喻永光

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期黨和國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)，也是高校在人才培養(yǎng)以及教育教學(xué)管理過(guò)程中不可忽視的一項(xiàng)重要工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化具有強(qiáng)大的育人功能，能夠助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此，文章從不同角度入手客觀探討了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化及其育人功能，大力建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的同時(shí)最大化發(fā)揮育人功能，對(duì)專(zhuān)業(yè)各層次學(xué)生進(jìn)行有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力深化發(fā)展，持續(xù)提升各類(lèi)人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化;育人功能

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代、國(guó)家以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)深化發(fā)展的必然結(jié)果[1]，在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，緩解當(dāng)前行業(yè)就業(yè)壓力等方面起到推動(dòng)作用，全面加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)務(wù)之急。在多元文化持續(xù)影響下，文化育人的重要性不斷顯現(xiàn)，高校要多角度、深層次探析現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)的新要求、新問(wèn)題，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)實(shí)際情況，優(yōu)化建設(shè)路徑、建設(shè)策略的同時(shí)最大化發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化育人功能，持續(xù)改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，提高專(zhuān)業(yè)各層次學(xué)生創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)水平，客觀展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的時(shí)代特色。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要性構(gòu)成部分，是社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。為了更好地滿(mǎn)足新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及高等教育發(fā)展的客觀需求，我國(guó)將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新有機(jī)聯(lián)系，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一概念，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日漸深入，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。就高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化來(lái)說(shuō)，是校園文化的構(gòu)成部分之一，包括物質(zhì)文化、行為文化、精神文化、制度文化[2]，精神文化是其核心所在，客觀呈現(xiàn)了和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的管理制度、價(jià)值取向、思想意識(shí)、行為方式等。從某種意義上說(shuō)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對(duì)大學(xué)生的情感、思想、心理以及行為都有著較深的影響，大力建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是必要的，需要通過(guò)凈化文化環(huán)境，營(yíng)造良好的文化氛圍，發(fā)揮文化育人功能，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的過(guò)程中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化具有較高的認(rèn)知度、認(rèn)同感，在規(guī)范自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為過(guò)程中塑造健全的人格、形成良好的品質(zhì)，在增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)過(guò)程中更好地成長(zhǎng)成才，在全面提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)順利實(shí)現(xiàn)文化育人戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化育人功能探析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的育人功能體現(xiàn)在多個(gè)方面，下面從不同層面入手探析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的育人功能，最大化發(fā)揮各項(xiàng)文化育人功能的同時(shí)呈現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新高度。

（一）德育功能

（1）發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向功能，形成正確的價(jià)值觀

就高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化而言，德育功能可以進(jìn)一步劃分，即價(jià)值導(dǎo)向功能、目標(biāo)激勵(lì)功能。指引專(zhuān)業(yè)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要基礎(chǔ)，這就需要在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化過(guò)程中充分發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向功能。高校要深層次把握蘊(yùn)含在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化中的價(jià)值觀念，通過(guò)不同渠道大力建設(shè)具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，營(yíng)造特定的文化氛圍，培育校園精神文化，不斷熏陶、感染、影響各專(zhuān)業(yè)不同層次學(xué)生，促使各層次學(xué)生在感知、了解、認(rèn)同、積淀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化過(guò)程中對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)有更深層次的認(rèn)識(shí)，深刻意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性、重要性，并在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵的同時(shí)日漸擁有正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、社會(huì)責(zé)任、奉獻(xiàn)等意識(shí)，將自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度聯(lián)系，積極參與現(xiàn)階段多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為發(fā)展創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)等提供根本性保障。

（2）發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)功能，激勵(lì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成才

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化客觀呈現(xiàn)了全體師生共同的理想信念、價(jià)值訴求等，一旦被各專(zhuān)業(yè)不同層次學(xué)生接受，將會(huì)產(chǎn)生特別大的感召力、推動(dòng)力[5]，更好地激勵(lì)其成才。高校要指引全體師生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)各環(huán)節(jié)，促使專(zhuān)業(yè)各層次學(xué)生在活用課程知識(shí)過(guò)程中正確、深入認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，豐富文化積淀的同時(shí)提高認(rèn)同度以及文化層次，在無(wú)形中發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化具有的目標(biāo)激勵(lì)功能，讓專(zhuān)業(yè)學(xué)生在與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程中調(diào)整自身職業(yè)生涯規(guī)劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為目標(biāo)之一，不斷激勵(lì)自己前行，做出正確的人生抉擇，在成長(zhǎng)、成才的過(guò)程中更好地走上自主創(chuàng)業(yè)道路，同步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、社會(huì)價(jià)值。

（二）心理塑造功能

（1）發(fā)揮品格塑造功能，擁有積極的心理品質(zhì)

就高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化來(lái)說(shuō)，心理塑造功能主要包括品格塑造功能、心理調(diào)節(jié)功能[6]，要通過(guò)不同路徑充分發(fā)揮心理塑造功能，促使各專(zhuān)業(yè)不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)過(guò)程中都能擁有健全、高尚的人格。高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化元素滲透到各專(zhuān)業(yè)學(xué)生第一課堂和第二課堂之中，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)渠道的同時(shí)促使專(zhuān)業(yè)實(shí)踐更加豐富。通過(guò)一系列實(shí)踐，順利發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的品格塑造功能，讓各層次學(xué)生在活用專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中受到良好心理健康教育，鍛煉心理抗挫、社會(huì)適應(yīng)、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，擁有積極的心理品質(zhì)以及較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、心理素質(zhì)。

（2）發(fā)揮心理調(diào)節(jié)功能，做好自主創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備

創(chuàng)業(yè)是新時(shí)期大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的不錯(cuò)選擇，由于會(huì)受到各方面因素影響，在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，學(xué)生需要面臨一系列的挑戰(zhàn)，因此擁有過(guò)硬的心理素質(zhì)和學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)是必要的。高校要在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化過(guò)程中要重視正面宣傳，向?qū)W生大力宣傳典型事跡、榜樣人物、逆境成才等，使其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有正確、客觀的認(rèn)識(shí)。以“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主題，以心理健康教育為導(dǎo)線，開(kāi)展形式多樣的講座、比賽、活動(dòng)等，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的心理調(diào)節(jié)功能，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行有效引領(lǐng)、指導(dǎo)，深層次認(rèn)識(shí)自主創(chuàng)業(yè)的同時(shí)擁有良好的心態(tài)，鍛煉自我調(diào)節(jié)能力的同時(shí)學(xué)會(huì)從容應(yīng)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)中面臨的競(jìng)爭(zhēng)、風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)、挫折、失敗等。

（三）特色育人功能

（1）提高文化自覺(jué)，弘揚(yáng)民族文化特色

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化符合我國(guó)新時(shí)期文化發(fā)展要求，極具中國(guó)特色。提高認(rèn)可度、增強(qiáng)認(rèn)同感是最大化發(fā)揮高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化各項(xiàng)育人功能的前提條件，這就需要提高專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化自覺(jué)。高校要將文化發(fā)展、文化育人兩大環(huán)節(jié)深度聯(lián)系，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化有機(jī)融合，開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，讓其進(jìn)行不同層面的文化實(shí)踐，從根本上提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的認(rèn)可度，增強(qiáng)文化認(rèn)同感、民族歸屬感。高校要從不同角度入手不斷豐富文化活動(dòng)形式，確保專(zhuān)業(yè)各層次學(xué)生提高文化自覺(jué)的同時(shí)增強(qiáng)文化自信、實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)，大力弘揚(yáng)民族文化特色的同時(shí)提升內(nèi)在修養(yǎng)、綜合素質(zhì)，展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化魅力的同時(shí)達(dá)到文化育人的目的。

（2）培育品牌彰顯特色，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加實(shí)效

由于辦學(xué)條件、辦學(xué)宗旨、人文傳統(tǒng)、特色專(zhuān)業(yè)等各不相同，高校在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化過(guò)程中培育品牌、彰顯特色，形成獨(dú)特的文化育人風(fēng)格，展現(xiàn)自身特色的同時(shí)持續(xù)提升文化育人效果。高校要站在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度，從人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)生、文化育人等實(shí)際出發(fā)[8]，細(xì)化分析專(zhuān)業(yè)以及學(xué)科特點(diǎn)，保持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)打造品牌效應(yīng)，促使培育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化具有鮮明的地方特色，更好地發(fā)揮文化育人功能，彰顯特色的同時(shí)促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加實(shí)效。

（四）合力育人功能

（1）聚合社會(huì)力量，營(yíng)造良好的文化育人環(huán)境氛圍

文化育人任務(wù)艱巨，高校要在培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化過(guò)程中有效聚合社會(huì)力量，營(yíng)造良好的文化育人環(huán)境氛圍。高校要和政府部門(mén)密切聯(lián)系，通過(guò)有效溝通、交流，共同致力于文化育人工作，將正面宣傳、政策引導(dǎo)、鼓勵(lì)支持等協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化等深入學(xué)生內(nèi)心，提升思想、文化等層次的同時(shí)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校還要和產(chǎn)學(xué)研合作單位、行業(yè)企業(yè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、學(xué)生家長(zhǎng)等進(jìn)行聯(lián)系，有效聚合社會(huì)各方面力量的同時(shí)構(gòu)建良好的文化育人環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、形式、方法等，全面提升文化育人成效。

（2）深挖與整合校內(nèi)資源，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全員以及全方位育人

高校聚合社會(huì)力量的同時(shí)也需要深挖內(nèi)部各方面資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化元素滲透到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人。高校要站在文化育人的角度，深挖、整合各類(lèi)資源的同時(shí)加強(qiáng)校園物質(zhì)文化以及精神文化建設(shè)，完善各專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，形成良好的校風(fēng)、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)，引領(lǐng)、指導(dǎo)全體教職工參與到文化育人各環(huán)節(jié)，在形成合力的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人，更好地展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用。

三、結(jié)語(yǔ)

“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”是新時(shí)代呈現(xiàn)的主題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化育人功能的重要性不言而喻。高校要站在文化育人的視角，重新審視和定位新時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大方向，轉(zhuǎn)變建設(shè)思路，科學(xué)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，確保價(jià)值導(dǎo)向、目標(biāo)激勵(lì)、品格塑造等功能順利發(fā)揮，并強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促使各層次學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中日漸具備過(guò)硬的綜合素質(zhì)，同步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)以及文化育人的目標(biāo)。

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基金項(xiàng)目：本文系2018年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思政專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目“基于互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”（項(xiàng)目編號(hào)：2018SJSZ330）的階段性成果。