王亮

【摘要】《普通高中課程方案和各科課程標準（2017年版）》提出學(xué)科核心素養(yǎng)，思想政治學(xué)科凝練了政治認同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與4個學(xué)科核心素養(yǎng)，近幾年高考全國卷政治試題也加大了對法治意識的考查，高考備考如何落實政治學(xué)科素養(yǎng)要求、培育學(xué)生的法治意識，需要高三政治教師通過整合課程教材資源等方式努力實現(xiàn)政治高考復(fù)習(xí)與法治意識考核的有效對接。

【關(guān)鍵詞】高中政治? ?核心素養(yǎng)? ?法治意識? ?高考

【中圖分類號】G633.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-020-01

《普通高中課程方案和各科課程標準（2017年版）》提出學(xué)科核心素養(yǎng)，思想政治學(xué)科凝練了政治認同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與4個學(xué)科核心素養(yǎng)。思想政治學(xué)科培養(yǎng)法治意識，就是要使學(xué)生尊法學(xué)法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設(shè);理解建設(shè)社會主義法治國家，是推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一;增強法治意識，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。

而近幾年高考全國卷政治試題也加大了對法治意識的考查，以立法、釋法、監(jiān)督法律實施的素材往往成為高考試題的考查背景材料，如2017年全國卷選取《關(guān)于香港特別行政區(qū)基本法第一百零四條的解釋》《中華人民共和國公共文化服務(wù)保障法》為素材;2018年全國卷選取憲法修改、《中華人民共和國民法總則》、《中華人民共和國國歌法》為素材;2019年全國卷選取外商投資法為素材;2020年全國卷選取監(jiān)察法規(guī)、民法典為素材。

全國卷高考政治試題導(dǎo)向非常明確，要答好這類題考生必須具備較高的法治意識和法律素養(yǎng)，高考備考如何落實政治學(xué)科素養(yǎng)要求、培育學(xué)生的法治意識，成為高三政治教師面臨的現(xiàn)實問題。要實現(xiàn)高考復(fù)習(xí)與法治意識考核的有效對接，需采取以下措施：

一、整合課程教材資源，讓學(xué)生在備考中樹立法治意識

高中政治必修的前三個模塊正好與課程標準所倡導(dǎo)的高中生應(yīng)該掌握的法律知識相對應(yīng)，要求學(xué)生樹立的社會主義法治觀念的內(nèi)涵十分豐富，如《經(jīng)濟生活》主要涉及消費者權(quán)益保護法、公司法、勞動法、稅法等;《政治生活》主要涉及憲法、選舉法、村民自治法等;《文化生活》主要涉及文物保護法、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法等。教師高考備考中要加強對教材內(nèi)容的挖掘提煉，加工和整合，把蘊含在教材中的法治教育內(nèi)容顯性化，激發(fā)和驅(qū)動學(xué)生對法治價值觀的認同和踐行。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在活動中提升法治觀念

思想政治課要培養(yǎng)公民的法治意識必須要在思想上觸動學(xué)生，在活動中提升學(xué)生的法治觀念，可以通過開展活動型課程教學(xué)、議題研討、案例分析、撰寫小論文等，把理論觀點的闡述寓于社會生活和學(xué)生活動的主題之中，讓法治理念融入到學(xué)生生活中，潤物無聲地提升學(xué)生的法治觀念。

首先，精心選擇案例，從可觸摸的現(xiàn)實生活中尋找契合教學(xué)內(nèi)容的真實、生動的法治教育案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察身邊的法治現(xiàn)象，分析探究生活中的法治問題。如聯(lián)系憲法宣誓制度的實施、美國干涉香港事務(wù)等，對學(xué)生進行《憲法》、《國際法》等相關(guān)法律知識的學(xué)習(xí)宣傳教育。其次，通過議題式教學(xué)，設(shè)計一些主題或?qū)ｎ}活動，如政府依法行政、消費者如何維權(quán)等，讓學(xué)生通過角色扮演、合作探究等方式交流分享自己的感悟和體會，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生知行合一，提升法治素養(yǎng)，增強法治教育的實效性。最后，引導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，可以由老師結(jié)合時政熱點材料確定主題也可由學(xué)生自主選題，如法治中國、良法善治讓中國更美好等，讓學(xué)生感受法治力量，樹立法治觀念。

三、深挖法治時政熱點，讓學(xué)生在分析中增強法治思維

深挖法治時政熱點，要求分析時既要有傳統(tǒng)角度，又要有創(chuàng)新角度。首先，明確依法治國是多方面的，要從立法、執(zhí)法、司法、守法等多角度、多主體分析，全面依法治國，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一;明確我國的立法過程，包括法律的立、改、廢、釋等，體現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家作主、依法治國三者有機統(tǒng)一，集中體現(xiàn)人民的愿望、黨的主張、國家的意志。其次，全方位地了解法治熱點問題的總體背景、成因、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢等，在此基礎(chǔ)上，圍繞“是什么、為什么、怎么樣”等層次在學(xué)科內(nèi)進行發(fā)散性思維分析。最后，回歸教材，高考題的情景素材是新的，但設(shè)問和答案取向是回歸教材，因此對法治時政事件本身可作一般了解，把重點放在深化認識、回歸教材上，用我們所學(xué)過的基礎(chǔ)知識、基本原理來分析這些大事和熱點，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和綜合分析的能力。

四、強化模擬練習(xí)考核，讓學(xué)生在解題中錘煉法治品格

從近幾年的高考試題中我們不難發(fā)現(xiàn)，高考試題中的主觀題越來越重視從微觀上考察知識點，這就要求學(xué)生對書本的基礎(chǔ)知識要有準確的把握和明確的區(qū)分，而且也要求學(xué)生能精確地運用理論深入的分析熱點材料。所以要在平時的周考、月考、模擬考訓(xùn)練中加以強化，注意問題設(shè)計的微觀化，使學(xué)生在思維方面和心理方面都能更加貼近高考要求。如以香港暴行，挑戰(zhàn)中央權(quán)力和香港特別行政區(qū)基本法權(quán)威為素材，考查公民參與政治生活要堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一。通過這些訓(xùn)練檢測學(xué)生的法治思維水平，有效培養(yǎng)學(xué)生運用法治思維分析、解決問題的能力，最終提高學(xué)生的法治意識，滿足高考對法治意識核心素養(yǎng)的考核要求。

總之，要有效應(yīng)對全國卷高考政治試題對核心素養(yǎng)中法治意識的考核要求，需要高三政治老師在復(fù)習(xí)備考中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、深挖課程資源和時政素材、強化練習(xí)考核，涵養(yǎng)學(xué)生的法治意識，提高學(xué)生的法治思維水平，需要不斷增強創(chuàng)新意識，探索更有效的高考復(fù)習(xí)模式。

【參考文獻】

[1]《普通高中課程方案和各科課程標準（2017年版）》.

[2]李姜.關(guān)于高考時政熱點復(fù)習(xí)備考的建議[A].中學(xué)課程輔導(dǎo).教師教育（中）? 2017年第03期.

[3]沈瑩.高中思想政治教材對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)[C].學(xué)周刊? 2017年第8期.