李淑梅 譚清華

摘要：在中小學(xué)學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄、養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。但目前中小學(xué)生出現(xiàn)身體素質(zhì)較差，參與體育活動(dòng)興趣不高等現(xiàn)象。為此，我國(guó)組織中小學(xué)體育教研活動(dòng)，以目前中小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題為中心展開(kāi)分析。但是受到各種因素的影響，很多中小學(xué)體育教研活動(dòng)流于形式，沒(méi)有實(shí)際性地去解決問(wèn)題，導(dǎo)致教研活動(dòng)的開(kāi)展意義不大。本文以中小學(xué)體育教研活動(dòng)為分析對(duì)象，首先對(duì)中小學(xué)體育教研活動(dòng)進(jìn)行思考，隨后提出提高中小學(xué)體育教研活動(dòng)效率的策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);體育;教研活動(dòng);思考;實(shí)踐

引言：教研活動(dòng)主要分為自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)三個(gè)方面，其是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)步為目的，以切實(shí)提升全體教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和課程能力為主要目的。但目前中小學(xué)學(xué)校的教研活動(dòng)內(nèi)容較為單一，體育教師水平也參差不齊，導(dǎo)致同年級(jí)的體育教學(xué)存在著較大的差異。如何利用教研活動(dòng)推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展，受到廣大教育者的關(guān)注，因此要保證教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，以中小學(xué)體育教學(xué)情況為基礎(chǔ)，提出相應(yīng)的教研活動(dòng)策略。

一、對(duì)中小學(xué)體育教研活動(dòng)的思考

1、對(duì)教研活動(dòng)形式的思考

很多中小學(xué)學(xué)校對(duì)體育教研活動(dòng)的重視度并不高，其往往采用開(kāi)會(huì)或者座談會(huì)的形式。這種形式雖有一定的作用，但目前中小學(xué)在開(kāi)會(huì)或者進(jìn)行座談會(huì)的時(shí)候并未結(jié)體育教學(xué)的實(shí)際情況，只是對(duì)一些理論知識(shí)進(jìn)行講述。而且體育教師也未能充分參與到教研之中，總是隨意在教研活動(dòng)中做自己的事，導(dǎo)致教研活動(dòng)只是流于表面，并未產(chǎn)生實(shí)際性的效果。為此，學(xué)校需要加大對(duì)體育教研活動(dòng)的重視，利用多種形式進(jìn)行教研活動(dòng)，設(shè)置貼合實(shí)際的活動(dòng)主題，以適應(yīng)當(dāng)前體育課程要求和教師發(fā)展的需求。

2、對(duì)教研活動(dòng)內(nèi)容的思考

中小學(xué)學(xué)校在開(kāi)展體育教研活動(dòng)時(shí)，總是隨意地選擇活動(dòng)內(nèi)容，并一味地傳達(dá)上級(jí)的要求和具體的規(guī)則，并未對(duì)實(shí)際的體育教學(xué)進(jìn)行分析和思考。同時(shí)學(xué)校在選取內(nèi)容之前也未能與教師進(jìn)行溝通和交流，因此無(wú)法了解教師的需求，也無(wú)法掌握實(shí)際的教學(xué)情況。同時(shí)安全因素作為體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，需要對(duì)此進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教研探討，才能有效地保證中小學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)過(guò)程中的安全。學(xué)校可以以如何避免中小學(xué)體育教學(xué)中的不安全因素為教研活動(dòng)的主題，讓教師們提前做一份書(shū)面報(bào)告，最后在活動(dòng)上進(jìn)行演講。

二、提高中小學(xué)體育教研活動(dòng)效率的策略

1、確保教師在教研活動(dòng)中的主體地位

中小學(xué)學(xué)校在開(kāi)展體育教研活動(dòng)過(guò)程中，往往忽視了教師的主體地位，導(dǎo)致教師參與的積極性不高。首先，學(xué)校在開(kāi)展體育教研活動(dòng)之前，要召集教師談?wù)摻萄谢顒?dòng)的主題，并和教師一起做好活動(dòng)之前的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)學(xué)校和教師之間的溝通，使教研活動(dòng)更具有針對(duì)性和實(shí)際性。其次，在開(kāi)展體育教研活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)?？梢赃x取不同的體育教師進(jìn)行發(fā)言，說(shuō)出自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，還可以分享自己在遇到問(wèn)題后的解決方法，其他體育教師可以對(duì)此說(shuō)出自己的看法，幫助發(fā)言的教師不斷完善自己的解決策略。這樣不僅能夠有效提高教師的參與熱情，還能使體育教研活動(dòng)發(fā)揮實(shí)際性的作用。

2、采用互動(dòng)式的教研活動(dòng)方式

首先在校內(nèi)開(kāi)展教研活動(dòng)，教師之間也比較熟悉，容易形成良好的活動(dòng)氛圍。因此學(xué)校就可以利用這一特點(diǎn)采取互動(dòng)式的教研活動(dòng)，能夠幫助教師之間互相討論、互相學(xué)習(xí)，在體育教學(xué)上共同進(jìn)步。如學(xué)校可以讓教師在選出教研活動(dòng)的主題之后，讓教師進(jìn)行集體備課，發(fā)揮集體的智慧，尋找最科學(xué)、最有效的體育教學(xué)方式。這種形式不僅加強(qiáng)了教師之間的交流，還有利于教師發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，從而設(shè)計(jì)出具有特色的教學(xué)方案。其次，除了教師之間的互動(dòng)，還可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師可以選擇學(xué)生代表在教研活動(dòng)上進(jìn)行發(fā)言，從而了解學(xué)生的心聲，有助于教師切合實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)方案。最后，學(xué)校還可以建立網(wǎng)絡(luò)式互動(dòng)平臺(tái)，幫助教師能夠得到真實(shí)性的想法和建議，也能借助網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地回應(yīng)和解決問(wèn)題。

3、采用理論和案例分析相結(jié)合的教研活動(dòng)方式

中小學(xué)學(xué)校在開(kāi)展教研活動(dòng)過(guò)程中，可以采取理論和案例分析相結(jié)合的教研活動(dòng)形式，其不僅能夠幫助教師更好地理解理論知識(shí)，還能幫助教師通過(guò)具體的案例發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，以此不斷完善自我的教學(xué)方式。案例分析需要結(jié)合多媒體技術(shù)，如學(xué)校可以為教師播放具體的體育教學(xué)視頻，讓教師針對(duì)視頻中的問(wèn)題提出自己的看法。學(xué)校還可為教師普及優(yōu)秀的教學(xué)理念，仍舊利用視頻的形式讓教師進(jìn)行觀看，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)理念的理解。通過(guò)對(duì)案例教學(xué)的研究，能夠幫助教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，還能夠使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最優(yōu)化，教學(xué)效益達(dá)到最大化，從而促進(jìn)中小學(xué)生的健康發(fā)展。

4、增強(qiáng)體育教師的教研意識(shí)

為了有效開(kāi)展體育教研活動(dòng)，一方面需要采取多樣化的活動(dòng)形式，另一方面還需要增強(qiáng)體育教師的教研意識(shí)。根據(jù)目前中小學(xué)體育教學(xué)情況來(lái)看，許多教師總是安于現(xiàn)狀，不愿學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)方式，導(dǎo)致其教學(xué)水平一直得不到提升。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)，但許多教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有真正參與到教研活動(dòng)中去，教師無(wú)法在教研活動(dòng)中有所收獲。而教研活動(dòng)的開(kāi)展是為了提升教師的素質(zhì)和課程能力，反之，教師的課程能力對(duì)教研活動(dòng)的質(zhì)量有著直接影響。為此，只有在增強(qiáng)體育教師的教研意識(shí)之后，才能使其主動(dòng)參與到教研活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)校可以通過(guò)宣傳教學(xué)理念、組織評(píng)比比賽來(lái)提高體育教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而讓體育教師主動(dòng)投入到教研活動(dòng)當(dāng)中。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想提高中小學(xué)體育教研活動(dòng)的質(zhì)量，學(xué)校不僅需要不斷完善教研方式，突出教師的主體地位，還需要提升教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，發(fā)揮教師的集體力量，有助于教研活動(dòng)取得良好的效果，也能增加教師之間的互動(dòng)，便于教師之間互相學(xué)習(xí)。文章對(duì)中小學(xué)體育教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式進(jìn)行思考，提出幾條實(shí)際性的策略，以不斷促進(jìn)中小學(xué)體育教研活動(dòng)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李淑梅，生于：1965-10-24，女，漢族，籍貫：吉林省乾安縣，職稱(chēng)：副教授，本科學(xué)歷，研究方向：體育教學(xué)。