先煥民

摘要：在新課程改革背景下，小學數學教學生活化有利于學生在生活中了解相關數學知識，激發(fā)學生的學習興趣。本文分析了當前小學數學教學中的問題，探究了在新課程背景下小學數學教學生活化的影響，希望能夠對相關教學提供參考。

關鍵詞：新課程改革? ?小學數學? ?教學生活化

小學數學課程的教學目標主要是為了讓學生了解簡單的數學知識，培養(yǎng)學生的數學思維。在新課程改革背景下，小學數學教學要合理運用學生熟悉的生活元素，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的邏輯思維，讓數學教學充滿趣味性，增加學生在數學方面的認知能力，提升數學教學效率。

一、當前小學數學教學過程中的弊端

1.數學教學枯燥無味

在當前的小學數學教學過程中，有些教師只注重課本知識的傳授，并沒有將生活中的數學知識與課堂講解融合在一起，導致課堂教學枯燥無趣，學習沒有興趣，導致學習效率低下，產生偏科等問題。除此之外，數學中有一些煩瑣的公式需要記憶和運用，這些公式脫離實際，非常抽象。在教學中，教師需要從生活中找到合適的方式幫助學生理解公式，從而運用公式。

2.教學過于追求生活化

在當前小學數學教學過程中，還存在一些過于生活化的教學問題。雖然小學數學教學生活化有助于學生學習，但并不是生活中每一件事情都和數學有關，如果教師強行將數學知識生活化，就會導致數學知識與實際生活不符，不但沒有達到良好的教學效果，反而會對學生產生誤導。

3.數學教學方式缺乏吸引力

研究人員對目前我國各地的小學數學教學工作進行了分析，發(fā)現大部分小學數學教學均存在教學方式吸引力不足的問題。一方面，數學知識較為結構化、抽象化，教師需要詳細說明;另一方面，學生自身的學習興趣和能力參差不齊，教師難以針對所有學生的特點進行教學。

如在教學“三角形面積”時，教師往往會通過例題講解原理、推導過程，因為如果引入其他內容，學生可能無法抓住重點，或者分散注意力，這是小學數學教學方式僵化的基本原因。對于好奇心強烈的小學生來講，數學沒有趣味性，學習起來便很吃力，所以數學教師要創(chuàng)新教學方式。

二、新課程改革背景下小學數學教學生活化的有效措施

1.安排與教學內容相關的活動

在小學數學教學過程中，數學教師可以安排一些與教學相關的活動。這些活動不僅可以改變數學原本的枯燥性，還能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)掘學生的好奇心。教師也可以通過一些活動檢驗學生的預習情況，再根據學生的預習情況，制訂需要重點講解的知識。如在教學“概率”時，教師可以準備一個盒子和不同顏色的小球，讓學生通過實際操作，更深刻地理解教學內容。

2.合理將數學知識與實際生活相結合

有些教師刻意將數學與生活聯系在一起，非但沒有達到良好的教學效果，反而會讓很多學生的數學學習更加混亂。在小學數學教學過程中，教師應該從實際出發(fā)，將一些生活中常見的數學知識運用于課堂上，幫助學生理解數學知識，調動學生學習的熱情，提升學生的能動性。

3.提高教師整體教學素質

對于小學生來說，小學數學是數學學習的啟蒙階段，教師作為引導者，對學生的影響非常大。因此，學校要重視建設小學數學教師師資隊伍，教師需要不斷地學習先進的教學方法，提升專業(yè)知識技能，提高道德素質修養(yǎng)。

三、結語

總而言之，當下的小學數學教學過程中存在諸多問題，亟待解決。因此，教師應該將數學與實際生活相結合，努力將數學變得更加有趣，提高教學質量和學生的數學學習能力，使他們能夠充分理解數學知識，提高數學成績和數學素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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[4]顧小瑋.新課程背景下小學數學教學生活化的研究[J].數學學習與研究，2019（12）.

（作者單位：甘肅省正寧縣山河鎮(zhèn)董莊小學）