宋潔玉

【摘要】隨著我國科技水平的不斷提升，高中信息技術(shù)教學(xué)已成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。但是，從目前高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況來說，仍有部分因素影響著教學(xué)效果，無法滿足素質(zhì)教育背景下提出的教育要求。而項(xiàng)目教學(xué)法十分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生當(dāng)作中心，以項(xiàng)目調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力。因此，教師開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用其中?；诖耍疚闹饕剿黜?xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐方法。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法? ?高中? ?信息技術(shù)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.67

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）29-180-01

高中信息技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容是：引導(dǎo)學(xué)生了解基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索與實(shí)踐，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及應(yīng)用水平。但是，由于生活中信息技術(shù)內(nèi)容與日俱增，逐漸使得學(xué)生跟隨不上時(shí)代發(fā)展的步伐，所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)也難以滿足實(shí)際需要。因此，作為一名高中信息技術(shù)教師，應(yīng)從根本上提高信息技術(shù)教學(xué)的效率，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用其中，改善原有信息技術(shù)教學(xué)中的不足之處，以此發(fā)揮出學(xué)生的綜合能力，讓其成為社會(huì)需要的科技型人才。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是指教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容。從目前項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用情況來看，不僅能夠展現(xiàn)出高中信息技術(shù)教學(xué)的水平，還能夠體現(xiàn)出教師教學(xué)能力的高低。另外，項(xiàng)目教學(xué)法能夠使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)生的樂趣，并讓學(xué)生獲取到一定的成就感，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，發(fā)散學(xué)生的思維能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐方法

（一）確立項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容

高中信息技術(shù)在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)先確定項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，從根本上保障教學(xué)的實(shí)際效果。信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容需貼合生活實(shí)際，并從學(xué)生的日常生活出發(fā)，發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中所存在的高中信息技術(shù)知識(shí)，打造出生活化的信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的過程中，教師需始終關(guān)注課堂教學(xué)的整體性，并引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生舉一反三、判斷推理的能力，最終使學(xué)生的綜合能力有所提升。因此，教師實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)最大限度上覆蓋多方面的信息技術(shù)內(nèi)容，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）制定項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃

當(dāng)教師完成項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)容設(shè)計(jì)過后，應(yīng)當(dāng)完善信息技術(shù)教學(xué)的計(jì)劃，進(jìn)而井然有序的開展教學(xué)。教師在實(shí)施整個(gè)項(xiàng)目之前，需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及知識(shí)掌握水平，合理制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，使項(xiàng)目教學(xué)具有一定的針對(duì)性。與此同時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生探索與研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通常情況下，教師實(shí)施與設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)內(nèi)容：1.在使用項(xiàng)目教學(xué)法開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，所制定出的項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)全面，并且要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與積極性，呈現(xiàn)出高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)。2.所制定出的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)全面落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，并提高項(xiàng)目教學(xué)法的引用效果，制定項(xiàng)目?jī)?nèi)容也需要滿足學(xué)生的興趣愛好，不僅要確定項(xiàng)目的難易程度，還需要規(guī)定出具體完成的實(shí)踐內(nèi)容，使整體實(shí)踐過程效率得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)教育科學(xué)出版社《制作演示文稿》時(shí)，教師可以采取小組學(xué)習(xí)的方式，將班級(jí)同學(xué)分為若干個(gè)小組，分別完成的項(xiàng)目任務(wù)，即制作演示文稿。由于學(xué)生之間在喜好方面會(huì)存在差異，在文稿內(nèi)容制定上會(huì)存在分歧。因此，教師在分組之前，讓學(xué)生按照個(gè)人喜好自主形成小組，提高項(xiàng)目引進(jìn)教學(xué)的效果。

（三）展現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)成果

教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要注重項(xiàng)目教學(xué)成果的展示，項(xiàng)目成果展示的過程也就是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的過程，不僅能夠豐富信息技術(shù)教學(xué)的形式，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)熱情。如上所述教師帶領(lǐng)學(xué)生制作演示文稿時(shí)，學(xué)生們會(huì)按照個(gè)人喜好內(nèi)容確定幻燈片制作的內(nèi)容，并在其中添加自己的想法以及創(chuàng)新點(diǎn)。為了更好地展示出學(xué)生的創(chuàng)作意圖，每一小組可以選出一名演示文稿講解員，對(duì)設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行講解，進(jìn)而讓學(xué)生們更為深入地理解項(xiàng)目教學(xué)成果，體會(huì)到信息技術(shù)知識(shí)的獨(dú)特魅力。

當(dāng)學(xué)生完成成果展示之后，教師需指出學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的不足之處，并對(duì)整體的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)估。教師可以采取小組評(píng)估、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等形式，結(jié)合項(xiàng)目的難易程度，給予切實(shí)的建議與評(píng)價(jià)。評(píng)估的過程也是學(xué)生認(rèn)知自身能力的過程，可以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、改善學(xué)生缺點(diǎn)的作用。另外，評(píng)估小組成立之后，小組成員應(yīng)公平公正評(píng)估項(xiàng)目，并制定出項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告，讓學(xué)生們更為全面的了解自身的有點(diǎn)以及缺點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓其完成學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)項(xiàng)目實(shí)踐信息技術(shù)教學(xué)的開展。

結(jié)束語

總而言之，高中信息技術(shù)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠使學(xué)生的信息應(yīng)用水平得到提升。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)中，能夠充分滿足素質(zhì)教育的要求，并且豐富了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)展示等內(nèi)容，讓學(xué)生擁有展現(xiàn)自我的平臺(tái)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。尤其是在實(shí)踐教學(xué)的過程中，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不僅提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力，同時(shí)也構(gòu)建出一種愉快、放松的學(xué)習(xí)氛圍，以此提高學(xué)生的信息技術(shù)探究熱情，推動(dòng)高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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