陳學軍

摘要：初中生的心智不成熟，思想還不健全。在初中道德與法治教學時，教師要耐心引導學生，通過滲透傳統(tǒng)文化提升學生的法治意識。本文分析了傳統(tǒng)文化在初中道德與法治教學中的有效滲透，以期提升初中道德與法治教學效率。

關鍵詞：初中道德與法治? ?中華傳統(tǒng)文化? ?教學實踐? ? 滲透

近年來，隨著我國社會開放程度的不斷加深，各種西方文化開始不斷涌入國內，這給中華民族傳統(tǒng)文化的傳播帶來了一定影響。初中是學生學習承上啟下的關鍵時期，在初中道德與法治教學中有效滲透傳統(tǒng)文化，可以潛移默化地提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

一、傳承我國優(yōu)秀的道德文化

我國是擁有五千年文明歷史的古國，在發(fā)展過程中積累和培育著優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。其中，比較有名的孔子和老子等思想家的理論對中國的發(fā)展起到了十分深遠的影響?；谝陨显?，在開展初中道德與法治教學時，教師應適當?shù)貪B透傳統(tǒng)文化因素，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。如教師可以給學生布置一些作業(yè)，讓學生在課后閱讀名著，進而加深對我國傳統(tǒng)文化的印象，汲取其中的精華，全方位提升學生的綜合素養(yǎng)。

如《大學》這本書提出：“欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意;欲誠其意者，先致其知。致知在格物?！边@段話在某種程度上表明了古代先賢對于個人品德的深刻認知，是我國傳統(tǒng)文化的精髓所在。

二、傳承我國優(yōu)秀的家庭教育文化

在初中道德與法治課程教學中，教師應根據(jù)社會現(xiàn)狀，滲透家庭教育的相關內容。如留守兒童的問題已經(jīng)成為社會重要問題之一，需要引起相關人員的足夠重視。在初中道德與法治課程中對學生進行家庭教育，教師能在一定程度上培養(yǎng)學生的感恩意識，并讓學生在平時的學習和生活中嚴格地遵循各項紀律，在學習過程中保持充足的精神和動力，促使學生獲得全方位的發(fā)展。

“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”“自奉必須儉約，宴客切勿流連”，這些具有深刻內涵和道理的話是學生學習的重要素材。因此，在授課時，教師可以通過指導學生，讓他們知道珍惜糧食的重要性，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣。

三、傳承當?shù)貎?yōu)秀的民俗文化

我國幅員遼闊，民族眾多，不同地區(qū)保持著自己獨特的文化。在教學過程中，教師要把教學內容與當?shù)氐拿袼孜幕袡C結合起來，使學生獲得直觀感受。這樣一來，一方面，能讓學生在學習過程中變得更加積極主動，從傳統(tǒng)的被動學習轉變?yōu)樽灾鲗W習;另一方面，能引發(fā)學生的情感共鳴，增強學生的民族自信心和自豪感。

如不同民族在端午節(jié)和重陽節(jié)等節(jié)日有不同的習俗，教師可以根據(jù)本民族和本地區(qū)的特點，設計專題性的課程。通過采取這樣的方式，一方面，能讓學生對本地區(qū)的習俗了解得更加透徹;另一方面，能將初中道德與法治這門課程和當?shù)氐拿褡辶曀兹诤掀饋?，培養(yǎng)學生的愛國情操。

四、傳承我國優(yōu)秀的愛國主義精神

作為世界四大文明古國之一，我國具有十分豐富的歷史和文化內涵，在給學生講解初中道德與法治的相關內容時，教師應充分利用歷史文化資源。此外，在初中道德與法治教學中，教師要更加關注培養(yǎng)學生的綜合素質，并融入生活中的實際案例，讓學生深入學習課程內容，進而達到提升學生思想道德水平的目標。

綜上所述，在初中道德與法治教學中融入傳統(tǒng)文化，是未來教學發(fā)展的趨勢和潮流。這樣既能提升學生的民族自豪感，又能健全學生的人格和品行。

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（作者單位：江西省浮梁縣新平中學）