摘 要：相較于室內(nèi)美術(shù)教學(xué)，戶外活動更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，美術(shù)教師不妨打破常規(guī)的教學(xué)模式，組織一系列戶外美術(shù)教學(xué)，如插花、攝影、人物場景速寫、風(fēng)景寫生、校園設(shè)計等，使學(xué)生在輕松自由的氛圍中發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而讓學(xué)生在大自然中提升美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);戶外教學(xué);大自然;美術(shù)素養(yǎng)

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）42-0085-02

引 言

學(xué)生到了初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)壓力越來越大，活動量越來越少，部分學(xué)生視力不斷下降，體能也不容樂觀。中學(xué)生處于青少年時期，他們向往擁抱窗外的天然美景，向往像小鳥一樣在陽光、微風(fēng)中自由飛翔。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生走出教室，享受大自然的美好，讓他們在欣賞自然美景的同時學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提升美術(shù)素養(yǎng)[1]。

一、走進大自然，上好插花藝術(shù)課

轉(zhuǎn)眼到了四月，窗外綠樹成蔭，百花爭艷，春天的氣息撲面而來。筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進了萬花叢，一起研究插花藝術(shù)。插花課正式開始，學(xué)生在溫暖的陽光下聞著清新的花香，臉上洋溢著幸福的光芒。具體教學(xué)流程如下：首先，筆者通過網(wǎng)頁給學(xué)生展示了很多優(yōu)秀的插花作品，讓學(xué)生對插花藝術(shù)有一定的了解;其次，要求學(xué)生準(zhǔn)備豐富的插花材料;再次，要求學(xué)生發(fā)揮想象力動腦構(gòu)思畫好插花設(shè)計圖;最后，強調(diào)要選擇合適的花瓶。學(xué)生行動力很強，在自然花叢中選擇了自己喜歡的各種花卉和枝葉，在網(wǎng)上購買了漂亮新穎的花瓶，畫好了奇思妙想的構(gòu)思圖。在具體插花的過程中，筆者做了示范，講解了插花的外形要整體統(tǒng)一成型，內(nèi)部要有主次高低錯落之分，形和色都要做到在和諧統(tǒng)一中有一定的對比，每一步都要根據(jù)構(gòu)思剪裁好尺寸。對于自己人生的第一盆插花，學(xué)生積極性非常高，他們根據(jù)設(shè)計圖精心布局，細致調(diào)整，逐步充實，最后完成了作品。作品整體成型后，學(xué)生又在筆者的指導(dǎo)下做了修剪和調(diào)整。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在室外進行插花制作比在室內(nèi)具有明顯的優(yōu)勢，因為室外隨手就可以選取到各種插花用材，如一根枯枝、一把小草、一片綠葉、一塊小石頭等，這些都可以作為材料很好地豐富我們的插花藝術(shù)品。這一點非常重要，材料豐富、隨手可取，學(xué)生才能更好地發(fā)揮想象力和動手能力，他們做出的作品就會豐滿而富有個性。

這次活動，學(xué)生學(xué)會了插花，也學(xué)會了如何動腦筋認真做好一件手工藝品?？傮w而言，學(xué)生的成品比預(yù)想的要好很多。學(xué)生把做好的盆花放在教室里做裝飾，教室里一下子就有了春天的氣息，而且學(xué)生都期待著下一次的室外教學(xué)活動。

二、走進大自然，上好室外攝影課

我們不可能把大自然中的花草都搬入教室，為了讓學(xué)生能盡量多地親近大自然，享受室外美景，筆者就組織了室外攝影課的教學(xué)?，F(xiàn)在的智能手機都有攝影功能，所以每位學(xué)生都可以擁有攝影設(shè)備。筆者把學(xué)生分成兩人或三人一組，并要求他們在校園內(nèi)分散活動，各自選擇自己喜歡的攝影場景。他們出了教室本來就心曠神怡，再加上對攝影又很好奇，所以都很開心。筆者巡回指導(dǎo)，強調(diào)在攝影中簡潔就是高級的美，要找準(zhǔn)背景和角度，排除雜亂信息，突出單一主體。背景的選擇可以是花卉、草坪、操場、樓梯、走廊，小路、單一墻面、教室……人物姿勢最忌諱呆板的橫平豎直，要力求生動自然。例如，依靠道具，通過走動、回頭、跳躍、拋物等動作增加活力。學(xué)生在室外自然迸發(fā)出了天性中的活力，笑容也變得格外燦爛。他們?nèi)宄扇海ハ嗍痉逗椭更c，拍完馬上看成品，效果不好就找出失敗的原因再拍攝，效果好就總結(jié)成功的經(jīng)驗，他們一邊學(xué)習(xí)一邊總結(jié)經(jīng)驗，一兩堂課下來，便拍出了大量自己滿意的攝影作品，有單人照，也有幾人組合照，每張照片都充滿著生機和活力。下次攝影課，筆者計劃和體育課結(jié)合起來上，在學(xué)生進行體育活動時抓拍，抓拍的作品會更自然、更傳神。

三、走進大自然，上好人物速寫課

要進行人物場景的速寫，創(chuàng)作者首先要找準(zhǔn)能吸引繪畫者眼球的人物場景，讓觀者愿意停下腳步仔細觀察，細致描繪。所以，繪畫中人物的動態(tài)要生動自然，人物活動場景要主題鮮明、生動有趣。這樣豐富有趣的活動只有在室外才能很好地開展起來[2]。

筆者帶領(lǐng)學(xué)生來到了操場上，要求學(xué)生選擇自己喜歡的一組同學(xué)進行速寫練習(xí)。這些學(xué)生有在打籃球的，有在跑步的，有在做體操的。筆者先選擇跑步的一組進行講解，先讓學(xué)生觀察跑步活動中共有幾個人，他們在這個場景中各自的位置，他們每個人的外形有什么特點，他們每個人在跑動中又有什么不同的、有個性的動態(tài);跑步者身旁又有哪些同學(xué)在為他們加油助威，吶喊助威者有哪些生動的神態(tài)。接下來，筆者要求學(xué)生在觀察完后迅速在整體構(gòu)圖中給每個人定位，并抓住主要動態(tài)線迅速描繪下來，同時突顯每個人傳神的個性特征。眾生相里還要注意人物間的動態(tài)呼應(yīng)關(guān)系。因為人物總是在動態(tài)中，為了更仔細地描繪，也可以選擇一個最生動的時刻用手機把場景拍攝下來，便于仔細觀察。人物場景速寫對初中生來說是有一定難度的，學(xué)生一開始總是抓不住重點。因此，教師可以要求學(xué)生先畫初步構(gòu)圖，課后選擇同題材的速寫臨摹學(xué)習(xí)研究，然后針對自己拍下的照片仔細研究觀察，把初步構(gòu)圖上的人物動態(tài)和表情豐富起來。

在作品速寫過程中，學(xué)生還要不斷地在操場上觀察活動中的人物，尋求生動元素加入自己的速寫作品，力求作品生動傳神。體育課對學(xué)生來說充滿著歡樂與活力，這種歡樂也必然會傳遞給繪畫者，所以體育活動場景的速寫很是生動傳神，這種題材正是中學(xué)生最喜歡的。學(xué)生在歡樂的氛圍中愉快地完成自己的速寫作品，課后帶著歡聲笑語互相評賞，這就是陽光少年的生活。

四、走進大自然，上好風(fēng)景寫生課

為了增加室外美術(shù)活動，筆者這學(xué)期加強了室外風(fēng)景寫生教學(xué)，讓學(xué)生在校內(nèi)盡量分散活動，并選擇自己喜歡的風(fēng)景進行繪畫。風(fēng)景寫生課是需要學(xué)生具備一定的素描和色彩基礎(chǔ)的。上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)了靜物素描與靜物色彩寫生，所以他們有了一定的繪畫基礎(chǔ)。在風(fēng)景教學(xué)課中，筆者先讓學(xué)生賞析了印象派莫奈的代表作品《干草垛》，同一個干草垛在不同時刻的自然光線下展現(xiàn)了不同的特點，在光與影的流動之間，它們的色彩如同跳躍的音符奏響生命的樂章。印象派繪畫對光影的捕捉喚醒了學(xué)生的藝術(shù)細胞，他們都躍躍欲試。學(xué)生在校園內(nèi)選擇了自己喜歡的寫生對象，如花草、樹木、教學(xué)樓、操場、河流……興趣高漲。在學(xué)生繪畫的過程中，筆者進行巡回觀察，指導(dǎo)學(xué)生畫風(fēng)景要先概括性地整體觀察、打形、畫背景、畫前景，一步一步地來。物體先畫深色再畫淺色，最后畫點睛的亮色，透視科學(xué)，主次分明，色調(diào)統(tǒng)一。同一個繪畫對象可以選擇在一天中不同的時間多次繪畫，從而充分表現(xiàn)不同光影的魅力。

學(xué)生第一次畫風(fēng)景雖顯稚嫩，也還是能夠完整地表達他們的眼中所見。課后，筆者要求學(xué)生選擇數(shù)張世界風(fēng)景名畫進行臨摹，讓他們在臨摹中體會大師們是怎樣表現(xiàn)自然界美景的，自己還有哪些欠缺。在下一節(jié)的寫生課中，筆者要求學(xué)生把臨摹中學(xué)到的繪畫技能再應(yīng)用到自己的寫生畫上。筆者認為，這種寫生臨摹再寫生的方法是進行美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)比較好的方法。第三次風(fēng)景寫生課，筆者帶領(lǐng)學(xué)生來到了一片開滿荷花的池塘邊，筆者和學(xué)生通過視頻認真賞析了莫奈的油畫系列《睡蓮》。莫奈在不同的季節(jié)，不同的時間反復(fù)用他的畫筆表現(xiàn)同一片池塘里的睡蓮。靈感家莫奈曾長期探索光色與空氣的表現(xiàn)效果，對同一對象“睡蓮”進行多幅的描繪，從自然的光色變化中捕捉瞬間的感覺。他的畫精練、深邃，是造型和理想的美。這些畫使學(xué)生大開眼界，他們在心里暗暗叫絕。這堂課讓學(xué)生對眼前的荷花產(chǎn)生了濃厚的興趣，也為日后的荷花寫生課做了很好的鋪墊。

五、走進大自然，上好校園設(shè)計課

學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)了幾堂風(fēng)景寫生課，對校園環(huán)境有了更多感覺，這為校園設(shè)計課的開展奠定了一定的基礎(chǔ)[3]。怎樣的校園才是學(xué)生心目中最理想的現(xiàn)代化校園呢？學(xué)生發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。有的學(xué)生說要有帶自行車坡道的地下停車場;有的學(xué)生說要有屋頂花園，每班分一塊屋頂種上鮮花;有的學(xué)生說操場要有露天看臺，中間可做運動場和劇場;有的學(xué)生說要有游泳池、健身房，還要有攀巖墻;還有的學(xué)生說要有雕塑噴泉，還要有小小動物園……筆者補充說，你們的想法都非常好，但從實用的角度考慮，教學(xué)樓之間要有遮陰擋雨的空中走廊，教學(xué)樓要裝電梯，宿舍要裝空調(diào)，宿舍區(qū)增加不斷網(wǎng)的學(xué)習(xí)共享區(qū)，校門口要增設(shè)停車場便于家長接送學(xué)生。同時，筆者還提醒學(xué)生，校園的設(shè)計還要考慮校園和周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系。學(xué)生在課前做了不少功課，在網(wǎng)上瀏覽了很多著名建筑和著名園藝設(shè)計作品，所以他們筆下的校園很有現(xiàn)代時尚感和未來科技感。課后，筆者收集了學(xué)生的校園設(shè)計圖貼在學(xué)校的走廊里進行展覽。學(xué)生筆下的校園比現(xiàn)在的校園要更美。校園是知識的傳承地也是思想的搖籃，每個學(xué)生都深愛著自己的校園，也都有著自己心目中更理想的校園。

結(jié) 語

在美景如畫的大自然里，筆者和學(xué)生把整個身心融入其中，聽鳥語，聞花香，獵美景，大自然的鳥語花香和多彩芬芳讓我們體會到了生命的美好，讓我們領(lǐng)略到了藝術(shù)的魅力。藝術(shù)源于生活又高于生活，大自然賦予我們創(chuàng)作的靈感，我們回贈大自然生命的活力。

[參考文獻]

顧野烽.初中美術(shù)課室外摹寫自然的教學(xué)優(yōu)勢[J].美術(shù)文獻，2019（09）：96-97.

葉塞斌.“留住”美好瞬間：淺議初中美術(shù)課堂中開展攝影模塊教學(xué)實踐[J].美術(shù)教育研究，2014（06）：138-139.

李慕丹.有效建構(gòu)以情感體驗為中心的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容[J].名師在線，2019（19）：85-86.

作者簡介：張雪芳（1968.12—），女，江蘇通州人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。