葛艷芳

摘要：聾校學(xué)主要是針對于聽力有障礙的學(xué)生而開辦的學(xué)校，在聾校的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，我們的教師必須充分利用學(xué)生們視覺上的優(yōu)勢，幫助他們克服聽力上的障礙，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為聾校的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了福音，它正好可以充分調(diào)動(dòng)聾生的視覺優(yōu)勢，讓他們能夠直觀感受到教學(xué)教具，積極的參與到課堂實(shí)踐中來。本文就怎樣利用好現(xiàn)代科技技術(shù)進(jìn)行聾生數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新展開了研究，希望這些研究能夠?yàn)槊@生的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新鮮的血液，共同促進(jìn)聾生數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);聾生;數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G762.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）16-0281-01

引言：數(shù)學(xué)教學(xué)作為教學(xué)中的重點(diǎn)科目，對于平常的孩子來講都有一些難度，更何況對于我們具有聽力障礙的聾生來說的難度性就會(huì)更強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候?qū)ξ覀兊睦蠋熅吞岢隽烁叩囊螅覀兊慕處煵粌H要在教學(xué)的方式、方法上面下功夫，還要時(shí)刻關(guān)注聾生的心理狀況，幫助他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感和滿足感，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情。那么怎樣才能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)呢？具體陳述如下。

1 利用現(xiàn)代教育技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)

處于小學(xué)階段的學(xué)生他們的形象思維更強(qiáng)，更喜歡去面對直觀的東西，再加上聾生這一特殊的群體，他們的聽力是存在一定的障礙的，在學(xué)習(xí)時(shí)更加的依賴于視覺學(xué)習(xí)。在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須充分的利用信息教育技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)，以期提高聾生的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)《元角分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)為聾生創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的超市情景，當(dāng)課件中出現(xiàn)琳瑯滿目的商品時(shí)，學(xué)生們的興奮之情便會(huì)溢于言表，然后再引導(dǎo)學(xué)生去分角色扮演售貨員、顧客等。學(xué)生在這樣的課堂上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的生活緊密的結(jié)合起來，讓學(xué)生仿佛就處在超市當(dāng)中，讓學(xué)生們能夠在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到體驗(yàn)。這樣的教學(xué)大大縮短了數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，而且還能夠?qū)W(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，提高了學(xué)生們的生活自理能力，也提高了課堂的教學(xué)效率，可謂是一舉多得。

2 動(dòng)態(tài)展示過程，化靜為動(dòng)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于聾生的自主探究是比較忽視的，“滿堂灌”的教學(xué)方式充斥于傳統(tǒng)的課堂中。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)可以直觀的展示動(dòng)態(tài)過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，幫助學(xué)生獲得更廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《圓的面積》時(shí)，我們可以充分的利用多媒體，利用動(dòng)畫的方式多層次的將圓等分為2份、4份乃至于N份，學(xué)生們受到動(dòng)畫的啟迪，可以發(fā)現(xiàn)：“圓分成的等份越多，小扇形就越接近于等腰三角形”，這時(shí)候還可以去聯(lián)想到“圓還可以分成哪些自己與已學(xué)過的圖形呢”。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維閥門一下被打開，探究的積極性就會(huì)越高，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)的過程中，教師還必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)化靜為動(dòng)，深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，會(huì)涉及到“相向而行”“相遇”“追擊”“反向而行”等問題，為了幫助聾生加以理解，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動(dòng)畫的方式將這些抽象的名詞轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)作行為，利用動(dòng)畫展示各自行走的路程，化靜為動(dòng)，深化學(xué)生們的理解與記憶，降低教學(xué)的難度。

3 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展數(shù)學(xué)知識(shí)面，挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的潛力

伴隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，我們的教學(xué)科技化進(jìn)程也越來越高，校園里建立了校園網(wǎng)，還配備了相關(guān)的多媒體資源。這個(gè)時(shí)候我們的教師就應(yīng)該充分的利用多媒體資源，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增進(jìn)與學(xué)生之間的溝通與交流。例如教師可以將課件制作成微課的形式，通過QQ群、微信群等分享給學(xué)生，讓學(xué)生能夠有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，去彌補(bǔ)課堂上沒有理解的知識(shí)，這樣教師既可以“因材施教”，又能夠隨時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;老師平時(shí)還可以通過QQ、微信與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在QQ和微信上就自己的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行相應(yīng)的反饋，這樣教師就可以及時(shí)的幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，同時(shí)還可以運(yùn)用多媒體，及時(shí)的反饋信息和對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生們回答問題回答正確的時(shí)候，教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)向同學(xué)們“撒花”，表揚(yáng)學(xué)生“你真棒”，當(dāng)學(xué)生看到這樣的情形的時(shí)候就會(huì)更加的興奮，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高，當(dāng)學(xué)生們回答錯(cuò)誤的時(shí)候，教師可以在屏幕上顯示讓學(xué)生“再想想”，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦等等。通過這些交流與溝通，可以增加教師與學(xué)生之間的情感交流，建立很好的友誼。教師還可以通過多媒體向?qū)W生分享一些數(shù)學(xué)故事，拓展學(xué)生們的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體進(jìn)行自學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生們的自學(xué)能力。

4 結(jié)語

在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須充分的利用多媒體技術(shù)，幫助聾生解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓聾生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的滿足感與成就感，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)聾生的全面和自由發(fā)展。

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