任麗艷

摘 要在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容比較適合小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，其主要的目的就是為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是在新時(shí)期，新課程改革的不斷發(fā)展，在教育教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視素質(zhì)教育和教學(xué)方式的創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。所以，在小學(xué)高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）33-0202-02

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，更是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)科目之一，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)發(fā)展有著非常重要的基礎(chǔ)性作用。不僅僅是在學(xué)習(xí)生活中，在日常生活中也存在著許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就在于學(xué)會(huì)解決日常生活遇到的很多實(shí)際問(wèn)題的必知、必會(huì)的知識(shí)。但是在現(xiàn)代的教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式的單一性和傳統(tǒng)性是導(dǎo)致教學(xué)效率下降的主要原因。時(shí)代在發(fā)展，小學(xué)生的心理特點(diǎn)隨著時(shí)代的發(fā)展也發(fā)生了非常大的變化，這就需要數(shù)學(xué)教師們立足于實(shí)際，豐富教學(xué)方式，更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、多媒體應(yīng)用，拓展教學(xué)知識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于人生初步發(fā)展的時(shí)期，這一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上還是比較弱的，所以小學(xué)教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)目標(biāo)上都處于基礎(chǔ)階段。而在這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的興起，很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且通過(guò)多媒體技術(shù)的圖形、視頻等方式能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加直觀、深刻的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)的效率。還能夠通過(guò)多媒體互聯(lián)網(wǎng)的延伸性拓寬教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

多媒體教學(xué)的方式就能夠通過(guò)更加直觀、形象的方式讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加直觀的認(rèn)識(shí)。例如，在《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)》這一單元內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式將圖形平移、旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中利用動(dòng)畫(huà)的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加直觀的理解。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“軸對(duì)稱(chēng)”教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式將生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱(chēng)事物展示給學(xué)生，如巴黎鐵塔、眼鏡、飛機(jī)等，通過(guò)對(duì)教學(xué)知識(shí)的延伸拓寬學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。

二、生活化教學(xué)，提高運(yùn)用能力

在人們的日常生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題是無(wú)處不在的，同時(shí)數(shù)學(xué)也是人們解決生活問(wèn)題的重要工具。例如，在買(mǎi)東西時(shí)，商品打七折之后價(jià)錢(qián)是多少，或者是這個(gè)月家中用了多少電或是水，用了多少電費(fèi)、水費(fèi)，這都是數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的表現(xiàn)。在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)概念的灌輸，然后讓學(xué)生再通過(guò)練習(xí)題的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的，更多時(shí)候，教師教學(xué)的目的在于服務(wù)于學(xué)生們的生活。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視教學(xué)方法結(jié)合學(xué)生們的生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

例如，在《時(shí)、分、秒》這一章內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師就可以充分地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際對(duì)其教學(xué)，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)距離的同時(shí)還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在身旁，使得數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更好地開(kāi)展。首先，數(shù)學(xué)教師在課上教學(xué)的時(shí)候就可以通過(guò)教室中的鐘表對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)鐘表以及“時(shí)、分、秒”。在此之后，數(shù)學(xué)教師還可以充分地利用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如讓學(xué)生在家中定好自己的起床鬧鐘，或者是讓學(xué)生計(jì)算上學(xué)和放學(xué)之間相隔了多長(zhǎng)時(shí)間，分別是多少小時(shí)、多少分鐘。通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的數(shù)學(xué)，了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、自主性理念，提高教學(xué)效率

在新課程改革中提到，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教學(xué)方式要圍繞學(xué)生進(jìn)行。小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生相對(duì)于低年級(jí)和中年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在自我控制力上還是在對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知上，都有了非常大的提高。在這個(gè)時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，既能夠很好地提升學(xué)生的自主探究能力還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠得到更好的發(fā)展。

小組合作這一方式是教師們經(jīng)常利用的教學(xué)方式之一，同時(shí)這一教學(xué)方式也是很好地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在分組的過(guò)程中，一定要重視分組的科學(xué)性和合理性。筆者通過(guò)實(shí)際觀察得出結(jié)論，在小組合作教學(xué)中，每小組四個(gè)人能夠達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，在這四位學(xué)生當(dāng)中，其中一位一定要是數(shù)學(xué)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，從而形成“一帶三”的小組模式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分配之后，數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)的方式讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)等方式，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，同時(shí)也做到尊重學(xué)生的主體地位。

四、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心在現(xiàn)如今的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有很大一部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家庭中受到的寵愛(ài)較多，就導(dǎo)致了其抗挫折能力較弱。同時(shí)，小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)育尚不夠成熟，自尊心較強(qiáng)，有時(shí)候教師無(wú)意間的話(huà)就能夠給小學(xué)生造成很大的影響。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視教學(xué)方式的鼓勵(lì)性，尊重學(xué)生的個(gè)性和自尊心，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到成功的樂(lè)趣和被人尊重、認(rèn)可的喜悅，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)更好地開(kāi)展。

小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)育尚不夠成熟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中抗挫折能力也是比較弱的，這個(gè)時(shí)候小學(xué)教師要重視的就是教學(xué)方式和教學(xué)語(yǔ)言的尊重性和鼓勵(lì)性，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的信心。例如在《加減混合運(yùn)算》這一章教學(xué)內(nèi)容，筆者以30-20+10=？為例，在練習(xí)過(guò)程中有的學(xué)生先算了“20+10”，導(dǎo)致最后結(jié)果錯(cuò)誤。這個(gè)時(shí)候教師不要急于指出其錯(cuò)誤，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新和跳躍性思維進(jìn)行稱(chēng)贊，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的疏導(dǎo)。先認(rèn)可學(xué)生，再指出其錯(cuò)誤，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己缺點(diǎn)的同時(shí)更好地培養(yǎng)其優(yōu)點(diǎn)，從而做到在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的信心。

五、鞏固性練習(xí)，提升數(shù)學(xué)水平

俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能夠一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的灌輸，這樣的教學(xué)方式不僅不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且單一的理論知識(shí)還不能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的印象。在馬克思主義認(rèn)識(shí)論中提到：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不僅僅是通過(guò)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，通過(guò)隨堂測(cè)試或者是單元小結(jié)的方式對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，從而更好地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。數(shù)學(xué)教師還可以讓學(xué)生對(duì)練習(xí)中或者是測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行歸納總結(jié)，并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行研究和反思，讓學(xué)生將錯(cuò)題的解題思路和方法整理到錯(cuò)題本上，通過(guò)錯(cuò)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要重視自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，通過(guò)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，從而達(dá)到高效課堂的目標(biāo)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧步平.淺談提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略[J].未來(lái)英才，2017（011）：141.

[2]肖玉蘭.試談如何提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)西部，2017（001）：216.

[3]趙吉.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的滲透與運(yùn)用[J].華夏教師，2017（15）.