樣一個皇帝。這樣很容易培養(yǎng)學生自覺運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析評價歷史的能力。

3.要有淵博的科學文化素養(yǎng)

歷史教材實際上是一部微型“百科全書”，它涉及政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化和社會生活等各個方面的情況。教師既要精通歷史，又必須掌握歷史以外的臨近學科，這樣才能吃透教材，駕馭教材，克服就歷史講歷史、照本宣科、枯燥乏味等現(xiàn)象。大量的實踐證明：教師文化水平的高低，科學知識的多寡是影響教育質(zhì)量的重要因素。俗話說得好，“師高弟子強”，一個知識淺薄、孤陋寡聞的教師是不可能培養(yǎng)出高水平、高質(zhì)量的學生的。尤其當代的學生見多識廣、思維活躍。如果教師沒有淵博的文化知識，是不能滿足學生需要的。

4.要有精湛的課堂教學藝術素養(yǎng)

課堂教學藝術直接決定著課堂教學效果。以高超的教學藝術感染學生，吸引學生的注意力，誘發(fā)學生的學習興趣，使學生緊隨老師的講課思路馳騁，并積極思維。在這種情況下，課堂氣氛活躍，學生處于樂中學、學中樂的狀態(tài)，學得起勁，學得好。陶行知曾說過，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。為了提高課堂教學效果，歷史教師要狠下功夫，掌握精湛的課堂教學藝術，如高超的語言表達藝術，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的藝術，設計精美板書的藝術、駕馭課堂的藝術以及和學生交流的藝術等等。

5.要有良好的教學科研素養(yǎng)

要實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，素質(zhì)教育創(chuàng)新是必然條件，這就向新時期教師提出了更高的要求。教師沒有良好的教科研素養(yǎng)是不行的。教學實踐告訴我們，教師如果既能教學，又會做研究，教學中不斷遵循教育發(fā)展的新理念、新規(guī)律，總結(jié)教學的得失，優(yōu)化教學方法，才能稱得上是專家型教師。因此，歷史教師一定要不斷加強最新教育理論的學習和研究，積極參與并探索教研教改實踐活動，撰寫教研文章和教學心得，在研究中教學，在教學中研究，努力提高自己的教學和教研素養(yǎng)。

6.要有終身學習的素養(yǎng)

高爾基說“經(jīng)常不斷地學習，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量”。作為一名歷史老師，面對人類浩瀚如煙的發(fā)展史，面對一張張渴求知識小臉，如果不及時更新知識，將無法滿足學生的求，更無法駕馭課堂。面對人類研究成果不斷創(chuàng)新的今天，僅有“一桶水”應該是遠遠不夠的，只有不斷源頭活水，才能溪流清澈。因此，不管我們教學方法有多新穎，教學觀念有多先進，如果知識陳舊，老化，甚至僵化，我們都無法滿足新時代的教育教學需要。做有源之水，不要成為一桶“死水”，不斷學習、不斷創(chuàng)新，不斷充電，達到自我完善，這樣或許才能適應新時代的要求。

7.要有不斷創(chuàng)新的精神

創(chuàng)新是一個民族、一個國家的靈魂，微觀一點到我們的課堂教學，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的最主要，也是最基礎的陣地。這就需要老師具有創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神。教師的教法、理念、課堂語言、眼神等方面，都體現(xiàn)著對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。特別是學生的“異想天開”，老師要一一甄別，及時鼓勵、適時引導。甚至要鼓勵學生敢于質(zhì)疑，大膽評價歷史人物和歷史事件，成為學生創(chuàng)新能力的開發(fā)者和領路人。

參考文獻

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