摘 要：看圖寫話是低年級(jí)習(xí)作練習(xí)的重要表現(xiàn)形式，旨在指導(dǎo)學(xué)生通過觀察靜止的畫面展開合理豐富的想象，加以深入智慧的思考，最終達(dá)到提升語言表達(dá)能力的目的。

關(guān)鍵詞：看圖寫話;想象作文;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）42-0077-02

引 言

讓寫話變得可親可近，讓作文變得趣味盎然，讓想象給思維插上翅膀，讓生動(dòng)給文字添彩潤色，是看圖寫話教學(xué)的目標(biāo)[1]。筆者以一篇教學(xué)設(shè)計(jì)為例，淺談低年級(jí)看圖寫話教學(xué)實(shí)踐。

一、教學(xué)目標(biāo)

①能按順序觀察圖畫，正確理解圖意。②能大膽想象情節(jié)，編寫一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的小故事。③初步學(xué)習(xí)把重點(diǎn)部分寫具體的方法。

二、教學(xué)過程

1.激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

①激趣：同學(xué)們，湯姆貓和杰瑞鼠今天到我們的課堂做客，你們歡迎嗎？請(qǐng)大家先欣賞一段它們表演的動(dòng)畫片吧。（播放《貓和老鼠》片段）

②談話：對(duì)于湯姆和杰瑞這一對(duì)相愛相殺、水火不容的歡喜冤家，你更喜歡誰？為什么？

③導(dǎo)學(xué)：今天我們也要學(xué)著編一篇有關(guān)老鼠和貓的故事，看看你們編的故事是不是和動(dòng)畫片一樣有趣。

設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)用情境導(dǎo)入法，通過播放動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生以飽滿的熱情參與其中，從而將學(xué)生的情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)緊密結(jié)合起來，點(diǎn)燃學(xué)生寫話創(chuàng)作的激情。因此，開門見山、溢滿童趣的導(dǎo)入，能為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化地把他們帶入學(xué)習(xí)情境中，由熟悉的動(dòng)畫形象過渡到寫話中的關(guān)鍵人物，啟迪學(xué)生思考，使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是編像動(dòng)畫片一樣的故事，以降低學(xué)習(xí)難度。

2.觀察圖畫，指導(dǎo)細(xì)節(jié)

（1）整體看圖

①簡(jiǎn)要概括。說說你從圖畫上看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出一只老鼠、一只貓、一臺(tái)電腦）

②厘清要素。你覺得圖畫上的事是什么時(shí)候發(fā)生的？地點(diǎn)在哪里？故事的主人公是誰？畫面上正在發(fā)生的是什么事？（學(xué)生合理表達(dá)即可：晚上，老鼠在桌上偷看電腦，這時(shí)屏幕上出現(xiàn)了一只貓，嚇得它向后癱倒在地上）

（2）局部看圖

①觀察貓。你看到電腦屏幕里的貓是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下的順序說出貓的樣子，體現(xiàn)“兇”）

耳朵：尖、硬 眼睛：大、圓

嘴巴：血盆大口 牙齒：尖、鋒利

胡須：長(zhǎng)、挺

②觀察老鼠。老鼠是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生說出老鼠的動(dòng)作和表情，體現(xiàn)“怕”）

動(dòng)作：身體倒，屁股坐，向后仰，一手撐，一手搖。

表情：瞠目結(jié)舌，驚慌失措。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)一是基于看圖寫話部分的指導(dǎo)，即觀察要有順序，表達(dá)才會(huì)清晰，既要學(xué)會(huì)從整體上觀察，把握全局，又要學(xué)會(huì)從局部觀察，厘清層次，更要學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)上觀察，把握要點(diǎn)，這樣描寫才會(huì)生動(dòng);二是基于文章寫作要素的指導(dǎo)，要讓學(xué)生從淺顯的圖畫內(nèi)容上推測(cè)、判斷出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖畫觀察的敏感性和準(zhǔn)確性，也為學(xué)生寫作文章構(gòu)建框架。

3.發(fā)揮想象，構(gòu)思情節(jié)

①自我構(gòu)思。接下來會(huì)發(fā)生什么事？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象）

②集體交流。讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的兩三句話說明自己構(gòu)思的故事情節(jié)，師生重點(diǎn)評(píng)議故事構(gòu)想的合理性和新穎性。

③預(yù)設(shè)儲(chǔ)備。視學(xué)生表達(dá)情況適時(shí)出示以下材料，以供學(xué)生參考使用。

預(yù)設(shè)一：湯姆錄制了一段3D效果的鬼視頻，被平時(shí)愛捉弄它前來破壞電腦程序的杰瑞看到了，成功嚇到了杰瑞，湯姆終于勝利了一次。

預(yù)設(shè)二：貓和老鼠是從未謀面的QQ好友且彼此隱瞞了身份，他們?cè)诩s定見面前，先進(jìn)行了一次視頻聊天，小老鼠一見好友的真面目嚇壞了。

預(yù)設(shè)三：小老鼠偷玩主人的電腦游戲，湯姆貓剛一出來就把小老鼠嚇了一跳，但后來發(fā)現(xiàn)它是可以學(xué)人說話的軟件貓，它們玩得很嗨。

預(yù)設(shè)四：小老鼠常在爸媽離家的時(shí)候偷玩電腦，結(jié)果爸媽設(shè)置了用兇惡的大肥貓臉做圖畫壁紙，嚇壞了小老鼠，它只得乖乖地學(xué)習(xí)去了。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生以已有的知識(shí)和生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以合理、科學(xué)為原則，充分展開想象的翅膀，構(gòu)思簡(jiǎn)單清晰的文脈。其中，教師要特別注重拓展學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們打破常規(guī)的思維定式，盡可能地用全新的角度去思考，發(fā)掘?qū)W生的潛力，既要讓寫話題材與眾不同，又不可以天馬行空、隨心所欲，從而讓他們的習(xí)作因?yàn)闃?gòu)思巧妙而熠熠生輝。

4.編寫文章，講說故事

①自主練說。請(qǐng)學(xué)生練習(xí)口頭說一說創(chuàng)編完整的故事。要求：盡可能讓故事中的人物說話、有表情、做動(dòng)作，如果能講出它的心里話就更好了。

②個(gè)例指導(dǎo)。選出兩三位學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講故事，師生評(píng)議，重點(diǎn)關(guān)注其表達(dá)的完整性、準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在前期認(rèn)真觀圖和充分想象后，腦海中一定出現(xiàn)了不少畫面，但它們是散亂的、順序不清的。如何把想法有條理地表達(dá)出來呢？對(duì)于初學(xué)寫話的低年級(jí)學(xué)生來講，“我口說我心”就是一個(gè)極佳的實(shí)踐環(huán)節(jié)，既能鍛煉他們的口語表達(dá)能力，又降低了寫作難度。教師可以讓優(yōu)秀的學(xué)生先表達(dá)自己的想法，為其他學(xué)生做出敢于說、樂于說的表率。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生語言的連貫表達(dá)、文章的快速入題和內(nèi)容的完整敘述，同時(shí)要向?qū)W生滲透使用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫會(huì)使文章增色的方法。

5.例文示范，滲透寫法

（1）展示教師范文，生先試讀，師再朗讀

風(fēng) 波

夜深人靜的時(shí)候，小老鼠吉米躡手躡腳地溜出來，跳到主人的電腦桌上偷吃面包屑。

它心里正暗自竊喜今天真有口福，尾巴一不小心掃到了鼠標(biāo)。突然，電腦屏幕“唰”的一下亮了起來，一只兇神惡煞的大臉貓冒了出來：它耳朵豎得尖尖的，眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的，呲著的胡須像鋼針一樣鋒利。

吉米嚇得瞠目結(jié)舌，一屁股跌坐在地上，心里直撲騰：“哎呀媽呀，今天出門沒看皇歷，我的小命不保呀?！彼皇謸蔚兀皇謸u擺著求饒，眼淚都飛出來了：“貓老爺，我最近可沒干什么壞事呀，天知道我已經(jīng)做了良民，求您不要吃了我呀！我這給您磕頭了?！闭f完，它兩手作揖，俯首帖耳，跪在地上，把腦門子磕得“當(dāng)當(dāng)”響。

可是，大臉貓卻始終沒有一點(diǎn)動(dòng)靜。“咦？這家伙今天發(fā)慈悲了？”吉米納悶不已，再抬頭一看，那肥貓果真一動(dòng)不動(dòng)。它壯著膽子往前挪了挪身子，用指甲蓋觸碰了一下顯示屏，那笨貓還是紋絲不動(dòng)?！肮?，原來是屏幕保護(hù)圖片，假貓呀！這把大爺我嚇得魂都沒了。哈—哈—哈—哈—”小老鼠自己笑得腰都直不起來了。

（2）學(xué)生點(diǎn)評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)教師范文的優(yōu)缺點(diǎn)。

（3）寫法指導(dǎo)

以教師范文為例，簡(jiǎn)單滲透怎樣寫能使文章表達(dá)得更生動(dòng)，盡量避免平鋪直敘。

①擬題。你會(huì)給這個(gè)故事擬個(gè)什么題目？（指導(dǎo)學(xué)生用提綱挈領(lǐng)的短語概括，如《貓和老鼠》《膽小的老鼠》《受驚的小老鼠》《虛驚一場(chǎng)》等）

②段落。告訴學(xué)生文章可以寫成一段話，也可以像教師范文那樣，根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要寫成幾段話。

③語言描寫。讓故事中的主人公自己說話，并產(chǎn)生對(duì)話，而不是用轉(zhuǎn)述的方式平淡地寫。

④動(dòng)作描寫。故事中的人物都做了什么動(dòng)作，記錄下來，人物形象就更生動(dòng)了。

⑤神態(tài)描寫。你能看到貓和老鼠的臉上分別有什么表情？寫下來，它們的形象就會(huì)更豐滿。

⑥心理描寫。鉆進(jìn)人物的心里去，將心比心，它們?cè)谙胧裁?？把這些話記下來，你就能成功地把人物寫活了。

（4）格式指導(dǎo)

題目居中，正文段首空兩格，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫格式等。

設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，低年級(jí)學(xué)生寫話應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。二年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，生活閱歷淺，思維還處于模仿階段，需要教師的范文引路，由扶到放，并在一開始學(xué)寫話時(shí)就滲透將語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫具體、寫生動(dòng)的寫作理念，讓靜止的畫面鮮活起來，讓無聲的故事曲折起來。同時(shí)，教師寫范文，能有的放矢地體察學(xué)情，也從根本上解決了“學(xué)生不會(huì)寫作文主要是老師不會(huì)寫”的問題。

6.落筆成文，自主修改

①自主寫作。學(xué)生記錄自己的所思所想。

②指名交流。選出兩三位學(xué)生朗讀自己的作品，師生共同點(diǎn)評(píng)，提出合理化建議。

③學(xué)習(xí)修改。一遍一遍地讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)牡胤絿L試修改準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生趁熱打鐵，一氣呵成，先寫后改。人們都說：“好文章不是寫出來的，而是改出來的。文章不厭百回讀，文章不厭百回改?！痹谇捌谡n文理解、看圖說話練習(xí)及口語交際學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已具備了一定的寫作功底。從本次正式學(xué)習(xí)寫作開始，筆者就注重教學(xué)生自主修改，學(xué)習(xí)推敲。其中，好方法之一就是讀、再讀、大聲讀?！皩憽庇肋h(yuǎn)是語文學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)，需要教師多花費(fèi)時(shí)間和精力培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力。

結(jié) 語

看圖寫話是低年級(jí)習(xí)作練習(xí)的重要表現(xiàn)形式，語文教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生通過觀察靜止的畫面，展開合理豐富的想象，加以深入智慧的思考，最終達(dá)到提升學(xué)生語言表達(dá)能力的目的。

[參考文獻(xiàn)]

喬小芬.低年級(jí)小學(xué)語文寫話教學(xué)存在問題及優(yōu)化措施分析[J].才智，2020（18）：164.

作者簡(jiǎn)介：王靜（1978.3—），女，山東龍口人，本科學(xué)歷，現(xiàn)任揚(yáng)州市汶河小學(xué)學(xué)生發(fā)展部副主任。