周潤(rùn)靜

【摘 要】自我國(guó)實(shí)施改革開放政策以來，鋼琴教學(xué)在我國(guó)各大高校獲得了良好的發(fā)展空間，切實(shí)促進(jìn)了我國(guó)高校教育水平的提升，同時(shí)增強(qiáng)了我國(guó)鋼琴演奏綜合實(shí)力?；谛聲r(shí)期素質(zhì)教育背景下的現(xiàn)代高校鋼琴教學(xué)，要重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，發(fā)揮二者對(duì)鋼琴教學(xué)的促進(jìn)作用，更好地提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)改革的效果。

【關(guān)鍵詞】師生互動(dòng);鋼琴教學(xué);高校;創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：J60 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）36-0068-02

現(xiàn)如今，鋼琴教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生教育體系的重要組成部分，隨著人們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣提升以及素質(zhì)教育意識(shí)的普及，傳統(tǒng)的大學(xué)生鋼琴教學(xué)在體制、方式與理念等方面已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代大學(xué)生鋼琴教學(xué)的實(shí)際需求，急需采取一系列優(yōu)化改革措施，建立科學(xué)可行的現(xiàn)代化大學(xué)生鋼琴教學(xué)體系，重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和鋼琴綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在此過程中，創(chuàng)新思維與師生互動(dòng)具有不可忽視的積極作用，教師通過自身的創(chuàng)新思維不斷豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容，引入先進(jìn)新穎的多樣化鋼琴教學(xué)方式，以活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在鋼琴實(shí)踐訓(xùn)練中創(chuàng)新思維的發(fā)展，給師生互動(dòng)帶來更多機(jī)會(huì)，拉近學(xué)生之間以及師生之間的距離，進(jìn)而提升教學(xué)效率，在和諧融洽的氛圍中順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，推動(dòng)大學(xué)生鋼琴教學(xué)向著系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化方面不斷完善。

一、創(chuàng)新思維與師生互動(dòng)在鋼琴教學(xué)中的重要意義

首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是現(xiàn)代化鋼琴教學(xué)的必然趨勢(shì)和客觀要求，也是促進(jìn)鋼琴教育工作進(jìn)步發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力量。高校鋼琴教師樹立起創(chuàng)新思維，自覺摒棄傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)理念和方法，積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式，有助于學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展[1]。當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，演奏模式固定和演奏思想一成不變的鋼琴演奏家已經(jīng)不再被需要，具有創(chuàng)新表現(xiàn)形式和創(chuàng)新思想的鋼琴藝術(shù)表演者才是社會(huì)需要的鋼琴人才，所以高校做好鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作意義重大，是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步趨勢(shì)，優(yōu)化鋼琴教學(xué)工作，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

其次，有效的師生互動(dòng)是開展大學(xué)生鋼琴教學(xué)的科學(xué)手段，也是提高鋼琴教學(xué)效率和質(zhì)量的重要途徑。在以往的高校傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式下，課堂以教師灌輸鋼琴理論知識(shí)和演奏技巧為主，師生之間缺少充足互動(dòng)，沒有建立起溝通交流平臺(tái)，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的想法掌握不足，學(xué)生對(duì)教師的講解內(nèi)容理解不夠深入，所出現(xiàn)的教學(xué)問題不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和有效解決，大大影響了教學(xué)效率，不利于推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，也削弱了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。鋼琴教師采取師生互動(dòng)教學(xué)策略，構(gòu)建師生之間的良性溝通互動(dòng)平臺(tái)，能夠凸顯學(xué)生在鋼琴教學(xué)過程中的主體地位，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育要求，以學(xué)生為中心，以師生互動(dòng)為橋梁，給鋼琴教學(xué)課堂注入無限生命活力，全面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略

（一）革新教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新精神

高校鋼琴教師掙脫過度重視鋼琴知識(shí)講解的傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，從扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面這一角度入手，革新教學(xué)觀念，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的全面培養(yǎng)，讓學(xué)生可以受教師創(chuàng)新思維的熏陶，自然而然樹立起創(chuàng)新精神，積極參與到教學(xué)過程的創(chuàng)新實(shí)踐中去，將自己對(duì)鋼琴知識(shí)的理解、感受、表達(dá)能力充分展示出來，發(fā)揮出創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生鋼琴實(shí)力的提升作用[2]。

例如，在《基本技巧練習(xí)》中進(jìn)行“五指練習(xí)”教學(xué)時(shí)，教師沒有照教材宣讀五指基本演奏技巧的文字描述說明，而是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新精神，采取了直觀教學(xué)策略，讓學(xué)生觀看一段鋼琴演奏視頻（設(shè)置慢動(dòng)作播放），比一比誰發(fā)現(xiàn)的五指演奏技巧最多，說一說這些演奏技巧有什么好處，以及其中有哪些要領(lǐng)，變學(xué)生被動(dòng)接受鋼琴技巧知識(shí)為主動(dòng)挖掘、觀察、思考、分析和總結(jié)歸納鋼琴技巧，同時(shí)借助“比一比”對(duì)學(xué)生求知心理的激發(fā)作用，提升學(xué)生的參與度，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維投入到探索和掌握五指基本演奏技巧中去，樹立起創(chuàng)新精神，為今后的鋼琴學(xué)習(xí)作好創(chuàng)新鋪墊。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)作

很多大學(xué)生雖然能夠在鋼琴課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，且具有濃厚的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，但是鋼琴創(chuàng)作能力卻與理論知識(shí)掌握水平脫節(jié)，存在嚴(yán)重的滯后性問題，在鋼琴演奏中樂感不足，創(chuàng)新創(chuàng)作水平有限，無法通過自己的鋼琴演奏傳遞曲目情感，展示自己的內(nèi)心世界。對(duì)此，高校鋼琴教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作，給學(xué)生提供鑒賞不同鋼琴表達(dá)方式的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的審美能力，與此同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立自己的鋼琴審美判斷標(biāo)準(zhǔn)，通過教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴創(chuàng)新創(chuàng)作能力，令學(xué)生可以在鋼琴演奏中充分展現(xiàn)個(gè)性與天賦，呈現(xiàn)具有個(gè)人風(fēng)格的鋼琴表演。

例如，教師可以利用微課教學(xué)方法，引入現(xiàn)代教育技術(shù)增加學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐創(chuàng)作，通過班級(jí)微信群為學(xué)生發(fā)送教師精挑細(xì)選的同一曲目用不同鋼琴表達(dá)方式進(jìn)行展示的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比分析中鍛煉鋼琴審美能力，提升鋼琴審美趣味，獲取鋼琴創(chuàng)作的思路和靈感，進(jìn)而將自己對(duì)視頻內(nèi)容的感受融入到自己的創(chuàng)新思維中，并應(yīng)用于鋼琴創(chuàng)作實(shí)踐，切實(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建起極富個(gè)性化、創(chuàng)造性的獨(dú)特鋼琴表演模式。

（三）改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)創(chuàng)新自信

一些大學(xué)生在鋼琴課堂上，心中雖有創(chuàng)新的想法，卻出于害怕教師的批評(píng)指責(zé)或者擔(dān)心受到同學(xué)的譏笑，而壓抑自己內(nèi)心的創(chuàng)新火苗，影響了教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的把握，不利于提高創(chuàng)新思維在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[3]。面對(duì)這種情況，高校鋼琴教師要從關(guān)注學(xué)生心理的角度出發(fā)，改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式，善于運(yùn)用激勵(lì)賞識(shí)性的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，帶給學(xué)生思維創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新自信心，讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自己的信任和尊重，在創(chuàng)新中獲取成功的喜悅，掌握更多的鋼琴技能，在學(xué)習(xí)中積累創(chuàng)新想法，促使自主學(xué)習(xí)全面開展，從而充分發(fā)揮創(chuàng)新思維對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)作用。

例如，教師在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，要密切關(guān)注學(xué)生的眼神等反應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和創(chuàng)新欲望，鼓勵(lì)學(xué)生直抒胸臆，說出自己對(duì)音樂作品的不同見解，給予學(xué)生更多的理解和尊重，并適當(dāng)運(yùn)用“你的想法很獨(dú)特”“你的見解很獨(dú)到”“你的創(chuàng)新思維令我耳目一新”等激勵(lì)賞識(shí)性評(píng)價(jià)語言，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)的自信心。此外，教師還可以帶頭在學(xué)生展示創(chuàng)新思維后進(jìn)行真誠(chéng)的鼓掌，通過實(shí)際行為滲透激勵(lì)賞識(shí)性教學(xué)評(píng)價(jià)方式，帶給學(xué)生更多創(chuàng)新的勇氣和成功的喜悅。

三、鋼琴教學(xué)中師生互動(dòng)的作用

（一）應(yīng)用課上師生互動(dòng)，構(gòu)建高效鋼琴課堂

高校鋼琴教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，就要確保課堂教學(xué)活動(dòng)建立在師生彼此充分了解和溝通的前提下，便于教師根據(jù)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況給予相應(yīng)的鋼琴指導(dǎo)，提高鋼琴教學(xué)的針對(duì)性，從而構(gòu)建高效音樂課堂。所以，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)模式十分必要，教師要通過充足的師生互動(dòng)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)情，明確學(xué)生的多樣化、個(gè)性化、差異化學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，制定因材施教的方案，以保證學(xué)生能夠在適合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)指導(dǎo)下獲取最大程度的進(jìn)步發(fā)展[4]。

例如，教師在課堂上組織開展練習(xí)曲綜合練習(xí)活動(dòng)前，可以通過兩分鐘的“快問快答”師生互動(dòng)游戲創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行教學(xué)前的簡(jiǎn)單檢測(cè)，了解學(xué)生和弦演奏技巧、琶音演奏技巧、音階演奏技巧、連奏法、斷奏法等的掌握程度，依據(jù)學(xué)情挖掘?qū)W生存在的鋼琴演奏問題，在接下來的綜合訓(xùn)練中針對(duì)性地實(shí)施鋼琴演奏指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決鋼琴演奏中存在的問題。當(dāng)學(xué)生改進(jìn)演奏問題后，教師加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步發(fā)揮師生互動(dòng)的作用，將教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和重視通過師生互動(dòng)讓學(xué)生感知到，從而拉近課堂上師生的距離，使學(xué)生能夠信任教師，主動(dòng)與教師溝通，及時(shí)傾訴自己在鋼琴學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，和教師共同制定與自身學(xué)習(xí)情況相符的鋼琴階段式進(jìn)步目標(biāo)，通過跟蹤式的課上師生互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生向著每一階段的小目標(biāo)邁進(jìn)。

（二）應(yīng)用課下師生互動(dòng)，延伸課堂教學(xué)的時(shí)間和空間

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，當(dāng)代大學(xué)生的課后娛樂生活愈加豐富，很多學(xué)生在課后將精力和時(shí)間投入到刷短視頻、刷微博、看網(wǎng)絡(luò)電視、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂活動(dòng)中，加之自主控制能力不足和學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，所以課下的鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)與鋼琴技能訓(xùn)練明顯不足，影響了學(xué)生鋼琴演奏水平的提升[5]。面對(duì)這種情況，鋼琴教師可以采取課下師生互動(dòng)策略，延伸課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，借助互聯(lián)網(wǎng)給高校鋼琴教學(xué)中師生互動(dòng)帶來的改革創(chuàng)新機(jī)遇，通過新媒體平臺(tái)，例如班級(jí)QQ群、微信群以及作業(yè)網(wǎng)等，搭建師生之間與學(xué)生之間的課下互動(dòng)橋梁，促進(jìn)學(xué)生在課下進(jìn)行鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)和鋼琴技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生課下合作學(xué)習(xí)，共同提高鋼琴演奏水平。

例如，教師可以為學(xué)生布置課后兩人一組的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)以小組為單位自行搜集鋼琴演奏的課外學(xué)習(xí)資源，自選本組演奏曲目，將排練過后最滿意的鋼琴合奏視頻發(fā)送到班級(jí)QQ群中，由各個(gè)組公開投票，選出最佳演奏團(tuán)隊(duì)，教師參與到點(diǎn)評(píng)和投票中，發(fā)揮出教師的教學(xué)指導(dǎo)作用與專業(yè)價(jià)值，強(qiáng)化課下師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)空的有效延伸。

四、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新思維和師生互動(dòng)在高校鋼琴教學(xué)中具有重要作用，是改善大學(xué)生鋼琴教學(xué)不良現(xiàn)狀的有效途徑，對(duì)提升高校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和綜合水平具有不容忽視的積極意義。新時(shí)期的現(xiàn)代高校鋼琴教學(xué)工作在開展過程中，要全面分析創(chuàng)新思維和師生互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)作用，將其充分融入到教學(xué)改革創(chuàng)新中，革新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建課上與課下有機(jī)結(jié)合的高效音樂課堂，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、鋼琴演奏能力及綜合素養(yǎng)的全面協(xié)調(diào)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]于巧琳.高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，（44）：154.

[2]趙楠.鋼琴教學(xué)中師生互動(dòng)的創(chuàng)新思維淺析[J].音樂創(chuàng)作，2016，（7）：186-188.

[3]劉靜.論新媒體在鋼琴教學(xué)過程中的互動(dòng)作用[J].文藝生活·下旬刊，2018，（10）：217.

[4]劉婧.鋼琴教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性[J].藝術(shù)科技，2019，32（3）：239+278.

[5]林別嘉.鋼琴教學(xué)中的創(chuàng)新與合作意識(shí)[J].藝海，2019，（6）：138-140.