陳珍

摘 要?在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育領(lǐng)域出現(xiàn)了各類在線課程，給人們的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師開始應(yīng)用在線課程，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得了一定的成效，但也面臨一些問題。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)在線課程的優(yōu)點(diǎn)，分析教學(xué)與在線課程融合中存在的問題，提出實(shí)現(xiàn)深度融合的相關(guān)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);在線課程;深度融合;思考

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）31-0111-02

教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)是“教育面向現(xiàn)代化”的具體體現(xiàn)，尤其在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各種教育產(chǎn)品層出不窮，其中在線課程使得人們的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再受時(shí)間、空間的限制，成為教學(xué)的重要輔助。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，擁抱時(shí)代變化，學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)新技術(shù)，尤其注重傳統(tǒng)教學(xué)與在線課程的融合，充分發(fā)揮在線課程的優(yōu)勢(shì)，以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力與積極性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在線課程優(yōu)勢(shì)

在線課程是信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中效果顯著，能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。在線課程的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

其一，激發(fā)學(xué)生好奇心。好奇心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的內(nèi)在動(dòng)力。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地學(xué)、認(rèn)真地學(xué)，并積極應(yīng)用各種學(xué)習(xí)方法克服學(xué)習(xí)中的各種困難。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好奇心較強(qiáng)，而在線課程正是基于信息技術(shù)的一種課程形式。通過在線課程的學(xué)習(xí)不僅給學(xué)生提供接觸信息技術(shù)的機(jī)會(huì)，而且可給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)好奇心。其二，“教”與“學(xué)”變得更靈活。對(duì)教學(xué)而言，并不要傳統(tǒng)教學(xué)中的教室、黑板，教師只需準(zhǔn)備好紙筆、計(jì)算機(jī)、相關(guān)的教學(xué)軟件，便可為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，不會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生因距離講臺(tái)遠(yuǎn)而聽不清的情況，在節(jié)省教師體力的同時(shí)，可很好地保證教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生聽課不需要到專門的場(chǎng)所，只要有一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)即可，學(xué)生通過在線課程完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還在教學(xué)平臺(tái)上與教師、其他學(xué)生互動(dòng)，學(xué)習(xí)靈活且學(xué)習(xí)效果并不差于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其三，復(fù)習(xí)變得更方便。運(yùn)用在線課程學(xué)習(xí)時(shí)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的自動(dòng)錄制，針對(duì)聽不明確的知識(shí)點(diǎn)可通過回放重新觀看，及時(shí)將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)搞清楚，尤其在復(fù)習(xí)的過程中可專門觀看某一章節(jié)的在線課程視頻，起到很好的查漏補(bǔ)缺作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與在線課程融合問題

在線課程優(yōu)勢(shì)較多，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中受多種因素影響，使得其與教學(xué)工作的融合不夠深入，存在諸多問題，導(dǎo)致在線課程的優(yōu)勢(shì)無法充分發(fā)揮。接下來筆者對(duì)存在的問題逐一梳理，給尋找相關(guān)的解決對(duì)策提供依據(jù)。

（一）基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善

眾所周知，運(yùn)用在線課程開展教學(xué)活動(dòng)需要軟硬件設(shè)施的支撐。對(duì)教師而言，需要聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)或其他智能終端、支持在線課程軟件，如釘釘、騰訊課堂、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等。對(duì)學(xué)生而言，同樣需要對(duì)應(yīng)的軟硬件。但研究發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校的硬件設(shè)施缺乏，硬件配置老舊，性能較差，容易產(chǎn)生故障，在教學(xué)中的利用率不高。一些在線課程軟件需要付費(fèi)使用，部分學(xué)校更加傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿意支付相關(guān)費(fèi)用，導(dǎo)致教學(xué)工作無法與在線課程深度融合。另外，一些家長(zhǎng)對(duì)在線課程認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為教師使用在線課程教學(xué)沒有傳統(tǒng)教學(xué)效率高，不愿意給學(xué)生購(gòu)買相關(guān)的設(shè)備。

（二）課程質(zhì)量參差不齊

在線課程質(zhì)量無法滿足教學(xué)要求，成為阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用在線課程的重要原因之一。其一，當(dāng)前社會(huì)背景下，人們都看到了在線課程的潛力，很多教育機(jī)構(gòu)紛紛開設(shè)在線課程，一些學(xué)校也在開始應(yīng)用在線課程授課，一時(shí)間在線課程資源非常之多，魚龍混雜，增加教師選擇難度。其二，部分在線授課人員經(jīng)驗(yàn)不足，講解的內(nèi)容難度把握不準(zhǔn)確?；蛘咴诰€課程內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，未能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行在線教學(xué)。其三，不同教師對(duì)知識(shí)的理解、教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃并不相同，一些在線課程很難與教師的實(shí)際教學(xué)步伐契合，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)工作中在線課程應(yīng)用率不高。

（三）技術(shù)水平有待提高

在線課程與傳統(tǒng)教學(xué)不同，其對(duì)教師的信息化水平要求較高，但部分教師的信息技術(shù)水平較低，一定程度上影響在線課程應(yīng)用質(zhì)量，主要體現(xiàn)在：其一，一些經(jīng)驗(yàn)豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)方法授課，且本身的信息技術(shù)缺乏。雖然經(jīng)過學(xué)習(xí)，但面對(duì)日新月異的信息技術(shù)應(yīng)用起來仍較為吃力，應(yīng)用在線課程開展教學(xué)工作的次數(shù)屈指可數(shù)，更不用說深度融合。其二，當(dāng)前在線教學(xué)平臺(tái)功能較多，一些教師應(yīng)用在線課程開展教學(xué)工作時(shí)僅僅應(yīng)用一些常用功能，對(duì)新功能不夠了解，未能充分挖掘在線課程潛力。其三，在線課程上的信息技術(shù)更新較快，教師本身都承擔(dān)著一定的教學(xué)任務(wù)，精力有限，開展自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)間不多，信息技術(shù)水平提升緩慢。

（四）家長(zhǎng)存在一些顧慮

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合在線課程時(shí)需學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的智能終端，如計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等聽課。面對(duì)聽課形式的轉(zhuǎn)變，一些家長(zhǎng)存在一些顧慮，甚至不愿意自己的孩子在線課程。其一，應(yīng)用智能終端學(xué)習(xí)在線課程時(shí)難以監(jiān)督，尤其部分學(xué)生可能在父母休息時(shí)做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，教師也無法真實(shí)掌握學(xué)生的聽課情況，影響聽課質(zhì)量。其二，部分家長(zhǎng)認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間的觀看在線課程會(huì)給孩子的視力帶來不良影響，容易導(dǎo)致孩子近視。其三，一些家長(zhǎng)認(rèn)為傳統(tǒng)的在教室上課，孩子不僅能學(xué)習(xí)到知識(shí)，而且還能學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何與他人相處。使用在線課程將孩子限制在家里，缺乏與人溝通、交流的機(jī)會(huì)，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與在線課程深度融合的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為保證與在線課程的深度融合，不僅要提高在線課程應(yīng)用意識(shí)，更要分析應(yīng)用在線課程過程中遇到的各種問題，積極采取針對(duì)性措施加以解決，為與在線課程的深度融合奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）做好相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施準(zhǔn)備

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為與在線課程深度融合，做好相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施準(zhǔn)備尤為關(guān)鍵。其一，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極溝通，使其認(rèn)識(shí)到在線課堂的優(yōu)勢(shì)，增加基礎(chǔ)設(shè)施資金投入，積極完善相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，既要根據(jù)在線課程應(yīng)用需求搭建專門的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，又要注重給任課教師配備計(jì)算機(jī)，有實(shí)力的學(xué)校還可建立專業(yè)的在線課程學(xué)習(xí)教室，并與在線教學(xué)平臺(tái)建立良好的合作關(guān)系，及時(shí)續(xù)費(fèi)，確保在線教學(xué)平臺(tái)的正常使用。其二，做好基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)與管理。教學(xué)中及時(shí)上報(bào)出現(xiàn)故障、性能老化的基礎(chǔ)設(shè)施，要求學(xué)校及時(shí)給予維修或更換，保證其能滿足在線課程應(yīng)用要求。其三，與學(xué)生家長(zhǎng)積極溝通，得到廣大家長(zhǎng)支持，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)在線課程的設(shè)備。如智能手機(jī)，有條件的家庭還應(yīng)允許學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)開展聽課活動(dòng)。

（二）嚴(yán)把在線課程開發(fā)質(zhì)量

確保在線課程開發(fā)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)深度融合的關(guān)鍵，因此，應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用在線課程資源，必要情況下自己開發(fā)在線課程。具體應(yīng)做好以下內(nèi)容的落實(shí)：其一，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，做好在線課程資源的篩選，如針對(duì)一些難度較小的知識(shí)點(diǎn)，可運(yùn)用他人已開發(fā)好的在線課程，在課堂上播放給學(xué)生觀看。其二，結(jié)合所教學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際自己開發(fā)在線課程，如可圍繞某一學(xué)生不易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)、解題方法等，借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生在線講解，供學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地滿足教學(xué)實(shí)際要求。其三，在線課程應(yīng)用中多與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，既可相互交換在線課程資源，又可相互學(xué)習(xí)在線課程開發(fā)技巧，提高在線課程開發(fā)質(zhì)量。如開發(fā)在線課程時(shí)可先進(jìn)行試講，做好充分準(zhǔn)備而后再要求學(xué)生聽講。

（三）增強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用水平

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與在線課程深度融合需要提高信息技術(shù)水平，因此，應(yīng)根據(jù)自身情況采取對(duì)應(yīng)措施。其一，部分年長(zhǎng)的教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到在線課程的優(yōu)點(diǎn)以及在當(dāng)前教學(xué)工作中的重要作用，提高在線課程應(yīng)用意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)，彌補(bǔ)信息技術(shù)的不足，尤其多向年輕教師請(qǐng)教，在教學(xué)中多應(yīng)用、多總結(jié)。其二，做好在線教學(xué)平臺(tái)功能的研究與學(xué)習(xí)，積極查閱相關(guān)資料，并與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，掌握在線教學(xué)平臺(tái)的使用技巧、使用方法，并不斷嘗試，爭(zhēng)取能夠靈活自如的應(yīng)用。其三，提高自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)，做足功課，通過購(gòu)買書籍，上網(wǎng)學(xué)習(xí)等，不斷給自己充電，了解與掌握最新的信息技術(shù)知識(shí)為更加熟練地應(yīng)用在線教學(xué)平臺(tái)提供堅(jiān)實(shí)支撐。

（四）做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)在線課程的深度融合離不開學(xué)生家長(zhǎng)的支持，因此，應(yīng)采取措施打消廣大家長(zhǎng)的顧慮，使其做好學(xué)生聽課的監(jiān)督，保證學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)在線課程。其一，與家長(zhǎng)積極溝通，使其掌握在線課程教學(xué)時(shí)間，能夠給予良好的配合，監(jiān)督學(xué)生全神貫注地投入到在線課程學(xué)習(xí)中。其二，為家長(zhǎng)講解在線課程只是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)良好補(bǔ)充，實(shí)際教學(xué)中并不是以在線課程為主，使其認(rèn)識(shí)到在線課程講解的是學(xué)生不易理解的知識(shí)點(diǎn)，因此，不會(huì)占用學(xué)生的大量時(shí)間，更不會(huì)給學(xué)生的視力帶來影響。其三，為學(xué)生家長(zhǎng)講解在線教學(xué)的功能，使其認(rèn)識(shí)到在線教學(xué)中學(xué)生不僅可與教師互動(dòng)，而且學(xué)生之間也可互動(dòng)，和傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)并無太大差別。因此，在聽課中仍能培養(yǎng)學(xué)生的溝通、交流能力。

四、總結(jié)

在線課程具備傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)點(diǎn)，尤其在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展背景下，應(yīng)用在線課程開展教學(xué)工作不難實(shí)現(xiàn)。因此，為進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到在線課程的優(yōu)勢(shì)，做好在線課程應(yīng)用問題研究，結(jié)合自身實(shí)際，積極尋找相關(guān)的問題解決策略，實(shí)現(xiàn)與在線課程的深度融合，使得傳統(tǒng)教學(xué)工作與在線課程之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作邁向新的水平。

基金項(xiàng)目：龍巖市新羅區(qū)十三五教育科研重點(diǎn)課題《小學(xué)跨學(xué)科課程整合的研究》批準(zhǔn)文號(hào)：龍新教進(jìn)【2019】63號(hào)。

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