摘 要:對高校貧困大學(xué)生進行資助是確保教育公平,落實國家扶貧政策的重要舉措。同時,對高校貧困大學(xué)生進行資助,也是促進大學(xué)生健康成長,為建設(shè)社會主義而奮斗的重要方式。隨著我國高等教育事業(yè)的進一步發(fā)展,對于貧困大學(xué)生的資助工作形成了較為成熟的體系,近年來,在國家的主導(dǎo)下地方政府和學(xué)校積極參與的形式,使得貧困大學(xué)生的資助工作取得了良好的成果。但從資助現(xiàn)狀來看還存在著一些問題,因此,為了更好的維護教育公平,落實扶貧的相關(guān)政策,針對高校貧困大學(xué)生資助現(xiàn)狀進行分析,并且提出有效的解決策略和創(chuàng)新途徑,能夠不斷完善資助工作,促進大學(xué)生的健康成長。
關(guān)鍵詞:高校;貧困大學(xué)生;資助現(xiàn)狀;創(chuàng)新途徑
隨著高校的擴招,高校大學(xué)生貧困群體越來越多,貧困大學(xué)生的資助問題一直是高校關(guān)注的重點,對貧困大學(xué)生進行資助關(guān)系到學(xué)生的成長,也關(guān)系到教育公平,為了更好的落實高校貧困大學(xué)生的資助工作,對當前的資助現(xiàn)狀進行分析,并且提出資助工作的創(chuàng)新途徑,是提高貧困大學(xué)生資助工作實效性的有效方法。
一、高校貧困大學(xué)生特點及其成因
(一)特點
首先,貧困大學(xué)生困難程度較深,且形式相對嚴峻。隨著高校不斷擴招,以及生活水平的不斷提高,學(xué)費和其他支出的費用越來越高,這種環(huán)境的變化使得貧困大學(xué)生的情況越發(fā)困難,學(xué)生每一年的花費支出超過6000元左右,讓貧困家庭當年收入僅夠維持基本生活,無力維持高校教育支出,此外,還有一些家庭需要供養(yǎng)兩名或者兩名以上的大學(xué)生,使得貧困程度更甚。其次,貧困生來源復(fù)雜,農(nóng)村貧困生的比例遠遠大于城鎮(zhèn)貧困生的比例,農(nóng)民和工人家庭的貧困生遠大于其他類型家庭的貧困生。最后,貧困生家庭雖然獲得了一定的資助,但資助程度和資助形式都難以滿足實際需要。
(二)成因
從客觀原因來看,我國一些地區(qū)由于地區(qū)經(jīng)濟落后,這些生源地的學(xué)生大多數(shù)是貧困大學(xué)生。還有一些學(xué)生家庭父母均是農(nóng)民或者無固定職業(yè)定職業(yè),導(dǎo)致家庭收入不穩(wěn)定,難以支出學(xué)生的高校教育。還有一些學(xué)生家庭是單親家庭,有人父母一方去世導(dǎo)致家庭收入不穩(wěn)定,在高校教育中得不到應(yīng)有的經(jīng)濟支持。還有一些家庭是農(nóng)村多子女家庭,這些家庭中子女較多,在高校擴招的形勢下,大多數(shù)家庭都會支持子女上學(xué),在一定程度上加劇了教育支出。對于城市地區(qū)而言一些下崗職工家庭也無力支付學(xué)生的教育支出,還有一些家庭無勞動力,無法獲得穩(wěn)定的經(jīng)濟來源,保持學(xué)生在校期間生活困難。也有一些學(xué)生父母和其他親人因殘疾或意外事故身亡,有的家庭成員得了重大疾病,為了治療疾病導(dǎo)致負債累累,難以支付學(xué)生的教育費用。另一方面,無法避免的水災(zāi)、火災(zāi)等意外因素也有可能導(dǎo)致經(jīng)濟困難,使得學(xué)生在高校教育階段陷入貧困。這種客觀原因是相對而言的。
從主觀原因來看,一些學(xué)生缺乏自救意識,大多數(shù)貧困生希望學(xué)校減免學(xué)費,缺乏自主爭取獎學(xué)金或者勤工儉學(xué)的意識。還有一些學(xué)生在思想上陷入誤區(qū),將造成貧困的原因歸咎于學(xué)校的各類費用上,這些原因加劇了貧困大學(xué)生的困難程度。
二、高校貧困大學(xué)生資助工作現(xiàn)狀
(一)國家資助金渠道較為單一
目前國家對于貧困大學(xué)生的資助主要依靠財政撥款,對大學(xué)生的資助主要有助學(xué)貸款。由于相關(guān)政策宣傳不到位,導(dǎo)致學(xué)生對各類助學(xué)資金渠道不夠了解,因此無法第一時間獲得資助,加之貧困生成因復(fù)雜,高校的各類資助難以及時覆蓋到各個學(xué)生,導(dǎo)致資助工作缺乏時效性。
(二)對貧困大學(xué)生的認定相對模糊
由于貧困生生源地復(fù)雜,高校在認定貧困大學(xué)生時缺乏有效的信息渠道,難以真實了解貧困大學(xué)生的生活情況,而相關(guān)部門對于貧困生的認定也缺乏統(tǒng)一的標準,沒有認真全面的調(diào)查貧困大學(xué)生的實際情況,在建立貧困大學(xué)生檔案時較為隨意。另一方面,對于貧困學(xué)生的信息更新不夠及時,導(dǎo)致事實與學(xué)生公布的信息不匹配,影響了資助工作的準確性,使得真正貧困的學(xué)生難以公平的接受國家的資助。
除此之外,在認定貧困大學(xué)生的過程中,一些貧困大學(xué)生認為“貧困生”的身份不光彩,給學(xué)生自身造成一定的心理負擔(dān),一些學(xué)生會選擇放棄貧困生的身份,這在一定程度上使得貧困生資格認定不夠合理,導(dǎo)致學(xué)生身心失衡。
(三)資助政策宣傳的方式較為落后
貧困大學(xué)生資助政策主體,學(xué)生了解政策和對政策的認同程度,對于資助工作的落實情況具有十分重要的影響。從實際情況來看,一些高校對于大學(xué)生的資助政策宣傳不足,宣傳方式主要依靠高校官網(wǎng)和輔導(dǎo)員宣傳,這種宣傳方式導(dǎo)致學(xué)生對高校資助政策了解程度相對較低,一些學(xué)生甚至不了解申請資助的流程,卻影響了資助工作的實效性。
(四)忽視對學(xué)生的精神資助
在對高校貧困大學(xué)生資助的過程中,主要以經(jīng)濟資助為主,缺失了對大學(xué)生的心理關(guān)懷,大多數(shù)貧困生由于自己的身份,存在一定的心理問題,導(dǎo)致學(xué)生自卑、焦慮,社交能力受到影響,導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)濟和精神上雙重貧困,這樣的問題加劇了學(xué)生的負擔(dān)。
三、高校貧困大學(xué)生資助創(chuàng)新途徑探究
(一)強化政策宣傳工作,創(chuàng)新宣傳平臺
在相關(guān)政策宣傳的過程中,針對政策進行有效宣傳是提高資助工作有效性的基礎(chǔ)和前提,只有學(xué)生了解各項資助政策,了解申請資助的流程,才能夠自主申請各項資助,緩解學(xué)生的壓力。因此在政策宣傳的過程中,要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,高校要搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺,開設(shè)政策解讀等欄目,讓學(xué)生能夠真正的了解各類宣傳政策,同時要開通各類渠道的求助熱線,讓學(xué)生能夠隨時隨地申訴各類服務(wù),并且根據(jù)學(xué)生的實際情況進行信息反饋和收集,為接下來的認定工作奠定基礎(chǔ)。
(二)優(yōu)化認定和資助的方式與流程
高校要建立貧困生大數(shù)據(jù)系統(tǒng),借助互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù),并且綁定學(xué)生的學(xué)生卡,以此對學(xué)生的消費水平和消費行為進行分析,根據(jù)這些反饋信息,結(jié)合學(xué)生的生活情況進行貧困生的資格認定,確保貧困生資助工作的有效開展。在此過程中,輔導(dǎo)員和班干部以及其他教育主體,通過建立貧困生數(shù)據(jù)庫,對貧困生的校園卡進行實時監(jiān)測管理,對貧困生進行針對性的資助,為學(xué)生提供各類隱形的資助,避免給學(xué)生帶來各種心理壓力。在認定過程中,可以充分運用大數(shù)據(jù)技術(shù),保證貧困生認定工作的精準性。運用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠分析各生源地學(xué)生的實際生活情況以及消費習(xí)慣,通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對相關(guān)數(shù)據(jù)進行收集和整合,使貧困大學(xué)生的認定工作更加科學(xué)合理,因此,高校還要構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)平臺,強化對學(xué)生各項數(shù)據(jù)的整合于書記,例如通過對學(xué)生校園卡的消費情況分析學(xué)生的消費特征和習(xí)慣,通過對學(xué)生選課和課堂出勤的情況,評估學(xué)生的行為模式和生活狀態(tài),使資助工作更具針對性。
(三)及時關(guān)注學(xué)生的心理狀況
正如上文所說,貧困生會由于身份的原因產(chǎn)生一系列心理負擔(dān),因此在落實各項資助工作的過程中,學(xué)校要注重學(xué)生隱私的保護,給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷,及時對貧困大學(xué)生的心理狀況進行調(diào)查,及時進行心理疏導(dǎo),使貧困大學(xué)生有健康的心理應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活的壓力,這樣才能進一步提高資助工作的有效性。為此,高校要針對貧困大學(xué)生群體開設(shè)相應(yīng)的心理健康教育工作,幫助貧困大學(xué)生群體樹立學(xué)習(xí)和生活的自信,引導(dǎo)貧困學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,強化對貧困大學(xué)生的感恩教育,使其能夠認識到接受社會的資助,也擁有回饋社會的感恩之心。
(四)培養(yǎng)學(xué)生的能力
經(jīng)濟資助是幫助大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要方式,除此之外,還要幫助大學(xué)生積極進行“自救”,幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念,使學(xué)生能夠努力學(xué)習(xí)爭取獎學(xué)金,勤奮好學(xué)參加勤工儉學(xué),通過這些方式,發(fā)展貧困生的各項能力,引導(dǎo)貧困生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃并為其提供創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的指導(dǎo),這樣才能使貧困生通過學(xué)習(xí),擺脫貧困的狀態(tài)。另一方面,在培養(yǎng)學(xué)生努力的過程中,要增設(shè)學(xué)業(yè)援助,強化學(xué)生的生活技能,人際交往能力等等,在學(xué)習(xí)上對于貧困生的弱勢學(xué)習(xí)科目,要加強輔導(dǎo),使學(xué)生能夠均衡發(fā)展。通過這些方式使學(xué)生能夠自主自救,走出貧困的困境。
(五)與社會聯(lián)合在一起形成援助合力
在此過程中要發(fā)揮援助中介的力量,遠處中間是各類慈善機構(gòu)和社會團體針對大學(xué)生的援助活動,隨著援助中介的不斷發(fā)展,現(xiàn)今的援助已經(jīng)成為全社會的行為,但由于發(fā)展規(guī)模得不斷擴大,以及相關(guān)政策的缺失,導(dǎo)致各類援助資金的流向不明,因此,對于貧困大學(xué)生資助工作而言,在此過程中要加強對相關(guān)機構(gòu)的監(jiān)管,保證相應(yīng)的資金真正應(yīng)用于貧困大學(xué)生的資助中。高校也要通過宣傳,如實的向社會反映各類貧困大學(xué)生真實的狀況,喚起社會的援助之心,真心實意的幫助貧困大學(xué)生。
(六)應(yīng)用大數(shù)據(jù)完善資助工作機制
大數(shù)據(jù)技術(shù)在貧困生資助工作中能夠起到重要作用,高校結(jié)合貧困大學(xué)生的實際情況,制定適合實際情況的制作工作機制,能夠不斷發(fā)現(xiàn)資助工作中存在的問題,并且制定有效的解決策略,提高資助工作的實效性。進行資助的過程中,通過大數(shù)據(jù)的支撐,還可以對學(xué)生的家庭狀況進行收集,從而根據(jù)學(xué)生的實際情況進行精準資助,進一步提高村大學(xué)生資助工作的實效性。
針對貧困大學(xué)生進行資助是實現(xiàn)教育公平的重要保障,也是幫助學(xué)生擺脫貧困的重要方法,通過文章分析能夠發(fā)現(xiàn),當前針對貧困大學(xué)生的資助工作還存在著一些問題,因此,需要針對這些問題進行深入分析,在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新的途徑解決這些問題,這樣才能進一步提高貧困大學(xué)生資助工作的實效性。在進行創(chuàng)新的過程中,通過多種方式的綜合運用,不僅轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想觀念,還要使大學(xué)生具備自主自救的能力,這樣才能使學(xué)生從根源上擺脫貧困,促進學(xué)生的健康成長,更好的進行社會生活。
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作者簡介:黃睿(1980- ),女,湖南常德人,碩士,湖南城市學(xué)院,講師,研究方向:大學(xué)生資助。